1、“.....本篇文章来自资料管理下载。回答问题时，要及时给与回答，从各方面找出其答案的优点，这样的鼓励，促使他们不满足于现状，唤起他们更加浓厚的学习兴趣。教学中还有很多值得我们去挖掘的鼓励性语言，让我们不要吝啬这些优美的语言，把它赐给学生，让他们在激励中形成良好的人生观世界观，感受生活的灿烂和精彩。二增强学生自信心自信可以将个人推向成功，而建立自信必须有两个条件第，相信自己有能力第二，感觉到被别人所欣赏，生活在被欣赏的环境中。在多年的工作实践中，我深深体会到后者对学生的影响更大，因为每个学生都渴望被别人承认，被别人接受，被别的鼓励性语言，让我们不要吝啬这些优美的语言，把它赐给学生，让他们在激励中形成良好的人生观世界观，感受生活的灿烂和精彩。二增强学生自信心自信可以将个人推向成功，而建立自信必须有两个条件第，相信，激发各个层面的学生共同进步。本篇文章来自资料管理下载......”。

2、“.....要及时给与回答，从各方面找出其答案的优点，这样的鼓励，促使他们不满足于现状，唤起他们更加浓厚的学习兴趣。教学中还有很多值得我们去挖掘例如你这个陶罐的技法很新颖，起来跟大家分析下，谁想跟他比比等等。这样不仅激发了学生的欲望，也增强学生学习的信心。教师在课堂上，教师的鼓励性语言要因人而异。不同的学生，我们给他不同的更准确的鼓励积极作用，这句话更能精确概括出激励性语言的重要性。那么激励性的语言在陶艺课堂中会有哪些影响呢提高学生的学习兴趣教师在课堂上，根据学生的具体情况，运用些贴近他们学习和生活的激励性语言来赞扬他们。快地进行学习，同时使后进生克服心理障碍，消除自卑心理，增强自信心。在旧教学体制中，教育主要以批评为主，而现在最时尚的句话是好孩子是夸出来的。将批评式教育转化为表扬式教育，体现了激励性语言对学生的术的本质不是传授，而在于激励唤醒鼓励。在陶艺课堂教学中......”。

3、“.....可以保护学生的学习热情，调动其学习的积极性，把学生深深的吸引到学习上来，使他们积极自觉愉如果用心锤炼，我们可以设计出很多体现人文关怀的激励性语言，重视对学生思维的不断启发，不断丰富学生的想象力，提高他们的能力，促进他们的全面发展。激励性语言在陶艺课堂中的影响德国教育家第斯多惠说教学艺边，认识到每个学生都是生命的主体。学生旦感到自己被老师关注和认可，就会出现主动乐学的情景，这种情景下进行教学，就会取得意想不到的良好的教学效果。陶艺教学，是创造性的艺术，以泥土为媒介的心与心的交流。心。这样既可以活跃了课堂的气氛，又激发起学生积极思维主动求知的学习动机。在课堂上自始至终都在使用激励性的语言，积极主动地寻找学生的闪光点给予激励，这种做法所体现的教学思想就是教师要主动走到每个学生身地提出问题，但是很多时候学生的回答是简短的不完整的。本篇文章来自资料管理下载。这时......”。

4、“.....还应给予表扬和鼓励，使他们看到自己的价值或者将问题改下再让其他学生回答，以免损伤他们的自尊看法变成学生易理解，乐于接受的言语，适时地运用轻松幽默亲近或友好的语言缓解和化解学生的紧张情绪或教学情境中的紧张气氛，与学生产生共同语言，达到心灵的沟通。在课堂教学中，教师针对学生的思维特点有计划信心。三提高课堂教学效果激励性语言具有鼓动性强刺激性强和效果明显等语言风格特征。所以，赞扬榜样鼓励忠告勉励繁华刺激等都是运用激励与的主要技巧。有针对性地把握学生的思想脉搏，恰如其分地将自己的想到这样简单的句鼓励，让这名学生的眼神立刻放射光芒，静下心来细心研究，最终做出非常出色的花瓶。有句教育名言是这样说要让每个孩子都抬起头来走路。抬起头来意味着对自己对未来对所要做的事情充满。在多年的工作实践中，我深深体会到后者对学生的影响更大，因为每个学生都渴望被别人承认，被别人接受，被别人尊重......”。

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6、“.....本篇文章来自资料管理下载。回答问题时，要及时给与回答，从各方面找出其答案的优点，这样的鼓励，促使他们不满足于现状，唤起他们更加浓厚的学习兴趣。教学中还有很多值得我们去挖掘的鼓励性语言，让我们不要吝啬这些优美的语言，把它赐给学生，让他们在激励中形成良好的人生观世界观，感受生活的灿烂和精彩。二增强学生自信心自信可以将个人推向成功，而建立自信必须有两个条件第，相信自己有能力第二，感觉到被别人所欣赏，生活在被欣赏的环境中。在多年的工作实践中，我深深体会到后者对学生的影响更大，因为每个学生都渴望被别人承认，被别人接受，被别人尊重，被别人爱总是不相信自己成果，和旁边的同学比较，发现这点，我鼓励他做的很棒，加油。没想到这样简单的句鼓励，让这名学生的眼神立刻放射光芒，静下心来细心研究，最终做出非常出色的花瓶。有句教育名言是这样说要让每个孩子都抬起头来走路......”。

7、“.....三提高课堂教学效果激励性语言具有鼓动性强刺激性强和效果明显等语言风格特征。所以，赞扬榜样鼓励忠告勉励繁华刺激等都是运用激励与的主要技巧。有针对性地把握学生的思想脉搏，恰如其分地将自己的看法变成学生易理解，乐于接受的言语，适时地运用轻松幽默亲近或友好的语言缓解和化解学生的紧张情绪或教学情境中的紧张气氛，与学生产生共同语言，达到心灵的沟通。在课堂教学中，教师针对学生的思维特点有计划地提出问题，但是很多时候学生的回答是简短的不完整的。本篇文章来自资料管理下载。这时，教师要不断提示之外，还应给予表扬和鼓励，使他们看到自己的价值或者将问题改下再让其他学生回答，以免损伤他们的自尊心。这样既可以活跃了课堂的气氛，又激发起学生积极思维主动求知的学习动机。在课堂上自始至终都在使用激励性的语言，积极主动地寻找学生的闪光点给予激励......”。

8、“.....认识到每个学生都是生命的主体。学生旦感到自己被老师关注和认可，就会出现主动乐学的情景，这种情景下进行教学，就会取得意想不到的良好的教学效果。陶艺教学，是创造性的艺术，以泥土为媒介的心与心的交流。如果用心锤炼，我们可以设计出很多体现人文关怀的激励性语言，重视对学生思维的不断启发，不断丰富学生的想象力，提高他们的能力，促进他们的全面发展。激励性语言在陶艺课堂中的影响德国教育家第斯多惠说教学艺术的本质不是传授，而在于激励唤醒鼓励。在陶艺课堂教学中，运用鼓励性语言对学生的思考和发现给以积极评价，可以保护学生的学习热情，调动其学习的积极性，把学生深深的吸引到学习上来，使他们积极自觉愉快地进行学习，同时使后进生克服心理障碍，消除自卑心理，增强自信心。在旧教学体制中，教育主要以批评为主，而现在最时尚的句话是好孩子是夸出来的。将批评式教育转化为表扬式教育，体现了激励性语言对学生的积极作用......”。

9、“.....那么激励性的语言在陶艺课堂中会有哪些影响呢提高学生的学习兴趣教师在课堂上，根据学生的具体情况，运用些贴近他们学习和生活的激励性语言来赞扬他们。例如你这个陶罐的技法很新颖，起来跟大家分析下，谁想跟他比比等等。这样不仅激发了学生的欲望，也增强学生学习的信心。教师在课堂上，教师的鼓励性语言要因人而异。不同的学生，我们给他不同的更准确的鼓励，激发各个层面的学生共同进步。本篇文章来自资料管理下载。回答问题时，要及时给与回答，从各方面找出其答案的优点，这样的鼓励，促使他们不满足于现状，唤起他们更加浓厚的学习兴趣。教学中还有很多值得我们去挖掘的鼓励性语言，让我们不要吝啬这些优美的语言，把它赐给学生，让他们在激励中形成良好的人生观世界观，感受生活的灿烂和精彩。二增强学生自信心自信可以将个人推向成功，而建立自信必须有两个条件第，相信自己有能力第二......”。