1、“.....缺少对校园文化建设新方法新措施的积极探索。因此，校园文化建设工作机制和工作方法缺少创新，开展文化载体的建设还比较滞后，具有学校文化特色的校园文化活动还比较缺乏。三对校园文化建设工作宣传不够校园文化建设需要全校师生员工的共同参与，需要全校师生员工对校园文化建设的工作要求和工作内容形成共识，需要全校师生员工了解学校开展校园文化建设的情况，互相交流互相促进。这就需要我们大力开展校园文培养模式上，让最能体现校园文化内涵和实现文化传播的教学科研及学术活动等成为校园文化建设的重要渠道。四高度重视校园精神文化建设，充分彰显学校精神学校要高度重视以中小学精神为核心的学校精神的挖掘凝聚培育与弘扬，围绕学校的发展要求和办学理念，加强学校精神文化建设，重视校史校情研究和优秀传统的继承，重视学校办学理念办学目标办学特色的宣传与教育......”。

2、“.....围绕学校的发展要求和办学理念，加强学校精神文化建设，重视校史校情研究和优秀传统的继承，重视学校办学理念办学目标办学特色的宣传与教育，重视学校校风教风学风优需要我们大力开展校园文培养模式上，让最能体现校园文化内涵和实现文化传播的教学科研及学术活动等成为校园文化建设的重要渠道。四高度重视校园精神文化建设，充分彰显学校精神学校要高度重视以中小学精神为核对校园文化建设工作宣传不够校园文化建设需要全校师生员工的共同参与，需要全校师生员工对校园文化建设的工作要求和工作内容形成共识，需要全校师生员工了解学校开展校园文化建设的情况，互相交流互相促进。这就活新特点新需求的深入研究和分析，缺少对校园文化建设新方法新措施的积极探索。因此，校园文化建设工作机制和工作方法缺少创新，开展文化载体的建设还比较滞后，具有学校文化特色的校园文化活动还比较缺乏。三史条件下校园文化建设面临着新情况新问题和新挑战......”。

3、“.....学校文化建设工作中，我们的创新意识还不强，创新精神不够，缺少对校园文化生活，特别是中小学生文化生目标的大背景下来思考和实施，就难以真正把校园文化建设纳入学校长远规划，从而导致了校园文化建设规划工作较为薄弱，也使校园文化难以体现学校特色，难以铸造特色文化打造特色品牌。二文化创新精神不够新的历对校园文化问题研究还不够深入，对校园文化的内涵特点地位作用以及发生发展规律认识还不深刻，科学的校园文化建设理念还没有真正确立。因此，在实际工作中就不能真正做到将校园文化建设放在整体办学方向和培养工作中所出现的问题与不足，有着多方面的主客观原因，主要表现为校园文化问题研究不深入，思想认识不统，科学的校园文化建设理念尚未真正确立校园文化建设既是个实践问题，也是个理论和认识问题。我们人文内容和具有中小学特色的文化表现......”。

4、“.....具有全局性复杂性长期性和艰巨性的特点。学校在推进校园文化建设的种制度较多，比较死板，自然景观还比较单薄，缺少体现中小学文化特征的文化景观和文化气息，校园视觉识别系统尚未按照校园文化特点完全建立，建筑物道路的命名没有系统规划与设计，缺少文化意蕴，校园建筑物内缺少的物化形态。优秀的校园环境是自然美和人文美的有机结合，有发挥着催人奋进的激励作用和潜移默化的感染启迪和熏陶的育人功能。目前学校校园环境建设中的主要问题是由于教学楼维修加固，文化长廊虽然建设，但是各园文化的内在要求，以特色求创新，以特色促发展，是所学校的生存根本。六校园环境建设缺乏文化内涵的矛盾比较突出校园环境是校园物质文化最主要的内容，传递和表现着校园文化精神的内涵与韵律，是校园文化精神鼓励和培育学生自主学习自主管理自主成才，以及培养实践能力和发展个性兴趣及创新精神的校园氛围......”。

5、“.....追求个性铸造品牌彰显特色是校育宣传不够，教师在校园文化的传播示范引领感染等方面的作用尚未充分发挥。学生在校园文化建设中主体作用的发挥还不够充分。以教师为主导，以学生为主体的教育理念在教育教学等活动中没有充分体现，缺少家对教师建设主体地位认识不足。由于学校地理位置的原因，教师与学生的交流互动比较缺乏，教师对学生文化活动的深入指导和共同建设不够具有学校特色的师德师风建设还跟不上形势发展的需要，优秀教师风范的引导培定了教师与学生在校园文化建设中的重要作用。在教师意见书和学生家长意见书中认为学生是主体。反映出师生均对学生发挥校园文化建设主体作用的期待比较高，但同时也反映出教师在校园文化建设中的作用凸显不够，导致大体共同创造的。校园文化以知识及其学科为基础，以育人活动为主要功能，这是中小学文化区别于其他社会组织文化的个根本特征......”。

6、“.....这就决定体共同创造的。校园文化以知识及其学科为基础，以育人活动为主要功能，这是中小学文化区别于其他社会组织文化的个根本特征，由教师群体和学生群体之间的互动而形成和创制的文化构成了学校文化的主要内容，这就决定了教师与学生在校园文化建设中的重要作用。在教师意见书和学生家长意见书中认为学生是主体。反映出师生均对学生发挥校园文化建设主体作用的期待比较高，但同时也反映出教师在校园文化建设中的作用凸显不够，导致大家对教师建设主体地位认识不足。由于学校地理位置的原因，教师与学生的交流互动比较缺乏，教师对学生文化活动的深入指导和共同建设不够具有学校特色的师德师风建设还跟不上形势发展的需要，优秀教师风范的引导培育宣传不够，教师在校园文化的传播示范引领感染等方面的作用尚未充分发挥。学生在校园文化建设中主体作用的发挥还不够充分。以教师为主导......”。

7、“.....缺少鼓励和培育学生自主学习自主管理自主成才，以及培养实践能力和发展个性兴趣及创新精神的校园氛围。五学校文化特色不够鲜明学校文化特色是影响学生成长与发展的重要因素，追求个性铸造品牌彰显特色是校园文化的内在要求，以特色求创新，以特色促发展，是所学校的生存根本。六校园环境建设缺乏文化内涵的矛盾比较突出校园环境是校园物质文化最主要的内容，传递和表现着校园文化精神的内涵与韵律，是校园文化精神的物化形态。优秀的校园环境是自然美和人文美的有机结合，有发挥着催人奋进的激励作用和潜移默化的感染启迪和熏陶的育人功能。目前学校校园环境建设中的主要问题是由于教学楼维修加固，文化长廊虽然建设，但是各种制度较多，比较死板，自然景观还比较单薄，缺少体现中小学文化特征的文化景观和文化气息，校园视觉识别系统尚未按照校园文化特点完全建立，建筑物道路的命名没有系统规划与设计......”。

8、“.....校园建筑物内缺少人文内容和具有中小学特色的文化表现。二校园文化建设问题与不足的成因分析校园文化建设是项涉及学校整体发展战略和各方面工作的系统工程，具有全局性复杂性长期性和艰巨性的特点。学校在推进校园文化建设的工作中所出现的问题与不足，有着多方面的主客观原因，主要表现为校园文化问题研究不深入，思想认识不统，科学的校园文化建设理念尚未真正确立校园文化建设既是个实践问题，也是个理论和认识问题。我们对校园文化问题研究还不够深入，对校园文化的内涵特点地位作用以及发生发展规律认识还不深刻，科学的校园文化建设理念还没有真正确立。因此，在实际工作中就不能真正做到将校园文化建设放在整体办学方向和培养目标的大背景下来思考和实施，就难以真正把校园文化建设纳入学校长远规划，从而导致了校园文化建设规划工作较为薄弱，也使校园文化难以体现学校特色，难以铸造特色文化打造特色品牌......”。

9、“.....需要以创新的精神创新的方法推进校园文化建设的新发展。学校文化建设工作中，我们的创新意识还不强，创新精神不够，缺少对校园文化生活，特别是中小学生文化生活新特点新需求的深入研究和分析，缺少对校园文化建设新方法新措施的积极探索。因此，校园文化建设工作机制和工作方法缺少创新，开展文化载体的建设还比较滞后，具有学校文化特色的校园文化活动还比较缺乏。三对校园文化建设工作宣传不够校园文化建设需要全校师生员工的共同参与，需要全校师生员工对校园文化建设的工作要求和工作内容形成共识，需要全校师生员工了解学校开展校园文化建设的情况，互相交流互相促进。这就需要我们大力开展校园文培养模式上，让最能体现校园文化内涵和实现文化传播的教学科研及学术活动等成为校园文化建设的重要渠道。四高度重视校园精神文化建设......”。