1、“.....它通过形象直观的声音图片视频动画等帮助学生树立起历史的空间和概念，提高了学生的学习兴趣，实现了历史教学的高效性。本文将归纳多媒体教学的些优势和容易走入的误区，以帮助更多的教师完成历史教学任务。历史教学中运用多媒体教学手段的优势科学性强，实效性高初中历史教材中以历史人物和历史事件相关的知识为主，更侧重于教学的趣味性，要求学生根据理论知识分析问题的要求不高，新教材的编写更符合初中生注重直观感受逻辑分析能力不够的特点。在初中历史课堂教学中运用多媒体技术符合历史教材和学生的心理特征，把文字图片声音动画融为体更加符合人脑的科学使用，多信息的处理使人的左右半球同时工作，使学生的思维更为活跃，提高了学生的学习效率。在传统的历史教学中，教师往往只重视向学生传授课本上的基础知识，很少考虑将历史和现实生活相结合，脱离学生的生活经验，教学效果不佳。而运用多媒体技术加大了课堂堂教学中......”。

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3、“.....初中历史课堂融入了更多的教学元素，多媒体技术通过声音图像视频等方式，帮李克东，谢幼如主编信息技术与课程整合万方数据电子出版社，加涅主编，张杰夫译教育技术学基础教育科学出版社，李建平会诊课程改革新课堂中国教育报，刘硕关于基础教育课程改革的几点考的时间，反而会使学生无所获。总之，多媒体技术在初中历史课堂中的应用是把双刃剑，有它独特的优势，也容易让我们走入些误区，我们要扬长避短，使历史学科在现代科技的帮助下焕发出新的活力。参考文献考虑，个人在定时间内接受和理解信息的能力是有限的，教师最大限度地利用课堂分钟要效率，但是不能超出学生接受新知识的限度。多媒体技术可以使学生快速获取大量知识，但是盲目地加大知识的容量，会让学生没有思过程中的主导作用，多媒体是不能替代教师的。二向学生罗列太多的历史知识......”。

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8、“.....二向学生罗列太多的历史知识，反而导致学生无法掌握历史学科是门很严肃的社会学科，通过学习，学生要能够掌握基础的历史知识，形成定的思维能力。从心理学的角度考虑，个人在定时间内接受和理解信息的能力是有限的，教师最大限度地利用课堂分钟要效率，但是不能超出学生接受新知识的限度。多媒体技术可以使学生快速获取大量知识，但是盲目地加大知识的容量，会让学生没有思考的时间，反而会使学生无所获。总之，多媒体技术在初中历史课堂中的应用是把双刃剑，有它独特的优势，也容易让我们走入些误区，我们要扬长避短，使历史学科在现代科技的帮助下焕发出新的活力。参考文献李克东，谢幼如主编信息技术与课程整合万方数据电子出版社，加涅主编，张杰夫译教育技术学基础教育科学出版社，李建平会诊课程改革新课堂中国教育报，刘硕关于基础教育课程改革的几点思考北京师范大学学报社会科学......”。

9、“.....初中历史课堂融入了更多的教学元素，多媒体技术通过声音图像视频等方式，帮助学生更为形象直观地感受历史的气息，激活学生的思维，提高学生学习历史的浓厚兴趣，从而激发了他们主动探究历史知识的积极性，提高了初中历史课堂教学的有效性。本文归纳了多媒体技术在历史教学中的优势和误区，以帮助更多的历史教师更好地完成自己的教学工作，促进学生的全面发展。关键词初中历史多媒体技术优势误区有效性兴趣历史教材是由个个鲜活的人物形象和事件组成的，但是很多学生认为历史不是主科而忽略了对这门课的学习，如何在教学过程中激发学生的学习兴趣，让他们感受到历史知识的生动和有趣，是初中历史教师直在探索的重要课题。随着新课程改革的进步推进和现代信息技术的飞速发展，多媒体技术已经广泛应用于历史学科的课堂教学中，它通过形象直观的声音图片视频动画等帮助学生树立起历史的空间和概念，提高了学生的学习兴趣......”。