1、“.....中学生法律素质的培养应当因材施教，围绕法律思想依法治国理论法律规范知识和法律运用能力等几个方面来进行。通过法律思想的学习，了解法的本质特征和作用，增强中学生的主体意识维权意识，培养其积极参与民主管理民主监督的意识。了解人民群众是实行依法治国的主体，通过依法治国来切实保障人民群众的生存安全民主平等自由等各项权利。有法可育在其中的意义自不待言。中学生法律素质的培养应当因材施教，围绕法律思想依法治国理论法律规范知识和法律运用能力等几个方面来进行。通过法律思想的学习，了解法的本质特征和作用，增强中学生的主体意识维过生活才能发出力量而成为真正的教育。社会化是个社会得以自上而下延续的关键，若不能按统的行为规范去实现人的社会化，社会就不能协调发展，而教育正是承担了使每个社会成员社会化的重任。对中学生的法制教犯罪年龄也向低龄化发展。这些问题说明......”。

2、“.....扶正倾斜的太平，已到了刻不容缓的地步。陶行知先生说从生活与教育的关系上说，是生活决定教育。从效力上说，教育更通压力大考试竞争激烈家长望子成龙社会变化快„„中学生所面临的压力点不比小，而他们的世界观心理尚未成熟，容易走极端，特别是眼下不少所谓好孩子犯罪现象增多，未成年人犯罪案件呈逐年上升趋势，的法律困惑，而他们对问题的理解又是似是而非。在回答是否希望获得相关法律知识时，学生作了肯定的答复。调查还显示，的中学生表示对法律问题感兴趣。这结果也大大出乎家长和老师的意料。而与此同时，学习拳打脚踢，这算不算违法若算，该不该去告他们假如小痞子强行要钱索物，用刀子捅他算不算正当防卫不让中学生进网吧游戏机厅等场所，是不是消费歧视„„项调查结果让老师们吓了跳原来中学生们竟有这么多法制辅导员多由来自政法线的人员担任。他们具备良好的法律知识，可以利用学校特定的文化传播空间......”。

3、“.....对中学生进行法制教育要因材施教父母所要求的分数，家长对孩子析思考，寻找答案，可以加深他们对法律条文的理解，提高运用法律知识的能力，同时也容易提高学生的学习兴趣。还可以组织学生旁听法庭审判。搞好中学生法制教育还要重视法制副校长法制辅导员的作用。法制副校长教育主要是提高他们的法律意识，要多采用讲座的方式，结合具体案例，对法律理论和法律条文进行阐述。这样的上课方式，学生没有压力，容易理解，印象较深，也更符合法律学习的规律。通过案例分析，让学生自己讨论分规范自律的意识。应重点学习宪法民法行政法知识产权法诉讼法环境保护法等，使他们对法律法规有更为全面系统地掌握，为继续学习工作打下定的法律基础。法律是门实践性非常强的课程，对中学生的法制在中学阶段应以学习与自己学习生活关系较密切的法律法规为主，兼顾其他法律法规。如交通消防社会治安管理，禁毒妇女儿童保护......”。

4、“.....主要是增强学生自我防范和管理民主监督的意识。了解人民群众是实行依法治国的主体，通过依法治国来切实保障人民群众的生存安全民主平等自由等各项权利。有法可依有法必依执法必严违法必纠是社会主义法治的基本要求。学生学生法律素质的培养应当因材施教，围绕法律思想依法治国理论法律规范知识和法律运用能力等几个方面来进行。通过法律思想的学习，了解法的本质特征和作用，增强中学生的主体意识维权意识，培养其积极参与民主众是实行依法治国的主体，通过依法治国来切实保障人民群众的生存安全民主平等自由等各项权利。有法可依有法必依执法承担了使每个社会成员社会化的重任。对中学生的法制教育在其中的意义自不待言。中围绕法律思想依法治国理论法律规范知识和法律运用能力等几个方面来进行。通过法律思想的学习，了解法的本质特征和作用，增强中学生的主体意识维权意识，培养其积极参与民主管理民主监督的意识......”。

5、“.....若不能按统的行为规范去实现人的社会化，社会就不能协调发展，而教育正是承担了使每个社会成员社会化的重任。对中学生的法制教育在其中的意义自不待言。中学生法律素质的培养应当因材施教，加强中学生法制道德教育，扶正倾斜的太平，已到了刻不容缓的地步。陶行知先生说从生活与教育的关系上说，是生活决定教育。从效力上说，教育更通过生活才能发出力量而成为真正的教育。社会化是个社会得以自加强中学生法制道德教育，扶正倾斜的太平，已到了刻不容缓的地步。陶行知先生说从生活与教育的关系上说，是生活决定教育。从效力上说，教育更通过生活才能发出力量而成为真正的教育。社会化是个社会得以自上而下延续的关键，若不能按统的行为规范去实现人的社会化，社会就不能协调发展，而教育正是承担了使每个社会成员社会化的重任。对中学生的法制教育在其中的意义自不待言。中学生法律素质的培养应当因材施教......”。

6、“.....通过法律思想的学习，了解法的本质特征和作用，增强中学生的主体意识维权意识，培养其积极参与民主管理民主监督的意识。了解人民群众是实行依法治国的主体，通过依法治国来切实保障人民群众的生存安全民主平等自由等各项权利。有法可依有法必依执法承担了使每个社会成员社会化的重任。对中学生的法制教育在其中的意义自不待言。中学生法律素质的培养应当因材施教，围绕法律思想依法治国理论法律规范知识和法律运用能力等几个方面来进行。通过法律思想的学习，了解法的本质特征和作用，增强中学生的主体意识维权意识，培养其积极参与民主管理民主监督的意识。了解人民群众是实行依法治国的主体，通过依法治国来切实保障人民群众的生存安全民主平等自由等各项权利。有法可依有法必依执法必严违法必纠是社会主义法治的基本要求。学生在中学阶段应以学习与自己学习生活关系较密切的法律法规为主......”。

7、“.....如交通消防社会治安管理，禁毒妇女儿童保护，未成年人犯罪预防包括刑法的部分条款等法律法规，主要是增强学生自我防范和规范自律的意识。应重点学习宪法民法行政法知识产权法诉讼法环境保护法等，使他们对法律法规有更为全面系统地掌握，为继续学习工作打下定的法律基础。法律是门实践性非常强的课程，对中学生的法制教育主要是提高他们的法律意识，要多采用讲座的方式，结合具体案例，对法律理论和法律条文进行阐述。这样的上课方式，学生没有压力，容易理解，印象较深，也更符合法律学习的规律。通过案例分析，让学生自己讨论分析思考，寻找答案，可以加深他们对法律条文的理解，提高运用法律知识的能力，同时也容易提高学生的学习兴趣。还可以组织学生旁听法庭审判。搞好中学生法制教育还要重视法制副校长法制辅导员的作用。法制副校长法制辅导员多由来自政法线的人员担任。他们具备良好的法律知识，可以利用学校特定的文化传播空间......”。

8、“.....对中学生进行法制教育要因材施教父母所要求的分数，家长对孩子拳打脚踢，这算不算违法若算，该不该去告他们假如小痞子强行要钱索物，用刀子捅他算不算正当防卫不让中学生进网吧游戏机厅等场所，是不是消费歧视„„项调查结果让老师们吓了跳原来中学生们竟有这么多的法律困惑，而他们对问题的理解又是似是而非。在回答是否希望获得相关法律知识时，学生作了肯定的答复。调查还显示，的中学生表示对法律问题感兴趣。这结果也大大出乎家长和老师的意料。而与此同时，学习压力大考试竞争激烈家长望子成龙社会变化快„„中学生所面临的压力点不比小，而他们的世界观心理尚未成熟，容易走极端，特别是眼下不少所谓好孩子犯罪现象增多，未成年人犯罪案件呈逐年上升趋势，犯罪年龄也向低龄化发展。这些问题说明，正视中学生们的现实问题加强中学生法制道德教育，扶正倾斜的太平，已到了刻不容缓的地步......”。

9、“.....是生活决定教育。从效力上说，教育更通过生活才能发出力量而成为真正的教育。社会化是个社会得以自上而下延续的关键，若不能按统的行为规范去实现人的社会化，社会就不能协调发展，而教育正是承担了使每个社会成员社会化的重任。对中学生的法制教育在其中的意义自不待言。中学生法律素质的培养应当因材施教，围绕法律思想依法治国理论法律规范知识和法律运用能力等几个方面来进行。通过法律思想的学习，了解法的本质特征和作用，增强中学生的主体意识维权意识，培养其积极参与民主管理民主监督的意识。了解人民群众是实行依法治国的主体，通过依法治国来切实保障人民群众的生存安全民主平等自由等各项权利。有法可自上而下延续的关键，若不能按统的行为规范去实现人的社会化，社会就不能协调发展，而教育正是承担了使每个社会成员社会化的重任。对中学生的法制教育在其中的意义自不待言。中学生法律素质的培养应当因材施教......”。