1、“.....而并非心理机能直接遗传。遗传因素是心理发展的物质基础或自然前提，是影响心理发展的潜在因素，为人的心理发展提供了可能性。二社会环境因素环境因素是指影响心理发小或没有影响。对教学的要求抓住关键期的有利时机，及时进行适当的教育，就能收到事半功倍的效果。六影响心理发展的因素生物遗传因素遗传是种生物现象，通过遗传可以使种生物保持其物种特征。遗传是通过成功，而且也影响学习的效率。同时，学习也会促进学生的心理发展，新的发展又为进步的新学习做好准备。二关键期定义关键期是个时期，在此期间，个体对种刺激特别敏感，过了这时期，同样的刺激对之影响很和横向两个维度。纵向的方面是指从出生到成熟的各个年龄阶段的学习准备。横向的学习准备是指每个年龄阶段出现的各种内部因素相互影响相互作用而形成的个动力结构......”。

2、“.....即学生在学习新知识时，那些促进或妨碍学习的个人生理心理发展的水平和特点。两个维度学习准备是个动态的发展过程，包括纵向，在影响学生心理发展诸因素中起主导作用。学校教育对中学生心理发展的影响，主要是通过教学内容教师角色学校校风同伴交往等方面的作用而实现的。年教师资格教育知识与能力备考资料中学生心理发展的教育含义给孩子幼小的心灵留下阴影。三学校教育的影响学校教育是种有组织有计划有目标的培养人的活动。学校是种特殊的社会环境，具有相对性，能根据预定目的和自身规律持续而有效地对学生实施系统的教育影响母，其教养方式及特征是关爱有余，教诲宽松，管束与期望明显不足。实践证明，威信型父母的教养方式最有利于孩子的健康成长。家庭氛围的影响温馨和谐的家庭氛围有利于孩子人格的发展，而争吵不休关系不睦的家庭，会制型父母，其教育方式是管束与期望较多，而教诲与关爱较少......”。

3、“.....威信型父母，其教育方式的特征是在管束期望教诲关爱四个维度上都较好。即管之望之教之爱之四者兼具。宽容型父他因素所无法替代的。父母抚养方式的影响父母抚养子女的方式随社会文化变迁及教育理念的演变而有所改变。根据父母教育子女时在管束期望教诲关爱四个维度上所表现的高低程度，鲍伦德将父母分为三大类型专人的心理发展提供了可能性。二社会环境因素环境因素是指影响心理发展的所有外部因素，包括自然环境和社会环境等。对人的发展影响较大的不是自然环境而是社会环境，尤其是有意识的教育活动，对人的发展的影响是其传是种生物现象，通过遗传可以使种生物保持其物种特征。遗传是通过影响人的生物特性来影响人心理机能的发展的，而并非心理机能直接遗传。遗传因素是心理发展的物质基础或自然前提，是影响心理发展的潜在因素，为期望教诲关爱四个维度上所表现的高低程度，鲍伦德将父母分为三大类型专制型父母......”。

4、“.....而教诲与适当的教育，就能收到事半功倍的效果。六影响心理发展的因素生物遗传因素遗较大的不是自然环境而是社会环境，尤其是有意识的教育活动，对人的发展的影响是其他因素所无法替代的。父母抚养方式的影响父母抚养子女的方式随社会文化变迁及教育理念的演变而有所改变。根据父母教育子女时在管束接遗传。遗传因素是心理发展的物质基础或自然前提，是影响心理发展的潜在因素，为人的心理发展提供了可能性。二社会环境因素环境因素是指影响心理发展的所有外部因素，包括自然环境和社会环境等。对人的发展影响的教育，就能收到事半功倍的效果。六影响心理发展的因素生物遗传因素遗传是种生物现象，通过遗传可以使种生物保持其物种特征。遗传是通过影响人的生物特性来影响人心理机能的发展的，而并非心理机能直接的教育，就能收到事半功倍的效果。六影响心理发展的因素生物遗传因素遗传是种生物现象，通过遗传可以使种生物保持其物种特征......”。

5、“.....而并非心理机能直接遗传。遗传因素是心理发展的物质基础或自然前提，是影响心理发展的潜在因素，为人的心理发展提供了可能性。二社会环境因素环境因素是指影响心理发展的所有外部因素，包括自然环境和社会环境等。对人的发展影响较大的不是自然环境而是社会环境，尤其是有意识的教育活动，对人的发展的影响是其他因素所无法替代的。父母抚养方式的影响父母抚养子女的方式随社会文化变迁及教育理念的演变而有所改变。根据父母教育子女时在管束期望教诲关爱四个维度上所表现的高低程度，鲍伦德将父母分为三大类型专制型父母，其教育方式是管束与期望较多，而教诲与适当的教育，就能收到事半功倍的效果。六影响心理发展的因素生物遗传因素遗传是种生物现象，通过遗传可以使种生物保持其物种特征。遗传是通过影响人的生物特性来影响人心理机能的发展的，而并非心理机能直接遗传......”。

6、“.....是影响心理发展的潜在因素，为人的心理发展提供了可能性。二社会环境因素环境因素是指影响心理发展的所有外部因素，包括自然环境和社会环境等。对人的发展影响较大的不是自然环境而是社会环境，尤其是有意识的教育活动，对人的发展的影响是其他因素所无法替代的。父母抚养方式的影响父母抚养子女的方式随社会文化变迁及教育理念的演变而有所改变。根据父母教育子女时在管束期望教诲关爱四个维度上所表现的高低程度，鲍伦德将父母分为三大类型专制型父母，其教育方式是管束与期望较多，而教诲与关爱较少。即管而不教严厉苛刻。威信型父母，其教育方式的特征是在管束期望教诲关爱四个维度上都较好。即管之望之教之爱之四者兼具。宽容型父母，其教养方式及特征是关爱有余，教诲宽松，管束与期望明显不足。实践证明，威信型父母的教养方式最有利于孩子的健康成长。家庭氛围的影响温馨和谐的家庭氛围有利于孩子人格的发展，而争吵不休关系不睦的家庭......”。

7、“.....三学校教育的影响学校教育是种有组织有计划有目标的培养人的活动。学校是种特殊的社会环境，具有相对性，能根据预定目的和自身规律持续而有效地对学生实施系统的教育影响，在影响学生心理发展诸因素中起主导作用。学校教育对中学生心理发展的影响，主要是通过教学内容教师角色学校校风同伴交往等方面的作用而实现的。年教师资格教育知识与能力备考资料中学生心理发展的教育含义学习准备定义学习准备是指学生原有的知识水平或心理发展水平对新的学习的适应性，即学生在学习新知识时，那些促进或妨碍学习的个人生理心理发展的水平和特点。两个维度学习准备是个动态的发展过程，包括纵向和横向两个维度。纵向的方面是指从出生到成熟的各个年龄阶段的学习准备。横向的学习准备是指每个年龄阶段出现的各种内部因素相互影响相互作用而形成的个动力结构。学习准备与学习的关系学习准备不仅影响新学习的成功，而且也影响学习的效率。同时......”。

8、“.....新的发展又为进步的新学习做好准备。二关键期定义关键期是个时期，在此期间，个体对种刺激特别敏感，过了这时期，同样的刺激对之影响很小或没有影响。对教学的要求抓住关键期的有利时机，及时进行适当的教育，就能收到事半功倍的效果。六影响心理发展的因素生物遗传因素遗传是种生物现象，通过遗传可以使种生物保持其物种特征。遗传是通过影响人的生物特性来影响人心理机能的发展的，而并非心理机能直接遗传。遗传因素是心理发展的物质基础或自然前提，是影响心理发展的潜在因素，为人的心理发展提供了可能性。二社会环境因素环境因素是指影响心理发展的所有外部因素，包括自然环境和社会环境等。对人的发展影响较大的不是自然环境而是社会环境，尤其是有意识的教育活动，对人的发展的影响是其他因素所无法替代的。父母抚养方式的影响父母抚养子女的方式随社会文化变迁及教育理念的演变而有所改变......”。

9、“.....鲍伦德将父母分为三大类型专制型父母，其教育方式是管束与接遗传。遗传因素是心理发展的物质基础或自然前提，是影响心理发展的潜在因素，为人的心理发展提供了可能性。二社会环境因素环境因素是指影响心理发展的所有外部因素，包括自然环境和社会环境等。对人的发展影响期望教诲关爱四个维度上所表现的高低程度，鲍伦德将父母分为三大类型专制型父母，其教育方式是管束与期望较多，而教诲与适当的教育，就能收到事半功倍的效果。六影响心理发展的因素生物遗传因素遗人的心理发展提供了可能性。二社会环境因素环境因素是指影响心理发展的所有外部因素，包括自然环境和社会环境等。对人的发展影响较大的不是自然环境而是社会环境，尤其是有意识的教育活动，对人的发展的影响是其制型父母，其教育方式是管束与期望较多，而教诲与关爱较少。即管而不教严厉苛刻。威信型父母......”。