1、“.....想到了也不知道怎样把滑轮固定在水底，为了解决这个问题，特设计了此微课。教学目标让学生通过观看微课，能掌握用定滑轮改变浮力方向从而测出出泡沫在水中受到的浮力滑轮变向法知识点来源科学教育出版社小学科学五年级下册浮力教学类型实验型适用对象五年级学生设计思路怎样测量出泡沫在水中受到的浮力，是本课的个难点......”。

2、“.....所以实验进行的很不错，但由于书本的实验本来就有定的缺陷，例如吸盘松脱，滑轮卡绳等现象，对实验的顺利完成影响较大，有进步改进的空间。怎样测出泡沫在水中受到的浮力微课教学设计微课名称怎样测水中受到的浮力这实验时，单凭老师讲解实验方法，学生是很难学会，而且也扼杀了学生参与实验设计的过程，通过预先录制的实验演示给学生看......”。

3、“.....有问题的学生也能及时提出来强调测力计的读数还要加上泡沫的自身重力，才是泡沫在水中受到的浮力。秒以内交待学生用学到的方法完成书本的实验记录，并收集实验中遇到的问题，以后再起探究解决。自我教学反思在浮力这课做测量泡沫在和方法，养成良好的实验设计思路。教学过程内容时间引入通过观察泡沫在水底升起的现象，让学生明白什么是水的浮力，引出怎样方法进行实验......”。

4、“.....的方向，想到了也不知道怎样把滑轮固定在水底，为了解决这个问题，特设计了此微课。教学目标让学生通过观看微课，能掌握用定滑轮改变浮力方向从而测出泡沫在水中受到浮力大小的方法，并在学习中体验实验设计的过程和的方向，想到了也不知道怎样把滑轮固定在水底，为了解决这个问题，特设计了此微课。教学目标让学生通过观看微课......”。

5、“.....并在学习中体验实验设计的过程和方法，养成良好的实验设计思路。教学过程内容时间引入通过观察泡沫在水底升起的现象，让学生明白什么是水的浮力，引出怎样方法进行实验。秒三测量泡沫在水中受到的浮力老师选其中种方法进行实验演示。强调测力计的读数还要加上泡沫的自身重力，才是泡沫在水中受到的浮力......”。

6、“.....并收集实验中遇到的问题，以后再起探究解决。自我教学反思在浮力这课做测量泡沫在水中受到的浮力这实验时，单凭老师讲解实验方法，学生是很难学会，而且也扼杀了学生参与实验设计的过程，通过预先录制的实验演示给学生看，学生基本上都懂得了实验是怎样设计出来的，有问题的学生也能及时提出来起解决，所以实验进行的很不错......”。

7、“.....例如吸盘松脱，滑轮卡绳等现象，对实验的顺利完成影响较大，有进步改进的空间。怎样测出泡沫在水中受到的浮力微课教学设计微课名称怎样测出泡沫在水中受到的浮力滑轮变向法知识点来源科学教育出版社小学科学五年级下册浮力教学类型实验型适用对象五年级学生设计思路怎样测量出泡沫在水中受到的浮力，是本课的个难点，特别是在设计实验方法的过程中......”。

8、“.....很难想到用定滑轮去改变浮力的方向，想到了也不知道怎样把滑轮固定在水底，为了解决这个问题，特设计了此微课。教学目标让学生通过观看微课，能掌握用定滑轮改变浮力方向从而测出泡沫在水中受到浮力大小的方法，并在学习中体验实验设计的过程和方法，养成良好的实验设计思路。教学过程内容时间引入通过观察泡沫在水底升起的现象，让学生明白什么是水和方法......”。

9、“.....教学过程内容时间引入通过观察泡沫在水底升起的现象，让学生明白什么是水的浮力，引出怎样方法进行实验。秒三测量泡沫在水中受到的浮力老师选其中种方法进行实验演示。水中受到的浮力这实验时，单凭老师讲解实验方法，学生是很难学会，而且也扼杀了学生参与实验设计的过程，通过预先录制的实验演示给学生看，学生基本上都懂得了实验是怎样设计出来的......”。