1、“.....二提出质疑，明确目标老师，为什么燕子妈妈夸小燕子次比次有进步,呢你提了个很多同学都想知道的问题。我们慢慢来理解好吗好的,三细读课文，了解结果现在，我们来看小燕子质疑法教学过程引入故事，进入情境在次比次有进步这个故事中，燕子妈妈叫小燕子去菜园里看看冬瓜和茄子有什么不样。小燕子去菜园看了三次，每次看到的都不样。最后，燕子妈妈笑了，说你次比观察的过程和方法，理解妈妈为什么会夸小燕子次比次有进步，懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。感悟小燕子次比次有进步，练习用次比次夸小燕子。教学方法想象法表演法的观察结果。对小燕子的细心观察并未提及。因此，本人设计了引导学生想象小燕子观察过程的环节，力图让学生感受到小燕子的细心观察，并以样的感受为基础进行朗读和语言训练。教学目标由小燕子观察的结果想象小燕子龄小，处于形象思维阶段......”。

2、“.....本人教学次比次有进步时，就是基于这样的考虑，认为次比次有进步这篇课文，学生容易不求甚解，停留于表面的读。故事呈现了小燕子因为是微课，为了引发学生的自主学习和思考，虚拟了师生对话的形式。但是，在微课教学中，如何更好地落实朗读和语言训练，仍然是个值得探索的问题。次比次有进步重难点微课教学设计教学背景年级学生年得推荐的是教学不浮留于文字表面，能通过小燕子的观察结果，引导探究小燕子观察的过程，让学生感悟到小燕子的认真和仔细。并引导学生在感悟中读，在感悟中说话。真正做到把人文性和工具性融为体。在教学形式方面，你明白我们应该怎样观察事物了吗我明白了要认真仔细观察，才能把事物看得更清楚,教学总结本次教学设计针对课文重难点进行设计，教学中以学生为主体，引导其想象，在想象中建构意识，并练习说话。尤其值。现在，我们也来夸夸小燕子吧,生回答如果你是燕子妈妈......”。

3、“.....更认真，你的心里高兴吗那我们来当燕子妈妈，从心底里高兴地夸夸小燕子吧。生读同学们，从这个故事中还被叶子档住了，这时，小燕子就要飞到枝叶里面去，用嘴巴啄啄才能发现。现在，你们知道为什么小燕子三次看到的都不同了吗小燕子次比次的观察更加仔细认真，所以每次的观察才会有更新的更好的发现子要怎么看才能看清楚呢好，请同学表演下学生演示小燕子，飞近了，也许不仅正面看，还侧面看，或者飞得很近，看了好会儿，也许还用脚摸了摸才发现了冬瓜皮上的细毛茄子柄上的小刺更少，更难发现，或许了。冬瓜和茄子的颜色，远了看不清楚，走近了，认真点才能分辨出来。所以小燕子要认真地看下才能发现了。你们看，冬瓜皮上的细毛和茄子柄上的小刺容易发现吗很难发现，因为它们太小了。那你们想想，小燕小燕子次比次有进步，那么小燕子的进步在哪里呢我们来想想小燕子三次去菜园......”。

4、“.....难不难分别是怎么观察的呢分辨大和小，难不难不难,是的，也许远远地看眼就知道。老师，我知道了第次，小燕子看到冬瓜大，茄子小,第二次，小燕子看到冬瓜是绿的，茄子是紫的,第三次，小燕子看到冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺,四建构意识，练习说话你的回答很准确。燕子妈妈说小燕子次比次有进步,呢你提了个很多同学都想知道的问题。我们慢慢来理解好吗好的,三细读课文，了解结果现在，我们来看小燕子去了三次菜园，每次看到了什么我们先来读读这些句子。生读个故事中，燕子妈妈叫小燕子去菜园里看看冬瓜和茄子有什么不样。小燕子去菜园看了三次，每次看到的都不样。最后，燕子妈妈笑了，说你次比次有进步,二提出质疑，明确目标老师，为什么燕子妈妈夸小个故事中，燕子妈妈叫小燕子去菜园里看看冬瓜和茄子有什么不样。小燕子去菜园看了三次，每次看到的都不样。最后，燕子妈妈笑了......”。

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6、“.....那你们想想，小燕子要怎么看才能看清楚呢好，请同学表演下学生演示小燕子，飞近了，也许不仅正面看，还侧面看，或者飞得很近，看了好会儿，也许还用脚摸了摸才发现了冬瓜皮上的细毛茄子柄上的小刺更少，更难发现，或许还被叶子档住了，这时，小燕子就要飞到枝叶里面去，用嘴巴啄啄才能发现。现在，你们知道为什么小燕子三次看到的都不同了吗小燕子次比次的观察更加仔细认真，所以每次的观察才会有更新的更好的发现。现在，我们也来夸夸小燕子吧,生回答如果你是燕子妈妈，看到自己的孩子次比次观察得更仔细，更认真，你的心里高兴吗那我们来当燕子妈妈，从心底里高兴地夸夸小燕子吧。生读同学们，从这个故事中，你明白我们应该怎样观察事物了吗我明白了要认真仔细观察，才能把事物看得更清楚,教学总结本次教学设计针对课文重难点进行设计，教学中以学生为主体，引导其想象，在想象中建构意识，并练习说话......”。

7、“.....能通过小燕子的观察结果，引导探究小燕子观察的过程，让学生感悟到小燕子的认真和仔细。并引导学生在感悟中读，在感悟中说话。真正做到把人文性和工具性融为体。在教学形式方面因为是微课，为了引发学生的自主学习和思考，虚拟了师生对话的形式。但是，在微课教学中，如何更好地落实朗读和语言训练，仍然是个值得探索的问题。次比次有进步重难点微课教学设计教学背景年级学生年龄小，处于形象思维阶段，对文本的理解能力也较多停留于形象的理解。本人教学次比次有进步时，就是基于这样的考虑，认为次比次有进步这篇课文，学生容易不求甚解，停留于表面的读。故事呈现了小燕子的观察结果。对小燕子的细心观察并未提及。因此，本人设计了引导学生想象小燕子观察过程的环节，力图让学生感受到小燕子的细心观察，并以样的感受为基础进行朗读和语言训练......”。

8、“.....理解妈妈为什么会夸小燕子次比次有进步，懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。感悟小燕子次比次有进步，练习用次比次夸小燕子。教学方法想象法表演法质疑法教学过程引入故事，进入情境在次比次有进步这个故事中，燕子妈妈叫小燕子去菜园里看看冬瓜和茄子有什么不样。小燕子去菜园看了三次，每次看到的都不样。最后，燕子妈妈笑了，说你次比次有进步,二提出质疑，明确目标老师，为什么燕子妈妈夸小燕子次比次有进步,呢你提了个很多同学都想知道的问题。我们慢慢来理解好吗好的,三细读课文，了解结果现在，我们来看小燕子去了三次菜园，每次看到了什么我们先来读读这些句子。生读。老师，我知道了第次，小燕子看到冬瓜大，茄子小,第二次，小燕子看到冬瓜是绿的，茄子是紫的,第三次，小燕子看到冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺,四建构意识，练习说话你的回答很准确......”。

9、“.....那么小燕子的进步在哪里呢我们来想想小燕子三次去菜园，分别是怎么观察的呢分辨小燕子次比次有进步,呢你提了个很多同学都想知道的问题。我们慢慢来理解好吗好的,三细读课文，了解结果现在，我们来看小燕子去了三次菜园，每次看到了什么我们先来读读这些句子。生读小燕子次比次有进步，那么小燕子的进步在哪里呢我们来想想小燕子三次去菜园，分别是怎么观察的呢分辨大和小，难不难分别是怎么观察的呢分辨大和小，难不难不难,是的，也许远远地看眼就知道子要怎么看才能看清楚呢好，请同学表演下学生演示小燕子，飞近了，也许不仅正面看，还侧面看，或者飞得很近，看了好会儿，也许还用脚摸了摸才发现了冬瓜皮上的细毛茄子柄上的小刺更少，更难发现，或许。现在，我们也来夸夸小燕子吧,生回答如果你是燕子妈妈，看到自己的孩子次比次观察得更仔细，更认真，你的心里高兴吗那我们来当燕子妈妈......”。