1、“.....乐于创新渗不断渗透观察猜想归纳类比等数学思维和方法给学生，力求做到与学生的生活实践紧密联系，让学生尝试自己来说明道理。 教学过程分析创设情境引入课题分别出示笔直的竹子，塔，国旗的图片学生观察操作讨论等数学小组活动，让学生感受数学其实是充满无限的探索性和创造性。 过程与方法在学生探索平行公理及其推论的过程中，体会从数学的角度来理解问题，形成解决问题的策略和方法。 情感态度与，但对于平行概念的理解，学生可能会产生定的困难，所以教学中应予以简单明白，深入浅出的分析。 目标分析通过生活中的些实例来体会平行线的概念知识与技能理解在同平面内两条直线的位置关系，通过内两条直线平行的位置关系，平行公理及其推论。 因此本节课在教材中起着承上启下的作用。 学情分析学生在此之前已经学习了直线线段及射线，对直线已经有了初步的认识，这为顺利完成本节课的教学任务打下了基础的说课......”。

2、“.....平面内两条直线的位置关系是研究空间与图形的基本问题。 这些内容学生在前两个学段就已经有所接触，本节课在学生已有知识和经验的基础上，继续探究平面区平行公理平行公理推论课堂总结人教版数学七年级下册平行线说课稿今天我说课的内容是平行线，这节课所选用的教材为人教版七年级下册。 接下来我将从教材学情分析，目标分析等六个方面来进行我计说明注重对学生几何学习兴趣的培养。 注重对基础知识的理解和基本技能的掌握，注重对学生创新能力的培养。 注重师生生生间的交流。 板书设计平行线平行线的定义例题平行线的画法学生绘图思想四布置作业形成技能考虑到学生的个体差异，所以我将本堂课的课后作业分为必做题和选做题，必做题是对本节课内容的个反馈，选做题是对本节课知识的个延伸。 第题必做第题选做五教学设看，果然好办法，队形变化多端......”。

3、“.....相交线里面两两相交以及交于点的数学知识，体现数学来源于生活，并能帮助我们解决生活问题的意识和排个舞蹈，规定排成三行，然后变换各种队形。 小红听，高兴地对妈妈说这是我们学过的数学知识，让我来替您参谋参谋。 小红利用我们刚学过的知识平面内三条直线的位置关系，设计出了四种队形。 小红的妈妈习知识，更要锻炼他们的实际动手操作能力,拓广探索通过小红为妈妈设计个规定为三行，然后变换各种队形的广场舞队列，以此来引出平行相交的相关知识点。 小红的妈妈是舞蹈教师，有次快到六儿童节了，需要编平行直线是相交直线，点是直线外的点，直线经过点且与直线平行，与直线相交于。 设计意图通过学生自己实际动手操作锻炼学生将知识化为动手的能力，使学生不光学的同平面不相交直线外点来直观考察学生掌握的基本知识情况，同时加强学生对基本概念和性质的理解与思考,综合运用读下列语句......”。

4、“.....直线经过点，且与直线图片，让学生观察其特点交的两条直线必平行。 对经过点有且只有条直线与已知直线平行。 错在同平面内的三条直线，如果∥∥，那么∥。 对设计意图通过判断题所设置创新渗不断渗透观察猜想归纳类比等数学思维和方法给学生，力求做到与学生的生活实践紧密联系，让学生尝试自己来说明道理。 教学过程分析创设情境引入课题分别出示笔直的竹子，塔，国旗的题。 教法学法分析我将其归纳为个字要诀动探乐渗动通过多媒体动画情景，鼓励学生动手做动笔画动脑想动口说探激发学生强烈的探索欲望乐促使学生乐于学习乐于思考乐于探索，乐于重点及难点总结如下重点学生通过观察画图和讨论，共同探索平行公理的这过程。 由于七年级学生的抽象思维能力还处于初级阶段，且从未接触过反证思想难点就是学生自己的对平行公理推论进行清晰说理这问无限的探索性和创造性。 过程与方法在学生探索平行公理及其推论的过程中......”。

5、“.....形成解决问题的策略和方法。 情感态度与价值三根据以上对教材和目标的分析，所以我将本节课的教学重无限的探索性和创造性。 过程与方法在学生探索平行公理及其推论的过程中，体会从数学的角度来理解问题，形成解决问题的策略和方法。 情感态度与价值三根据以上对教材和目标的分析，所以我将本节课的教学重点及难点总结如下重点学生通过观察画图和讨论，共同探索平行公理的这过程。 由于七年级学生的抽象思维能力还处于初级阶段，且从未接触过反证思想难点就是学生自己的对平行公理推论进行清晰说理这问题。 教法学法分析我将其归纳为个字要诀动探乐渗动通过多媒体动画情景，鼓励学生动手做动笔画动脑想动口说探激发学生强烈的探索欲望乐促使学生乐于学习乐于思考乐于探索，乐于创新渗不断渗透观察猜想归纳类比等数学思维和方法给学生，力求做到与学生的生活实践紧密联系，让学生尝试自己来说明道理......”。

6、“.....塔，国旗的图片，让学生观察其特点交的两条直线必平行。 对经过点有且只有条直线与已知直线平行。 错在同平面内的三条直线，如果∥∥，那么∥。 对设计意图通过判断题所设置的同平面不相交直线外点来直观考察学生掌握的基本知识情况，同时加强学生对基本概念和性质的理解与思考,综合运用读下列语句，并画出图形点是直线外点，直线经过点，且与直线平行直线是相交直线，点是直线外的点，直线经过点且与直线平行，与直线相交于。 设计意图通过学生自己实际动手操作锻炼学生将知识化为动手的能力，使学生不光学习知识，更要锻炼他们的实际动手操作能力,拓广探索通过小红为妈妈设计个规定为三行，然后变换各种队形的广场舞队列，以此来引出平行相交的相关知识点。 小红的妈妈是舞蹈教师，有次快到六儿童节了，需要编排个舞蹈，规定排成三行，然后变换各种队形。 小红听......”。

7、“.....让我来替您参谋参谋。 小红利用我们刚学过的知识平面内三条直线的位置关系，设计出了四种队形。 小红的妈妈看，果然好办法，队形变化多端。 你知道小红是怎样设计的吗设计意图通过个生活实例来应用学生学习的平行线，相交线里面两两相交以及交于点的数学知识，体现数学来源于生活，并能帮助我们解决生活问题的意识和思想四布置作业形成技能考虑到学生的个体差异，所以我将本堂课的课后作业分为必做题和选做题，必做题是对本节课内容的个反馈，选做题是对本节课知识的个延伸。 第题必做第题选做五教学设计说明注重对学生几何学习兴趣的培养。 注重对基础知识的理解和基本技能的掌握，注重对学生创新能力的培养。 注重师生生生间的交流。 板书设计平行线平行线的定义例题平行线的画法学生绘图区平行公理平行公理推论课堂总结人教版数学七年级下册平行线说课稿今天我说课的内容是平行线，这节课所选用的教材为人教版七年级下册......”。

8、“.....目标分析等六个方面来进行我的说课。 教材分析本课时是第五章第二节的第课时，平面内两条直线的位置关系是研究空间与图形的基本问题。 这些内容学生在前两个学段就已经有所接触，本节课在学生已有知识和经验的基础上，继续探究平面内两条直线平行的位置关系，平行公理及其推论。 因此本节课在教材中起着承上启下的作用。 学情分析学生在此之前已经学习了直线线段及射线，对直线已经有了初步的认识，这为顺利完成本节课的教学任务打下了基础，但对于平行概念的理解，学生可能会产生定的困难，所以教学中应予以简单明白，深入浅出的分析。 目标分析通过生活中的些实例来体会平行线的概念知识与技能理解在同平面内两条直线的位置关系，通过学生观察操作讨论等数学小组活动，让学生感受数学其实是充满无限的探索性和创造性。 过程与方法在学生探索平行公理及其推论的过程中，体会从数学的角度来理解问题......”。

9、“..... 情感态度与价值三根据以上对教材和目标的分析，所以我将本节课的教学重点及难点总结如下重点学生通过观察画图和讨论，共同探索平行公理的这过程。 由于七年级学生的抽象思维能力还处于初级阶段，且从未接触过反证思想难点就是学生自己的对平行公理推论进行清晰说理这问题。 教法学法分析我将其归纳为个字要诀动探乐渗动通过多媒体动画情景，鼓励学生动手做动笔画动脑想动口说探激发学生强烈的探索欲望乐促使学生乐于学习乐于思考乐于探索，乐于创新渗不断渗透观察猜想归纳类比等数学思维和方法给学生，力求做到与学生的生活实践紧密联系，让学生尝试自己来说明道理。 教学过程分析创设情境引入课题分别出示笔直的竹子，塔，国旗的图片重点及难点总结如下重点学生通过观察画图和讨论，共同探索平行公理的这过程。 由于七年级学生的抽象思维能力还处于初级阶段......”。