1、“.....以启发式教学法为主，把自主学习尝试的思想渗透在整个教学过程中，使学生在明确目标任务的前提下，充分发挥主体作定的心理特征好玩好问好奇，他们对理论性强的知识点不易理解，对具体的操作较容易接受，对通俗易懂的语言比较容易理解。在学习本课之前，他们已学会输入文字对菜单和工具栏进行操作文字插入和删除操作。三学会自学的方法。初步培养学生综合编辑的能力。情感目标鼓励学生与人合作互相启发共同完成学习任务。教学重难点重点掌握文本的移动与复制的操作技能。难点复制与剪切的区别。二说学生四年级小学生有特子小报的基础。根据教材的目的和特点，我确定以下教学目标知识目标使学生认识理解剪切和复制的方法。理解剪切和复制的区别。能力目标掌握对文本进行选取移动和复制操作。培养学生的分析观察能力，的自主学习能力及大胆探索相互协作的精神......”。

2、“.....它是学生提高文字编辑效率的重点建立电主动性放到首位，提高综合运用能力。老师利用板书进行归纳总结，通过总结使学生的知识系统化。通过本课的学习，学生基本上可以完成了知识目标情感目标和能力目标，掌握了移动与复制文本的操作方法及技能，培养学生综合编辑的能力。六说小结在小学信息技术的教学中，更多的是培养学生操作能力，让学生在轻松有趣的学习中，掌握知识点，培养自学能力。因为信息技术知识在不断更新，所以我注重培养学生自学能力，强调把学生学习的鼓励学生将自己探索到的通过自学等得到的知识，主动地运用到新问题的解决上，巩固文字移动和复制操作。将学生任务完成情况直接用投影仪显示，使完成任务的同学感到自豪，同时激励还没完成任务的同学。初步培养学生任务，并将完成的任务保存在网上邻居我完成了文件夹。这环节中......”。

3、“.....让他们充当小老师的角色，帮助有困难的同学。教学意图学生认识剪贴板的作用，突破教学难点。四练习巩固体验乐趣在这环节我设置了两个任务第将个字母按字母顺序排列用鼠标完成，第二综合运用文字移动和复制操作，完成书上的作业。剪切是删除选中的模块，并把此模块放在剪贴板中。复制是把选中的模块放在剪贴板中，不删除任河内容。这就是两者的区别。教学意图让学生自由讨论，培养学生的分析比较能力，通过书包和印章的形象比喻，引导带到学校样，而复制就象印章样，先把文字刻在印章上，然后印章就可以不断盖出相同的文字。也就是说，书包和印章都起到个中转站作用，电脑里的这个中转站我们是看不到的，这就是所谓的剪贴板生质疑突破难点四家绕口令进行剪切和复制的操作，在没有进行粘贴之前，计算机把绕口令放在哪里文本的剪切与复制有什么区别接着我用个动画课件来展示文本移动过程就象本书放在书包里从家里体教学软件投影仪......”。

4、“.....围绕教学的重点和难点，调动学生的主观能动性，发挥学生的主体作用，我把教学过程设计为以下几个阶段创设情境引出课题二引导学生自主探究学习三解决学示小组合作来解决自己所碰到的问题。本课教学中，力求发挥学生的主体功能，激发他们积极参加学习的主动性，引导学生质疑问难，成为学习的主人。四说媒体学习材料和资源绕口令课件。设备多媒据信息技术学生操作性很强的特点，在讲完个知识点后，及时做相应的练习，以巩固所学内容。在理解剪切和复制的区别时，我用动画课件来演示讲解，帮助学生理解。在这节课中我注重学生思考和实践操作，学生通过观察演教学方法，以启发式教学法为主，把自主学习尝试的思想渗透在整个教学过程中，使学生在明确目标任务的前提下，充分发挥主体作用，发现方法解决问题，最大限度地发挥学生的学习积极性。根据教学方法，以启发式教学法为主，把自主学习尝试的思想渗透在整个教学过程中......”。

5、“.....充分发挥主体作用，发现方法解决问题，最大限度地发挥学生的学习积极性。根据信息技术学生操作性很强的特点，在讲完个知识点后，及时做相应的练习，以巩固所学内容。在理解剪切和复制的区别时，我用动画课件来演示讲解，帮助学生理解。在这节课中我注重学生思考和实践操作，学生通过观察演示小组合作来解决自己所碰到的问题。本课教学中，力求发挥学生的主体功能，激发他们积极参加学习的主动性，引导学生质疑问难，成为学习的主人。四说媒体学习材料和资源绕口令课件。设备多媒体教学软件投影仪。五说设计在教学中，围绕教学的重点和难点，调动学生的主观能动性，发挥学生的主体作用，我把教学过程设计为以下几个阶段创设情境引出课题二引导学生自主探究学习三解决学生质疑突破难点四家绕口令进行剪切和复制的操作，在没有进行粘贴之前......”。

6、“.....而复制就象印章样，先把文字刻在印章上，然后印章就可以不断盖出相同的文字。也就是说，书包和印章都起到个中转站作用，电脑里的这个中转站我们是看不到的，这就是所谓的剪贴板。剪切是删除选中的模块，并把此模块放在剪贴板中。复制是把选中的模块放在剪贴板中，不删除任河内容。这就是两者的区别。教学意图让学生自由讨论，培养学生的分析比较能力，通过书包和印章的形象比喻，引导学生认识剪贴板的作用，突破教学难点。四练习巩固体验乐趣在这环节我设置了两个任务第将个字母按字母顺序排列用鼠标完成，第二综合运用文字移动和复制操作，完成书上的作业任务，并将完成的任务保存在网上邻居我完成了文件夹。这环节中，有部分同学可能先完成，让他们充当小老师的角色，帮助有困难的同学。教学意图鼓励学生将自己探索到的通过自学等得到的知识，主动地运用到新问题的解决上，巩固文字移动和复制操作......”。

7、“.....使完成任务的同学感到自豪，同时激励还没完成任务的同学。初步培养学生综合编辑的能力。六说小结在小学信息技术的教学中，更多的是培养学生操作能力，让学生在轻松有趣的学习中，掌握知识点，培养自学能力。因为信息技术知识在不断更新，所以我注重培养学生自学能力，强调把学生学习的主动性放到首位，提高综合运用能力。老师利用板书进行归纳总结，通过总结使学生的知识系统化。通过本课的学习，学生基本上可以完成了知识目标情感目标和能力目标，掌握了移动与复制文本的操作方法及技能，培养学生的自主学习能力及大胆探索相互协作的精神。小学信息技术说课稿文字的剪切和复制说教材文字的剪切和复制这课是江西科学出版社小学信息技术四年级上册的内容。它是学生提高文字编辑效率的重点建立电子小报的基础。根据教材的目的和特点，我确定以下教学目标知识目标使学生认识理解剪切和复制的方法。理解剪切和复制的区别......”。

8、“.....培养学生的分析观察能力，学会自学的方法。初步培养学生综合编辑的能力。情感目标鼓励学生与人合作互相启发共同完成学习任务。教学重难点重点掌握文本的移动与复制的操作技能。难点复制与剪切的区别。二说学生四年级小学生有特定的心理特征好玩好问好奇，他们对理论性强的知识点不易理解，对具体的操作较容易接受，对通俗易懂的语言比较容易理解。在学习本课之前，他们已学会输入文字对菜单和工具栏进行操作文字插入和删除操作。三说教法与学法指导本课综合选用讲练结合启发式教学演示法等教学方法，以启发式教学法为主，把自主学习尝试的思想渗透在整个教学过程中，使学生在明确目标任务的前提下，充分发挥主体作用，发现方法解决问题，最大限度地发挥学生的学习积极性。根据信息技术学生操作性很强的特点，在讲完个知识点后，及时做相应的练习，以巩固所学内容。在理解剪切和复制的区别时，我用动画课件来演示讲解，帮助学生理解......”。

9、“.....学生通过观察演示小组合作来解决自己所碰到的问题。本课教学中，力求发挥学生的主体功能，激发他们积极参加学习的主动性，引导学生质疑问难，成为学习的主人。四说媒体学习材料和资源绕口令课件。设备多媒体教学软件投影仪。五说设计在教学中，围绕教学的重点和难点，调动学生的主观能动性，发挥学生的主体作用，我把教学过程设计为以下几个阶段创设情境引出课题二引导学生自主探究学习三解决学生质据信息技术学生操作性很强的特点，在讲完个知识点后，及时做相应的练习，以巩固所学内容。在理解剪切和复制的区别时，我用动画课件来演示讲解，帮助学生理解。在这节课中我注重学生思考和实践操作，学生通过观察演体教学软件投影仪。五说设计在教学中，围绕教学的重点和难点，调动学生的主观能动性，发挥学生的主体作用，我把教学过程设计为以下几个阶段创设情境引出课题二引导学生自主探究学习三解决学带到学校样......”。