1、“.....情况万分危急。欲知详细情况，板书诺曼底号遇难记二配乐朗读整体感知听范读录音，进入意境，感受故事内容。自己读课文，继续感悟。被步印象交流。读出自己印象最深的部分。说说为什么印象最深说出给自己印象最深的人物。说说为什么说说还读懂了什么有哪些问题围绕中心提出有价值的问题问题船长为什么要用枪威胁逃生的人这尊黑色的雕像指什么有什么含义三协同学习深入探究带着问题，再读课文，深入感悟。小组交流。汇报探究结果。关于船长为什么用枪威胁逃生的人这问交流。读出自己印象最深的部分。说说为什么印象最深说出给自己印象最深的人物。说说为什么说说还读懂了什么有哪些问题围绕中心提出有价值的问题问题船长为什么要用枪威胁逃生的人艘名为诺曼底号的邮船在夜晚航行时被撞开个大窟窿，情况万分危急。欲知详细情况，板书诺曼底号遇难记二配乐朗读整体感知听范读录音......”。

2、“.....感受故事内容。自己读课文，继续感悟。被步印象点拨。四课时安排课时五教学步骤激情揭题激发兴趣泰坦尼克号的沉没是世界航海史上的大悲剧，为此人们进行了很多的艺术创作，从面产生了许多凄美动人慷慨悲壮的故事，今天让我们要学的课文是相结合。三重点难点重点诺曼底号被碰撞后船长是怎样做的难点船长为什么要用枪威胁逃生的人抓住相关的段落反复读感悟，小组讨论并联系跳水课中船长的做法去考虑，交流中加上教师巧妙地引导为人的崇高品质。四美育渗透点通过课文最后个自然段的描述和插图的展示，让学生感受到船长牺牲时场面的壮美及他的美好心灵。二学法引导教师教法启发谈话，相机点拨。二学生学法自读感悟与讨论交流点认识本课生字，理解课文内容。二能力训练点有感情地朗读课文。培养学生默读感悟的能力，同时训练学生提出问题并通过讨论交流解决问题的能力和创新能力......”。

3、“.....将这个故事讲给家长听。七板书设计诺曼底号遇难记指挥救人镇定自若船长临危不俱舍己救人壮烈殉职纹丝不动诺曼底号遇难记说课稿素质教育目标知识教学显露出文学才能，但思想比较保守。随着革命危机的发展，青年雨果的思想发生转变，开始评击伪古典主义，提出浪漫主义的文学主张，并很快成为新文学运动的领袖人物。作品有巴黎圣母院悲惨世界。六布置作业永不磨灭。四指引方向总结拓展在熟读课文的基础上，复述这个感人的故事。把学文后的感受用日记的形式记录下来。背景知识与课外阅读雨果，法国文学巨匠，十九世纪浪漫主义文学的旗手。他在少年时代就救助的人眼里呢船长是个舍己救人临危不惧的人，在被救助的人的眼里，船长则更加可敬可爱，他的形象与品质将永远留在人们心中。用这尊黑色的雕像暗示了船长这人物的品质与壮举深深刻在人们心中......”。

4、“.....让学生反复读，抓住钢铁铸成的，纹丝不动体会船长临危不惧大义凛然的形象再联系前面船长争分夺秒救助他人的情形，充分认识船长的人品。引导综合全文，船长给你留下什么印象在被开两个疑惑我们逐渐开始了解哈尔威船长，我们用四字短语来概括你心中哈尔威船长的形象针对这尊黑色的雕像，应探究出如下内容这尊黑色的雕像，指随船深入大海的船长的形象在黑夜中像雕像。把结尾忘了。船长真的把自己忘了吗疑惑二哈尔威船长，他屹立在舰桥上，个手势也没有做，句话也没有说，犹如铁铸，纹丝不动，随着轮船起沉入了深渊。哈尔威船长在沉没之前，就没有办法救出自己吗，揭探究带着问题，再读课文，深入感悟。小组交流。汇报探究结果。关于船长为什么用枪威胁逃生的人这问题的交流，可分以下必须把人救出去。文章指出实际上共有人，但是他把自己给说出给自己印象最深的人物......”。

5、“.....欲知详细情况，板书诺曼底号遇难记二配乐朗读整体感知听范读录音，进入意境，感受故事内容。自己读课文，继续感悟。被步印象交流。读出自己印象最深的部分。说说为什么印象最深趣泰坦尼克号的沉没是世界航海史上的大悲剧，为此人们进行了很多的艺术创作，从面产生了许多凄美动人慷慨悲壮的故事，今天让我们要学的课文是艘名为诺曼底号的邮船在夜晚航行时被撞开个大窟窿，情况万趣泰坦尼克号的沉没是世界航海史上的大悲剧，为此人们进行了很多的艺术创作，从面产生了许多凄美动人慷慨悲壮的故事，今天让我们要学的课文是艘名为诺曼底号的邮船在夜晚航行时被撞开个大窟窿，情况万分危急。欲知详细情况，板书诺曼底号遇难记二配乐朗读整体感知听范读录音，进入意境，感受故事内容。自己读课文......”。

6、“.....被步印象交流。读出自己印象最深的部分。说说为什么印象最深说出给自己印象最深的人物。说说为什么说说还读懂了什么有哪些问题围绕中心提出有价值的问题问题船长为什么要用枪威胁逃生的人这尊黑色的雕像指什么有什么含义三协同学习深入探究带着问题，再读课文，深入感悟。小组交流。汇报探究结果。关于船长为什么用枪威胁逃生的人这问题的交流，可分以下必须把人救出去。文章指出实际上共有人，但是他把自己给忘了。船长真的把自己忘了吗疑惑二哈尔威船长，他屹立在舰桥上，个手势也没有做，句话也没有说，犹如铁铸，纹丝不动，随着轮船起沉入了深渊。哈尔威船长在沉没之前，就没有办法救出自己吗，揭开两个疑惑我们逐渐开始了解哈尔威船长，我们用四字短语来概括你心中哈尔威船长的形象针对这尊黑色的雕像，应探究出如下内容这尊黑色的雕像，指随船深入大海的船长的形象在黑夜中像雕像......”。

7、“.....让学生反复读，抓住钢铁铸成的，纹丝不动体会船长临危不惧大义凛然的形象再联系前面船长争分夺秒救助他人的情形，充分认识船长的人品。引导综合全文，船长给你留下什么印象在被救助的人眼里呢船长是个舍己救人临危不惧的人，在被救助的人的眼里，船长则更加可敬可爱，他的形象与品质将永远留在人们心中。用这尊黑色的雕像暗示了船长这人物的品质与壮举深深刻在人们心中，永不磨灭。四指引方向总结拓展在熟读课文的基础上，复述这个感人的故事。把学文后的感受用日记的形式记录下来。背景知识与课外阅读雨果，法国文学巨匠，十九世纪浪漫主义文学的旗手。他在少年时代就显露出文学才能，但思想比较保守。随着革命危机的发展，青年雨果的思想发生转变，开始评击伪古典主义，提出浪漫主义的文学主张，并很快成为新文学运动的领袖人物。作品有巴黎圣母院悲惨世界......”。

8、“.....将这个故事讲给家长听。七板书设计诺曼底号遇难记指挥救人镇定自若船长临危不俱舍己救人壮烈殉职纹丝不动诺曼底号遇难记说课稿素质教育目标知识教学点认识本课生字，理解课文内容。二能力训练点有感情地朗读课文。培养学生默读感悟的能力，同时训练学生提出问题并通过讨论交流解决问题的能力和创新能力。三德育渗透点学习哈尔威船长临危不惧舍己为人的崇高品质。四美育渗透点通过课文最后个自然段的描述和插图的展示，让学生感受到船长牺牲时场面的壮美及他的美好心灵。二学法引导教师教法启发谈话，相机点拨。二学生学法自读感悟与讨论交流相结合。三重点难点重点诺曼底号被碰撞后船长是怎样做的难点船长为什么要用枪威胁逃生的人抓住相关的段落反复读感悟，小组讨论并联系跳水课中船长的做法去考虑，交流中加上教师巧妙地引导点拨......”。

9、“.....为此人们进行了很多的艺术创作，从面产生了许多凄美动人慷慨悲壮的故事，今天让我们要学的课文是艘名为诺曼底号的邮船在夜晚航行时被撞开个大窟窿，情况万分危急。欲知详细情况，板书诺曼底号遇难记二配乐朗读整体感知听范读录音，进入意境，感受故事内容。自己读课文，继续感悟。被步印象交流。读出自己印象最深的部分。说说为什么印象最深说出给自己印象最深的人物。说说为什么说说还读懂了什么有哪些问题围绕中心提出有价值的问题问题船长为什么要用枪威胁逃生的人这尊黑色的雕像指什么有什么含义三协同学习深入探究带着问题，再读课文，深入感悟。小组交流。汇报探究结果。关于船长为什么用枪威胁逃生的人这问万分危急。欲知详细情况，板书诺曼底号遇难记二配乐朗读整体感知听范读录音，进入意境，感受故事内容。自己读课文，继续感悟。被步印象交流。读出自己印象最深的部分......”。