1、“.....结合第段思考，同样是“贺喜”，胡屠户两次拿“礼物”有什么不同表现了他怎样性格部分来自点拨答案第次仅“拿着副大肠和瓶酒”，第二次又送钱又送肉，与第次形成鲜明对比，表现出胡屠户势利。阅读方法解密部分来自点拨对比作用分析法。对比手法作为文学作品常用表现手法，其作用主要有使作品主题更突出，人物形象更鲜明，思想感情更深刻。答题格式般为通过对比，突出，更好地表现了文章主题或人物性格。本题中对比起到表现人物性格作用。课文第段中作者花了大量笔墨刻画胡屠户，并对张乡绅拜会进行详细描写，有何用意部分来自点拨答案作品通过描写这两个人物对待范进态度，从侧面揭示出范进这类知识分子之所以如痴如狂地追求功名最终目，就是要使自己成为被巴结奉承攀附权贵，进步暴露了他们腐朽灵魂。这两个人语言和行动更反映了当时社会趋炎附势风气，使作品锋芒不仅指向科举制度，对屠户训骂，他竟然“唯唯连声”，可见他社会地位低下。在这种情形下，他仍偷偷赴试，更表现出他对功名热衷。部分来自点拨“我自倒运，把个女儿嫁与你这现世宝......”。

2、“.....不知累了我多少。如今不知因我积了甚么德，带挈你中了个相公，我所以带个酒来贺你。”试简析。答案这段语言描写，突出了胡屠户这个以“杀猪”作为营生人物性格特征。女婿中了秀才是他修来德，俨然以范进恩人自居，对范进轻侮之至。范进唯唯连声。表现了范进对岳父任意辱骂已习惯了，是逆来顺受，甘受屈辱。部分来自点拨“胡屠户吃醺醺。屠户横披了衣服，腆着肚子去了。”这是对胡屠户什么描写有什么作用答案“醺醺”“横披”“腆”几个词语恰当地描画了胡屠户粗俗鄙劣形象，把胡屠户在范进面前高人等傲慢刻画得入木三分，读来栩栩如生，跃然纸上。课文第二段用在量篇幅来写胡屠户对范进辱骂，有什么用意部分来自点拨答案作者这样安排情节，方面表现了范进地位低下，另方面和后文胡屠户对范进中举后态度形成对比，从而更形象地刻画胡屠户前倨后恭市侩形象，增强讽刺效果。发榜之日，家中断炊，范进奉母之命到集上去卖鸡。这情节安排有何用意部分来自点拨答案首先，中举前刻范进家中贫困至极与中举后富贵形成鲜明对比其次，使故事情节更丰富更有趣再次......”。

3、“.....才会有范进不相信，由此出现了范进喜极而疯闹剧。“那邻居飞奔到集上，地里寻不见直寻到集东头，见范进抱着鸡，手里插个草标，步踱，东张西望，在那里寻人买。”分析句中“飞奔”“步踱”“东张西望”这些词语作用。部分来自点拨答案“飞奔”词形象地写出了邻居卖力劲头和急于巴结范进心情，与后文众邻居行为构成了幅世态炎凉趋炎附势市井图。“步踱”动作描写和“东张西望”神态描写，生动地刻画出范进卖鸡时可怜相，为后文中举喜极而疯情节作铺垫。课文是怎样描写范进喜极发疯过程部分来自点拨答案范进喜极发疯过程可分为四层。第层写昏厥。第二层写疯跑。第三层写跌倒。第四层写疯走集上。重点品析第段范进中举惊喜发疯这情节，运用了什么写法有何作用部分来自点拨答案运用了夸张写法，但不失真。“中举发疯”在当时士人中虽不普遍，却也是会有。当时读书人热衷举业，旦功名到手就如痴如醉，惊喜若狂。作者根据现实生活加以夸张，具有尖刻讽刺效果。阅读方法解密部分来自点拨情节层次划分法。这是理清文章写作思路重要手段......”。

4、“.....划分层次概括层意，多依据情节发展时间顺序空间顺序逻辑顺序总分总整体到局部现象到本质原因到结果内因到外因等来进行。如范进喜极发疯过程可根据情节划分为四个层次。看到榜文，范进是“看了遍，又念了遍”“拍下，笑了声”“噫！好了！我中了！”这些细节有什么作用部分来自点拨答案用“看”“念”“拍”“笑”写范进喜极动作，用“往后交跌倒，牙关咬紧，不省人事”写范进昏厥动作神态。语言描写中“噫”写出惊喜过望心情。“好了！”突出表现了心满意足心情。反映了他几十年来追求功名富贵达到了神魂颠倒地步。第五段描写哪些属于正面描写哪些属于侧面描写这些侧面描写内容分别起了什么作用试举例说明。部分来自点拨答案写范进文字属于正面描写。写其他人文字属于侧面描写，对范进疯态起烘托作用。如“老太太慌了”烘托范进昏厥吓人。“报录人和邻居都吓了跳”烘托范进飞跑疯狂。“众人拉他不住”烘托范进疯劲之大。重难点小结部分来自点拨课文写范进喜极而疯情节，说明在封建社会，读书人旦中举，从此就会平步青云。范进中举前穷困潦倒......”。

5、“.....既能吐尽几十年苦水闷气，又能从此身价百倍，享受富贵荣华。因此，这是范进梦寐以求，旦到手，竟喜极而疯。文章着重刻画范进癫狂丑态，揭露了封建科举制度对读书人毒害。部分来自点拨细节描写及正面描写与侧面描写结合都是值得注意地方。细节描写是对人物外貌行动心理语言或周围事物细致特征所做具体细致描绘，这种描写有利于突出人物形象和主题思想。正面描写与侧面描写相结合，使得两者相得益彰，可以强化艺术形象，加深读者印象。作者借报录人之口，设计治疗疯病灵丹妙药是狠狠打他个嘴巴，这里表现了作者怎样思想感情部分来自点拨答案“打他个嘴巴”是作者对封建科举制度极端痛恨情感流露。范进热衷于功名，以致发疯。他是封建科举制度信奉者。这巴掌打在范进脸上，却印在科举制度“心”上。这正是作者对封建科举制度无情鞭挞。结合第段思考，同样是“贺喜”，胡屠户两次拿“礼物”有什么不同表现了他怎样性格部分来自点拨答案第次仅“拿着副大肠和瓶酒”，第二次又送钱又送肉，与第次形成鲜明对比，表现出胡屠户势利......”。

6、“.....对比手法作为文学作品常用表现手法，其作用主要有使作品主题更突出，人物形象更鲜明，思想感情更深刻。答题格式般为通过对比，突出，更好地表现了文章主题或人物性格。本题中对比起到表现人物性格作用。课文第段中作者花了大量笔墨刻画胡屠户，并对张乡绅拜会进行详细描写，有何用意部分来自点拨答案作品通过描写这两个人物对待范进态度，从侧面揭示出范进这类知识分子之所以如痴如狂地追求功名最终目，就是要使自己成为被巴结奉承攀附权贵，进步暴露了他们腐朽灵魂。这两个人语言和行动更反映了当时社会趋炎附势风气，使作品锋芒不仅指向科举制度，弱。而中举后则显现出副封建新贵模样，圆滑世故。胡屠户在范进中举前显得倨傲，在范进中举后则无比恭顺，是个欺贫爱富趋炎附势庸俗难点探究范进和胡屠户分别具有怎样性格作者是如何利用对比手法来刻画人物性格部分来自点拨自私市侩形象。这两个人物性格，作者主要是在对比中，通过对人物语言动作等进行描写刻画。如范进在中举前，对胡屠户训斥只是“唯唯连声”，称“岳父见教是”，可见其逆来顺受......”。

7、“.....他不再称胡屠户为“岳父”，而改称“老爹”，称呼变化，透露出人物由谦卑到高傲变化。部分来自点拨答案从举人出身张乡绅来看，中举就意味着有显赫地位。这对读书人有着极大诱惑力。从范进周围人对范进态度变化来看，中举就意味着光耀门庭，处处受恭维，时时得奉承，神气活现，飞扬跋扈。社会地位因中举而发生改变，对读书人也是诱惑无穷。从范进中举前后经济情况看，中举就意味着财富，要钱有钱，要物有物。这种经济收入改变，对读书人自然也是有极大诱惑力。难点探究试从社会环境方面分析范进不中举人决不甘心旦中举喜极发疯原因。胡屠户百般羞辱众乡邻漠不关心范进中举中举前中举后胡屠户百般讨好众乡邻关心倍切张乡绅极力拉拢世态炎凉人情冷暖作品以范进中举为中心展开故事情节，把各种人物搬到生活舞台上，调动讽刺艺术各种手段，把幕幕精彩场面展现在观众面前，尤其是通过范进和胡屠户这两个典型形象塑造，无情地抨击了封建科举制度对知识分子精神摧残和对人们思想腐蚀，活现出些人物卑污灵魂，谴责了追求功名富贵肮脏思想和封建社会丑恶......”。

8、“.....范进中举喜极发疯，夸张又不失真。作者对现实生活加以夸张描写，具有尖锐讽刺效果。对比手法主要表现在两个方面，是范进中举前后社会地位对比二是胡屠户众乡邻张乡绅对范进中举前后态度对比。尤其是胡屠户，作者写胡屠户在范进中举前后截然不同两种态度，形成鲜明对比，使他前倨后恭嫌贫爱富趋炎附势庸俗典型市侩形象跃然纸上。人物语言形象鲜明，富有个性。作者善用人物语言刻画人物性格。胡屠户说骂训斥夸口恭维，作者通过语言描写，把这个市侩形象栩栩如生地勾画了出来，使读者如闻其声，如见其人。范进语言也随着他身份地位变化而不同。善于选取典型动作等描写。作者充分利用动作描写来刻画范进“疯”态多次写范进拍手，另外写跌倒，往门外飞跑，踹在塘里等动作，对范进热衷功名丑态进行辛辣讽刺无情嘲弄。又如胡屠户醉醺醺“横披了衣服，腆着肚子去了”和他在范进中举后回家路上“低着头替他扯了几十回”衣裳后襟褶皱，淋漓尽致地表现了胡屠户嫌贫爱富趋炎附势市侩形象。有人写了副对联，很好地概括了范进中举前后境遇上联回忆去岁饥荒......”。

9、“.....柴米尽焦枯，贫无寸铁，赊不得，欠不得，虽有近戚远亲，谁肯雪中送炭下联侥幸今朝科举，二三场内，文章皆合适，中了五经魁，名也香，姓也香，不拘张三李四，都来锦上添花。黑暗腐朽封建科举制度，毒害了不计其数读书人，闹出来出出丑剧。我们认清了这些，我们觉得自己是多么幸福呀，更应当珍惜今天这来之不易生活！示例范进喜极而疯是场悲剧，理由是把几十年浪费在科举考试上，是范进人生悲剧把知识分子束缚在科举制度框架内，扼杀他们人格和自由灵魂，是国家民族悲剧。点拨本题是道开放题，意在激活同学们思维。二第问胡屠户态度变化可用“前倨后恭”四字概括。众乡邻在范进中举前对他漠不关心范进去应试，家里饿了两三天发榜那天早晨范家断粮，只好去集上卖鸡。在范家如此困难关头，没有位乡邻前来过问中举后对他热心帮助拿来鸡蛋酒米等招待报录人，又到集上去寻范进，细心照顾他。张乡绅在范进中举前对他不屑顾从“世先生同在桑梓，向有失亲近”这句话。可以看出中举后竭力拉拢他主动前来贺喜，叙“世好”，赠银又赠房......”。