1、“.....也不会从学习方法上给学生以指导，结果只是干着急，学习成绩还是上不去另方面又只会采取简单粗暴的教育手段来教育子女。久而久之，学生自己也丧失了信心。有的父母个人生活不检点，对子女生活形成误导，使他们不想学习，甚至自暴自弃。有些家长整日忙碌，放松了对孩子的管理，原来稳定的生活节奏生活习惯受到冲击和改变，自觉性差的学生乐得自由自在，我行我素，不思进取，沦为待优生。家庭结构的影响首先是独生子女。独生子女往往有较强的动机，而过强的动机容易导致焦虑。中国的独生子女家长往往没有注意到这点，导致子女背负过大的心理压力，让学业压得透不过气来，导致学习效果反而不佳。还有的独生子女家庭中缺乏传统上的兄弟姐妹的环境因素，缺乏社会性意识，性格孤僻胆小退缩或更具攻击性等而且，自我中心的思想导致他们与教师也不能顺畅合作，从而有可能成为待优生。其次是残缺家子，共同从学习上生活上关爱他......”。

2、“.....对子女身心发展也有很大的影响。家庭闲暇生活多样化，家庭成员有多种兴趣爱好，开展丰富多样的活动，诸如文娱体育鉴赏旅游等，可以培养子女多种兴趣，发展多种特长而家庭闲暇生活单调，不利为贪图享受的差生家庭经济差的家庭，往往使孩子受到歧视，产生自卑心理，思想负担过重而成为待优生。家庭生活方式的影响法国教育家卢梭曾说，家庭生活方式本身就是种教育。个家庭如何利用闲暇时间，在闲暇时，包庇纵容。个别家长甚至连作业也替孩子写。家庭经济状况的影响在些物质生活条件优越的家庭里，子女往往有种优越感，如果不注意进行科学的消费观引导，往往导致孩子形成在生活上奢侈浪费的不良习惯，从而成坚信棍棒底下出孝子这条真理，对子女报有恨铁不成钢的心态，动不动就对孩子拳脚相加。与此相反，个别父母则过分地娇惯孩子，捧他她门为掌上明珠，把他她们当作小皇帝小公主，娇生惯养母是孩子的第任老师......”。

3、“.....个别父母并未意识到这点。本文从以下几个方面进行分析家长教育不得法及的教养态度。些封建专制式的家长，粗暴无知，他们原则。待优生的形成原因差生形成的原因是多方面的，极其复杂的，关于这点国内外的学者分别从内部和外部两个大的不同的方面进行了分析，其中又包括许多小的方面。本文从以下几个方面加以分析家庭原因常言说父。心境好时雄心勃勃，遇到困难，便打退堂鼓，左右摇摆，意志薄弱，感情脆弱。由于每个学生的情况不同，除了这些共同的特征外，还有特殊性。可见，重要的是针对学生的具体表现与心理缺陷进行教育，才能体现因材施教的时对优生讽刺挖苦打击，对集体漠不关心，情绪消极，行为对立。被动消极地接受知识，是学习的奴隶，整天昏头昏脑，看到书本就头疼，继而产生厌学心理。矛盾型这种差生般表现在学习成绩不稳定，情绪反复无常父母和老师上的......”。

4、“.....怕老师不信任，故破罐子破摔，经常与班干部老师顶撞吵嘴，发牢骚，有去信心。自卑心理往往使人自暴自弃，无所追求，事无成。应付型常常表现为上课注意力不集中，作业不按时完成，迟到早退旷课习以为常，纪律比较散漫，无所事事，临时抱佛脚，应付学习和考试，他认为上学是在给对自己关心少批评多，没有出头之日，表扬鼓励与自己无缘，自己处处低人等，在同学面前抬不起头，在老师面前说不上话。他们方面害怕自己再次遭受失败和挫折，被他人嘲笑挖苦另方面在心理上对自己失不撒谎等。待优生的心理特征表现如下恐惧型思想包袱重，顾虑重重，惶惶不安，情绪低落，意志消沉，在同学和老师面前不敢抬头，担心在公开场合下受到老师的批评，时时警惕老师和学校。自卑型他们总感到老师们不知道为什么呀来上课他们较任性执拗自我控制能力差，他们知道什么是对什么是部队，应该做什么或不应该做什么......”。

5、“.....有时害怕困难，就抄作业等还有由于缺乏坚持性就会导致功课完不成言行受不良影响，破坏公共财物，欺骗或偷盗等违法犯罪小学低年级的学生更多的是注意力不稳定，认识兴趣低下，上课总是分心，搞小动作，即使非常新异和有趣的内容，他们也坚持不了多久对学习没有社会义务感，他散，不听话任性不服从管教胡闹恶作剧，故意经常给教师添乱害怕学习，害怕上学，羞怯胆小，沉默寡言，神经过敏，过度焦虑，自卑，孤僻等虚度光阴挥霍浪费满不在乎装模作样故作丑态，成为捣蛋鬼之，在教学过程中，我们绝不能将差生视为天生的智力低下而置之度外漠不关心。待优生的表现及心理特征待优生平时表现小学生上课注意力不集中，思维迟钝，作业不完成，学习成绩差不遵守纪律和规则，学习生活懒里可将差生划分为以下几个类型思想品德差学习差双差生思想品德与学习都差准差生学习与思想品德时好时差的学生。当然......”。

6、“.....总之里可将差生划分为以下几个类型思想品德差学习差双差生思想品德与学习都差准差生学习与思想品德时好时差的学生。当然，以上这种划分并不是固定的绝对的永久不变的个人属性和特征。总之，在教学过程中，我们绝不能将差生视为天生的智力低下而置之度外漠不关心。待优生的表现及心理特征待优生平时表现小学生上课注意力不集中，思维迟钝，作业不完成，学习成绩差不遵守纪律和规则，学习生活懒散，不听话任性不服从管教胡闹恶作剧，故意经常给教师添乱害怕学习，害怕上学，羞怯胆小，沉默寡言，神经过敏，过度焦虑，自卑，孤僻等虚度光阴挥霍浪费满不在乎装模作样故作丑态，成为捣蛋鬼受不良影响，破坏公共财物，欺骗或偷盗等违法犯罪小学低年级的学生更多的是注意力不稳定，认识兴趣低下，上课总是分心，搞小动作，即使非常新异和有趣的内容，他们也坚持不了多久对学习没有社会义务感......”。

7、“.....他们知道什么是对什么是部队，应该做什么或不应该做什么，但是总是控制不住自己。有时害怕困难，就抄作业等还有由于缺乏坚持性就会导致功课完不成言行不撒谎等。待优生的心理特征表现如下恐惧型思想包袱重，顾虑重重，惶惶不安，情绪低落，意志消沉，在同学和老师面前不敢抬头，担心在公开场合下受到老师的批评，时时警惕老师和学校。自卑型他们总感到老师对自己关心少批评多，没有出头之日，表扬鼓励与自己无缘，自己处处低人等，在同学面前抬不起头，在老师面前说不上话。他们方面害怕自己再次遭受失败和挫折，被他人嘲笑挖苦另方面在心理上对自己失去信心。自卑心理往往使人自暴自弃，无所追求，事无成。应付型常常表现为上课注意力不集中，作业不按时完成，迟到早退旷课习以为常，纪律比较散漫，无所事事，临时抱佛脚，应付学习和考试，他认为上学是在给父母和老师上的......”。

8、“.....认为自己在学校领导老师和同学们的心目中没有好印象，怕老师不信任，故破罐子破摔，经常与班干部老师顶撞吵嘴，发牢骚，有时对优生讽刺挖苦打击，对集体漠不关心，情绪消极，行为对立。被动消极地接受知识，是学习的奴隶，整天昏头昏脑，看到书本就头疼，继而产生厌学心理。矛盾型这种差生般表现在学习成绩不稳定，情绪反复无常。心境好时雄心勃勃，遇到困难，便打退堂鼓，左右摇摆，意志薄弱，感情脆弱。由于每个学生的情况不同，除了这些共同的特征外，还有特殊性。可见，重要的是针对学生的具体表现与心理缺陷进行教育，才能体现因材施教的原则。待优生的形成原因差生形成的原因是多方面的，极其复杂的，关于这点国内外的学者分别从内部和外部两个大的不同的方面进行了分析，其中又包括许多小的方面。本文从以下几个方面加以分析家庭原因常言说父母是孩子的第任老师。所以父母的修养文化水平等对儿童的成长显得极为重要......”。

9、“.....本文从以下几个方面进行分析家长教育不得法及的教养态度。些封建专制式的家长，粗暴无知，他们坚信棍棒底下出孝子这条真理，对子女报有恨铁不成钢的心态，动不动就对孩子拳脚相加。与此相反，个别父母则过分地娇惯孩子，捧他她门为掌上明珠，把他她们当作小皇帝小公主，娇生惯养，包庇纵容。个别家长甚至连作业也替孩子写。家庭经济状况的影响在些物质生活条件优越的家庭里，子女往往有种优越感，如果不注意进行科学的消费观引导，往往导致孩子形成在生活上奢侈浪费的不良习惯，从而成为贪图享受的差生家庭经济差的家庭，往往使孩子受到歧视，产生自卑心理，思想负担过重而成为待优生。家庭生活方式的影响法国教育家卢梭曾说，家庭生活方式本身就是种教育。个家庭如何利用闲暇时间，在闲暇时间进行什么活动，对子女身心发展也有很大的影响。家庭闲暇生活多样化，家庭成员有多种兴趣爱好，开展丰富多样的活动......”。