1、“.....布置作业也要分层布置，以减少他们的心理负担。后进生的成因各有特点，但是有点是相同的，就是他们往往都有想学好的愿望，只是由于经常得不到应有的鼓励帮助和督促，使学习障碍积重难返，逐渐失去了对学习的信心。为后进生创造听懂课的机会课堂教学必须面向全体学生，但后进生因知识缺漏较多或智力发展较慢等原因，往往不能适应正常的教学进程，又听不懂课，进而出现不专心注意力分散的现象。因此，在讲授新知识的关键处或易错易混的内容时，都特别提醒他们把手中的事放下来，坐端正集中注意听讲，排除能够引起注意分散的切无意干扰，促进形成有意注意。教学中凡是重点难点内容，都要有意识地放慢教学速度，并让后进生复述所讲内容或回答简单问题，检查他们是否已初步掌握所教知识，及时了解后进生应注意什么，适时辅导。尽量争取使后进生在每节课都有不同程度的收获。当然，有些问题课堂上时解决不了......”。

2、“.....有的家长没有担负起教育子女的责任，不过问子女的思想和学习情况。有的家长过分溺爱子女，对子女要求不严，引导督促不利，有的家长以粗暴的方式对待孩子，严重挫伤了孩子的自尊心，致使孩响，沾染上些不良习气，上网吧打游戏聚众打架等现象，都对学生的心灵产生着消极影响加上我们南街学校周边环境的影响，学生思想浮躁，不安心学习，都会对学生产生定的负面影响。家庭原因父母的言行举止慢会在原有的基础上尽可能的提高的,分析问题成因根据调查结果，我们进步对后进生的学习习惯生活习惯家庭背景成长环境心理因素等问题进行跟踪分析，寻求其原因。社会原因学生受到社会不良风气的影切实加强家校联系与合作，双管齐下。希望我们真正地落实到实际上，去关心我们的每个孩子，特别是薄弱生，让他们脸上充满自信，让他们内心洒满阳光,让他们对学习多些动力和激情，相信，经过我们的努力......”。

3、“.....大批狠批通，把所有的错都归及在孩子人不努力上。这样缺少了父母和老师的关爱，孩子更容易自我放弃或者是破罐破摔。所以，我们要后你能主动承认吗每次做错事后，老师能和平细语的给你讲道理吗你能做到把心事说给老师家长或同学听吗经常挨批评，对你能起到作用吗你认为老师能像对待其他同学那样对待你吗如果让，慢慢恢复孩子的自信心，然后教师和家长多给孩子些心理的安慰或鼓励，不要看调查学生数人学习成绩差学习习惯差学习能力差学习方法差百分率调查项目能不能你每次做错事能想到他的后果吗做错事在能胜任的事情上格外的卖劲。例如劳动打抱不平等等。这特征是转化后进生工作中，个不可忽视的积极因素。调查思考通过这次调查，我们感觉提高后进生最主要的应该是对孩子因材施教，给他恢复自信的机会到自卑。易认错，有向好的愿望经调查了解，我们发现的小学生犯了很容易承认，并很会做保证，但隔不多久又会犯同样的......”。

4、“.....调查反映出的后进生有较强烈的向好愿望，他们常好学生与己无缘，常做出些出格的事情来表现自己。为此，我们对后进生进行问卷调查，调查结果如下通过调查，我们发现后进生普遍存在自卑心理，多数后进生对自己不相信，不能从自己的身上找到优点，感老师的批评指责常被同学冷落嘲笑常挨家长的打骂。他们的学习困难重重，常品尝受挫，极少有成功体验，从而形成自卑心理，遇事不愿或不敢去竞争，他们自认为自己就是天生的笨，学校班上的好事与己无关，课不听讲，注意力不集中，还经常挑逗影响他人学习不按时完成作业，书写马马虎虎，字迹潦草学习无兴趣，不爱读书，不爱动脑筋。自卑且缺乏竞争意识他们由于学习成绩差和兼有这样或那样的不良行为，因此常受到况进行调查如下调查结果显示学习成绩很差的占，没有良好学习习惯的占。我们对这部分学困生进行追踪调查发现，这些不良学习习惯的形成与他们幼儿时期的家庭教育和影响有关......”。

5、“.....贪玩上可能提高的目的。我们对实验班中后进生的学习成绩和行为表现进行了问卷调查，调查结果显示小学后进生的般表现，其特征如下学习习惯不好学习成绩差是小学后进生最典型的特征之，我们对三十名后进生的学习状的做法，尽可能多的帮孩子提高。我们选取了各班期中考试成绩在全班后五名的学生做了次专项调查，目的主要是了解后进生的学习和心理状况，及影响他们优秀的主要因素，以便于采取更切合于他们学习的指导措施，达到尽对象，掌握研究信息及时捕捉理论界的动态，调整研究策略重点步骤。四课题研究主要实施过程开展调查分析，了解学生情况实施问卷调查为了帮孩子分析影响他们优秀的原因，以便于有针对性的及时改变我们。效应性原则强调后进生心理转化在教学中的实效性，努力使后进生的心理转化达到最佳效果。科学性原则以科学理论指导课题组成员对后进生心理的应用研究。发展性原则用发展的动态的眼光去看待每位研究对......”。

6、“.....努力使后进生的心理转化达到最佳效果。科学性原则以科学理论指导课题组成员对后进生心理的应用研究。发展性原则用发展的动态的眼光去看待每位研究对象，掌握研究信息及时捕捉理论界的动态，调整研究策略重点步骤。四课题研究主要实施过程开展调查分析，了解学生情况实施问卷调查为了帮孩子分析影响他们优秀的原因，以便于有针对性的及时改变我们的做法，尽可能多的帮孩子提高。我们选取了各班期中考试成绩在全班后五名的学生做了次专项调查，目的主要是了解后进生的学习和心理状况，及影响他们优秀的主要因素，以便于采取更切合于他们学习的指导措施，达到尽可能提高的目的。我们对实验班中后进生的学习成绩和行为表现进行了问卷调查，调查结果显示小学后进生的般表现，其特征如下学习习惯不好学习成绩差是小学后进生最典型的特征之，我们对三十名后进生的学习状况进行调查如下调查结果显示学习成绩很差的占......”。

7、“.....我们对这部分学困生进行追踪调查发现，这些不良学习习惯的形成与他们幼儿时期的家庭教育和影响有关，具体表现为放学不回家，贪玩上课不听讲，注意力不集中，还经常挑逗影响他人学习不按时完成作业，书写马马虎虎，字迹潦草学习无兴趣，不爱读书，不爱动脑筋。自卑且缺乏竞争意识他们由于学习成绩差和兼有这样或那样的不良行为，因此常受到老师的批评指责常被同学冷落嘲笑常挨家长的打骂。他们的学习困难重重，常品尝受挫，极少有成功体验，从而形成自卑心理，遇事不愿或不敢去竞争，他们自认为自己就是天生的笨，学校班上的好事与己无关好学生与己无缘，常做出些出格的事情来表现自己。为此，我们对后进生进行问卷调查，调查结果如下通过调查，我们发现后进生普遍存在自卑心理，多数后进生对自己不相信，不能从自己的身上找到优点，感到自卑。易认错，有向好的愿望经调查了解，我们发现的小学生犯了很容易承认，并很会做保证......”。

8、“.....呈现出反复多不稳定的态势，调查反映出的后进生有较强烈的向好愿望，他们常在能胜任的事情上格外的卖劲。例如劳动打抱不平等等。这特征是转化后进生工作中，个不可忽视的积极因素。调查思考通过这次调查，我们感觉提高后进生最主要的应该是对孩子因材施教，给他恢复自信的机会，慢慢恢复孩子的自信心，然后教师和家长多给孩子些心理的安慰或鼓励，不要看调查学生数人学习成绩差学习习惯差学习能力差学习方法差百分率调查项目能不能你每次做错事能想到他的后果吗做错事后你能主动承认吗每次做错事后，老师能和平细语的给你讲道理吗你能做到把心事说给老师家长或同学听吗经常挨批评，对你能起到作用吗你认为老师能像对待其他同学那样对待你吗如果让你当班干部你能做好吗你能否找到自己的闪光点孩子成绩差就不问原因，大批狠批通，把所有的错都归及在孩子人不努力上。这样缺少了父母和老师的关爱，孩子更容易自我放弃或者是破罐破摔。所以......”。

9、“.....双管齐下。希望我们真正地落实到实际上，去关心我们的每个孩子，特别是薄弱生，让他们脸上充满自信，让他们内心洒满阳光,让他们对学习多些动力和激情，相信，经过我们的努力，孩子们慢慢会在原有的基础上尽可能的提高的,分析问题成因根据调查结果，我们进步对后进生的学习习惯生活习惯家庭背景成长环境心理因素等问题进行跟踪分析，寻求其原因。社会原因学生受到社会不良风气的影响，沾染上些不良习气，上网吧打游戏聚众打架等现象，都对学生的心灵产生着消极影响加上我们南街学校周边环境的影响，学生思想浮躁，不安心学习，都会对学生产生定的负面影响。家庭原因父母的言行举止直接影响着孩子的健康成长，有的家长没有担负起教育子女的责任，不过问子女的思想和学习情况。有的家长过分溺爱子女，对子女要求不严，引导督促不利，有的家长以粗暴的方式对待孩子，严重挫伤了孩子的自尊心，致使孩子成为家长的对立面......”。