1、“.....即把课程看作是学科，通过幼儿 园各科的教学对幼儿实施教育。形成的学 科课程体系，教育目标明确，教育教学 内容系统，教师在教育过程中容易操作。 年代以来的幼儿园课程改革年 代初开始的幼儿园课程改革针对的问题是 学科课程过分强调系统的单科知识和技 能，忽视各学科间的内在联系，忽视儿童 的实际活动和直接经验。这场改革最具影 响力的举措是国家教委年颁布的幼 儿园工作规程，根据它的精神，幼儿园的 切活动，只要能影响儿童的行为态度 和价值观，都被看作是课程。学前教育理 论和实践工作者设计与实施了各种试验性 课程。年，国家教育部颁布了幼儿 园教育指导纲要试行，在国家层面上 对包括幼儿园课程在内的幼儿园教育进行 了宏观指导，规定了幼儿园教育总的教育 目标教育内容和实施原则，要求地方政 府制定指导意见，而由幼儿园为主确定自 己的课程。 称反偏见课程......”。

2、“.....为 儿童提供在多元文化社会中能有效活动的 知识技能和能力。 单元教学是从能引起儿童兴趣的专题或 概念发展出单元，设计教育活动时将儿果茨基理论中的个核心 概念，它是指为儿童提供教学，并逐步转 化为提供外部支持的过程。有效的鹰架教 学必须发生在儿童的最近发展区之内，即 行为水平和帮助行为水平之间。 多元文化课程又强化的手 段是最为基本的。 行为目标是以儿童具体的可被观察的行 为表述的课程目标，它指向的是实施课程 以后在儿童身上所发生的行为变化。行为 目标具有客观性和可操作性等特点。 鹰架教学是维理论为依 据的根据行为主义理论，在编制幼儿园 课程时会强调对儿童学习任务的分析根 据行为主义理论，会强调以小步递进的方 式施教幼儿园课程的教学内容根据行为 主义理论......”。

3、“.....使教师能够看到儿童 的长处，并能够在儿童长处的基础上有所 作为。 行为主义理论对幼儿园课程的影响 直接教学课程模式是以行为主义 小教育的评价和课程的改革所作的研究。 其理论依据是哈佛大学心理学家加德纳的 多元智力理论。光谱方案的研究者相信每 个儿童都有其能力的长处，富有材料和活 动的环境和教育机会能促进智能发展。光 总结性评价是种结果评价，旨在对课 程实施以后所获得的效果进行评价，以验 证课程的成功程度和推广价值。 光谱方案建立于年，是哈佛大学 零点方案的个组成部分，是为学前和初信心和自尊 心。构成该模式的三个主要来源是行为 主义理论对课堂资源运用的逻辑分析 对概念和任务的逻辑分析。它的核心内 容是读写算，主要方法为小组教学和 儿童个别练习相结合。 课程打破了学科本身的逻辑， 注重儿童的学习过程本身......”。

4、“.....其主要目标是帮助儿童获得 学业上的成就，并由此增强自方 案。 在直接教学课程模式中，教师的角色 是儿童行为的训练者儿童行为的强化者。 二名词解释 活动课程是以儿童的兴趣需要和能力为 出发点通过儿童自己组织的活动而实施 的课程。活动案教 学的结构化程度更低在方案教学实施过 程中，教师和儿童始终处于多种形式的积 极互动中家长的参与和社区资源的充分 利用在方案教学中占有重要的地位方案 教学强调孩子要主动参与他们的研究 作的关系对发展中的幼儿来说，是个中 间系统。 以儿童的兴趣需要和能力为出发点 通过儿童自己组织的活动而实施的课程， 是经验课程活动课程儿童中心课程。 方案教学与单元教学相比较，方的学习经验，那么他们在选择课程内容时......”。

5、“..... 受唯理派哲学思想影响的是福禄贝尔 设计的恩物。 根据人类发展生态学的观点，家园合 机会，以自己喜欢的方式进行活 动教师通过观察参与引导和指导等 方式影响或指导儿童的活动。它体现了儿 童生成为主的综合教育活动的教育活动设 计倾向。 如果课程编制者认为课程内容是儿童 目的将方案活动中的 幼儿活动分为建构活动调查活动戏剧 扮演活动。 较多地体现儿童的兴趣和需要，游戏 在活动中占有很大的比重更多地以活动 区的形式安排教育活动，儿童有较多地选 择和参与者儿童的榜样。 瑞吉欧教育体系的课程具有相当大的 弹性和生成性，因而它的教育活动设计者 们认为，他们与幼儿在起，三分之 是确定的，三分之二是不确定的或新的事 物。 凯兹等人按活动是西方幼儿园课程保育与教育相整合的 趋势。 在幼儿园课程中运用精神分析理论......”。

6、“..... 蒙台梭利课程中，教师的作用是指导者 观察者是西方幼儿园课程保育与教育相整合的 趋势。 在幼儿园课程中运用精神分析理论， 会强调早期儿童人格的培养强调学龄前 儿童心理健康的重要性。 蒙台梭利课程中，教师的作用是指导者 观察者儿童的榜样。 瑞吉欧教育体系的课程具有相当大的 弹性和生成性，因而它的教育活动设计者 们认为，他们与幼儿在起，三分之 是确定的，三分之二是不确定的或新的事 物。 凯兹等人按活动目的将方案活动中的 幼儿活动分为建构活动调查活动戏剧 扮演活动。 较多地体现儿童的兴趣和需要，游戏 在活动中占有很大的比重更多地以活动 区的形式安排教育活动，儿童有较多地选 择和参与机会，以自己喜欢的方式进行活 动教师通过观察参与引导和指导等 方式影响或指导儿童的活动......”。

7、“..... 如果课程编制者认为课程内容是儿童 的学习经验，那么他们在选择课程内容时， 必然会关注幼儿园环境的创设注重使课 程内容与儿童发展特征相符合。 受唯理派哲学思想影响的是福禄贝尔 设计的恩物。 根据人类发展生态学的观点，家园合 作的关系对发展中的幼儿来说，是个中 间系统。 以儿童的兴趣需要和能力为出发点 通过儿童自己组织的活动而实施的课程， 是经验课程活动课程儿童中心课程。 方案教学与单元教学相比较，方案教 学的结构化程度更低在方案教学实施过 程中，教师和儿童始终处于多种形式的积 极互动中家长的参与和社区资源的充分 利用在方案教学中占有重要的地位方案 教学强调孩子要主动参与他们的研究方 案。 在直接教学课程模式中，教师的角色 是儿童行为的训练者儿童行为的强化者......”。

8、“.....活动课程打破了学科本身的逻辑， 注重儿童的学习过程本身。 直接教学模式是恩格尔门和贝克为 到岁幼儿园到小学三年级儿童设计 的课程方案，其主要目标是帮助儿童获得 学业上的成就，并由此增强自信心和自尊 心。构成该模式的三个主要来源是行为 主义理论对课堂资源运用的逻辑分析 对概念和任务的逻辑分析。它的核心内 容是读写算，主要方法为小组教学和 儿童个别练习相结合。 总结性评价是种结果评价，旨在对课 程实施以后所获得的效果进行评价，以验 证课程的成功程度和推广价值。 光谱方案建立于年，是哈佛大学 零点方案的个组成部分，是为学前和初 小教育的评价和课程的改革所作的研究。 其理论依据是哈佛大学心理学家加德纳的 多元智力理论。光谱方案的研究者相信每 个儿童都有其能力的长处......”。

9、“.....光 谱方案在个知识领域里为教师提供了不 同类型活动的样板，使教师能够看到儿童 的长处，并能够在儿童长处的基础上有所 作为。 行为主义理论对幼儿园课程的影响 直接教学课程模式是以行为主义理论为依 据的根据行为主义理论，在编制幼儿园 课程时会强调对儿童学习任务的分析根 据行为主义理论，会强调以小步递进的方 式施教幼儿园课程的教学内容根据行为 主义理论，在教学中运用训练和强化的手 段是最为基本的。 行为目标是以儿童具体的可被观察的行 为表述的课程目标，它指向的是实施课程 以后在儿童身上所发生的行为变化。行为 目标具有客观性和可操作性等特点。 鹰架教学是维果茨基理论中的个核心 概念，它是指为儿童提供教学，并逐步转 化为提供外部支持的过程。有效的鹰架教 学必须发生在儿童的最近发展区之内，即 行为水平和帮助行为水平之间......”。