1、“.....游戏是儿童未来生活最好的预备。 复演说代表人物是霍尔。主要观点是游戏重演了人类进化的过程，重现了人类进化过程中祖先的 动作和活动，游戏是人类遗传活动的表现。 自主性体验谈及游戏，幼儿的心理状态总是放松的，因为他们是游戏的主人，持有这种权利所 引起的体验就是自主性体验。 角色扮演是种特殊的游戏动作，是指幼儿以自身或他物为媒介对他人或他物的动作行为态度 进行模仿的动作，也可以说是种象征性动作。 象征动作幼儿在游戏中的动作和生活中的基本动作不同，尽管在表现上类似，但意义却截然不同， 比如游戏中幼儿模仿日常活动中拍球的动作，不是真要玩球，而是为了符合游戏的情景，配合游戏的需要。 这种动作就是象征动作，即在表象作用支配下的想象性虚构性动作。 感觉运动游戏即机能性游戏练习性游戏实践性游戏，是儿童最早出现的种形式，般存在于 简述结构游戏的年龄特征......”。

2、“.....还不会搭。般结构游戏时间为分钟。中班目的比 较明确，对搭建材料的动作和过程感兴趣，也关心游戏的成果。般结构时间为分钟。要环节。 答准备游戏经验，投放材料确定游戏活动的规则和方法观察游戏参与游戏，指导游戏评价游 戏，分享游戏体验。 如何保证游戏观察的有效性 答观察面要广有深度具备定的灵敏性。图片卡片和各种拼插套镶嵌等材料。 二简答题 幼儿游戏场地环境创设的原则是什么 答第，促进幼儿的发展第二，符合幼儿特点第三，保证幼儿的安全性。 简答教师组织教学游戏时的主名词解释 轶事记录法是指简短地记录幼儿的游戏或游戏中的偶发事件。这些记录可重要作用，此外还能提高幼儿动作的协调性和准确性，提高幼儿游戏的兴趣。 智力玩具是指用以发展幼儿智力的玩具，包括各种 调游戏外在的工具价值即教学价值，音乐游戏，体育游戏......”。

3、“.....实际上，无论何种形 式的游戏，其目的都指向幼儿的全面发展，有利于幼儿身心素质的提高。 作业三 举例说明本体性游戏和工具性游戏在幼儿园教育中具有什么作用本体性游戏强调幼儿可以主动支配行 为和自由参加游戏，它反映幼儿发展的水平和兴趣爱好，表演游戏和结构游戏都属于此类游戏，工具性游戏强 游戏活动，总之，实现幼儿园以游戏的形式开展教 育活动，完成特定的教育教学活动，同时，要注重开展幼儿自由的游戏活动，充分发挥游戏自主性特点，激发幼 儿内在的活动动机，产生积极体验，获得身心和谐发展。提供各种游戏的机会，还要求教师具备发现分析指导幼儿游 戏的意识和能力，变幼儿被动的学习为主动的需要在幼儿园日生活中，尊重幼儿的年龄特征，使各种活动 都带有游戏的要素幼儿园生活活动幼儿园教学活动五游戏有 助于幼儿增强自制力......”。

4、“.....幼儿园以游戏为基本活动对教师提出了更高的要求，不 仅要求教师科学合理地安排日生活，给幼儿会，发展了幼儿 社会交往的能力。二游戏有助于幼儿克服自我中心化，学会理解他人。三游戏使幼儿学习社会角色， 增强社会角色扮演的能力。四游戏有助于幼儿掌握社会行为规范，形成良好的道德品质。重要价值对于学前教育实践具有重要影响。局限性些理 论观点需要进步探讨和验证过分夸大在儿童游戏中的作用。 举例论述游戏对幼儿社会性发展的促进作用。游戏为幼儿提供了社会交往的机发展到定阶段才出现的活动游戏活动具有想象性和规则性游 戏对儿童有着巨大的发展价值游戏促进了儿童对角色的认识贡献强调游戏的发展是儿童与 相互作用的结果赋予游戏以更为积极的会文化历史学派游戏理论的主要观点贡献与局限性。社会文化历史学派也称为维鲁列学派， 代表人物有维果斯基艾里康宁等心理学家......”。

5、“.....而是精神玩具有利于培养幼儿审美能力和品 德行为玩具有利于幼儿认知能力的发展。 简述幼儿游戏的认知分类。感觉运动游戏象征性游戏结构游戏④规则游戏。 三论述题 论述社现实到社会现实的对接。 游戏性体验包括哪些主要成分。 兴趣性体验 自主性休会 胜率性体验 风趣感 劲力愉快 玩具有哪些教育作用玩具有利于培养幼儿科学探索的使幼儿不受详细条件的限度，不受时光和地点的制约，把设想中的情节发展下去。幼儿在游戏中，内在现实超出了外在现实，物体的日常意义被疏忽，而代替以游戏中新的意义。通过象征与转换，幼儿在游戏 中实现了从心理 能原底本本地复制现实。游戏中幼儿通过扮演角色如扮演医生看病司机开车售货员卖货，模拟成 人的语言动作，应用各种象征性资料反映现实生活上的人和事以及彼此之间的关联。游戏的这种设想性特 色......”。

6、“.....游戏中幼儿通过扮演角色如扮演医生看病司机开车售货员卖货，模拟成 人的语言动作，应用各种象征性资料反映现实生活上的人和事以及彼此之间的关联。游戏的这种设想性特 色，使幼儿不受详细条件的限度，不受时光和地点的制约，把设想中的情节发展下去。幼儿在游戏中，内在现实超出了外在现实，物体的日常意义被疏忽，而代替以游戏中新的意义。通过象征与转换，幼儿在游戏 中实现了从心理现实到社会现实的对接。 游戏性体验包括哪些主要成分。 兴趣性体验 自主性休会 胜率性体验 风趣感 劲力愉快 玩具有哪些教育作用玩具有利于培养幼儿科学探索的精神玩具有利于培养幼儿审美能力和品 德行为玩具有利于幼儿认知能力的发展。 简述幼儿游戏的认知分类。感觉运动游戏象征性游戏结构游戏④规则游戏......”。

7、“.....社会文化历史学派也称为维鲁列学派， 代表人物有维果斯基艾里康宁等心理学家。主要观点游戏起源于社会生活游戏不是儿 童的天赋本能活动，而是发展到定阶段才出现的活动游戏活动具有想象性和规则性游 戏对儿童有着巨大的发展价值游戏促进了儿童对角色的认识贡献强调游戏的发展是儿童与 相互作用的结果赋予游戏以更为积极的重要价值对于学前教育实践具有重要影响。局限性些理 论观点需要进步探讨和验证过分夸大在儿童游戏中的作用。 举例论述游戏对幼儿社会性发展的促进作用。游戏为幼儿提供了社会交往的机会，发展了幼儿 社会交往的能力。二游戏有助于幼儿克服自我中心化，学会理解他人。三游戏使幼儿学习社会角色， 增强社会角色扮演的能力。四游戏有助于幼儿掌握社会行为规范，形成良好的道德品质。五游戏有 助于幼儿增强自制力。例子可参照教材 试论述如何在幼儿园中体现以游戏为基本活动......”。

8、“.....不 仅要求教师科学合理地安排日生活，给幼儿提供各种游戏的机会，还要求教师具备发现分析指导幼儿游 戏的意识和能力，变幼儿被动的学习为主动的需要在幼儿园日生活中，尊重幼儿的年龄特征，使各种活动 都带有游戏的要素幼儿园生活活动幼儿园教学活动游戏活动，总之，实现幼儿园以游戏的形式开展教 育活动，完成特定的教育教学活动，同时，要注重开展幼儿自由的游戏活动，充分发挥游戏自主性特点，激发幼 儿内在的活动动机，产生积极体验，获得身心和谐发展。 举例说明本体性游戏和工具性游戏在幼儿园教育中具有什么作用本体性游戏强调幼儿可以主动支配行 为和自由参加游戏，它反映幼儿发展的水平和兴趣爱好，表演游戏和结构游戏都属于此类游戏，工具性游戏强 调游戏外在的工具价值即教学价值，音乐游戏，体育游戏，智力游戏等都属于此类游戏。实际上，无论何种形 式的游戏......”。

9、“.....有利于幼儿身心素质的提高。 作业三 名词解释 轶事记录法是指简短地记录幼儿的游戏或游戏中的偶发事件。这些记录可重要作用，此外还能提高幼儿动作的协调性和准确性，提高幼儿游戏的兴趣。 智力玩具是指用以发展幼儿智力的玩具，包括各种图片卡片和各种拼插套镶嵌等材料。 二简答题 幼儿游戏场地环境创设的原则是什么 答第，促进幼儿的发展第二，符合幼儿特点第三，保证幼儿的安全性。 简答教师组织教学游戏时的主要环节。 答准备游戏经验，投放材料确定游戏活动的规则和方法观察游戏参与游戏，指导游戏评价游 戏，分享游戏体验。 如何保证游戏观察的有效性 答观察面要广有深度具备定的灵敏性。 简述结构游戏的年龄特征。 答小班开始时只是无目的的摆弄结构材料，还不会搭。般结构游戏时间为分钟。中班目的比 较明确，对搭建材料的动作和过程感兴趣......”。