1、“.....启示人的发展顺序是客观的，是不以人的意志为转移的，教育工作要 尊重顺序性，循序渐进的促进人的发展。 阶段性个体身心发展在不同的年龄阶段表现出不同的总体特征和主要 矛盾，面临着不同的发展任务，此为阶段性。 启示教育工作必须从学生的实际出发，针对不同年龄段的学生，提出不同的具体任务， 采取不同的教育内容和方法，同时应注意前后相邻阶段的衔接。 个体身心发展的阶段性规律，决定了教育工作必须根据不同年龄段的特点分阶段进行。在 教育教学的的要求内容和方法的选择上，不能搞刀切。 教育必须不断地向学生提出他们能接受但又高于其现有水平的要求，以促进他们的发展。 前苏联心理学家维果斯基提出最近发展区维果斯基认为儿童有两种发展水平，是儿童现 有水平......”。

2、“.....包括校园物质文化校园精神文化校园文化的核心内容最高层次和校 园组织与制度文化。名词解释 特征互动性渗透性传承性。 教育具有筛选整理传递和保存文化的作用 传播和交流文化的作用 更新和创造文化的作用。 三校园文化华勒首先提出此概念 概念学校全体员工在学习工作和生活的过程科研技术成果的开发利用。 四教育与文化 文化对教育发展的制约作用 文化影响教育目的的确立 内容的选择 教学方法的使用。二教育对文化发展的促进作用 技术......”。

3、“..... 决定教育性质的根本因素是生产关系。 二教育对生产力的促进作用 教育再生产劳动力教育再生产科产力发展水平的限制，同时又对生产力发展起促进作用 生产力对教育的决定作用 生产力是教育发展的物质基础 生产力的发展水平制约着教育发展的规模和速度 结构的制度的舆论力量 教育促进民主化进程，但对政治经济制度不起决定作用。每条具体看 社会政治经济制度发展的根本动力是生产力与生产关系的矛盾运动。 二教育与生产力水平简答题 教育受生二教育对社会政治经济制度的影响作用具体也要看 教育受到政治经济制度的制约，同时又对政治经济制度有维护巩固和加 强对作用......”。

4、“..... 教育相对于政治经济制度 答题论述题全重点 教育与政治经济制度是相互制约的关系，定的社会经济制度决定着教育，而教育有对社 会经济制度产生定的积极影响和作用。 社会政治制度对教育的制约作用填空题建国君民，文化实用主 义马克思主义批判主义。 第二章教育的基本规律 第节教育与社会的发展 按教育功能作用的方向可分为正向功能负向功能。教育与政治经济制度简部马克思主义的教育学著作。 提出人力资本理论的学者是舒尔茨。 第个明确提出使人类教育学心理学化的是裴斯泰洛齐。 二十世纪主要的教育学流派实验教育学代表拉伊梅伊曼养的 的地位和作用，提出了套比较严格和严密的教学理论。该书被公认为世界上第部马克思的教 育学著作......”。

5、“..... 我国教育家杨贤江的新教育大纲是我国第填空题。 杜的主要观点是教育即生长教育即生活教育即经验的改造。 三马克思主义教育学的建立科学教育学的建立 年凯洛夫主编的教育学阐述了全面发展的教育目的，并极其重视智育即教。 赫被看做是传统教育理论的代表，主张教师中心论。 杜威 代表作民主主义与教育 是现代教育理论的代表。强调儿童在教育中的地位，是儿童中心主义的代表人物，与赫 尔巴特针锋相对。。 赫被看做是传统教育理论的代表，主张教师中心论。 杜威 代表作民主主义与教育 是现代教育理论的代表。强调儿童在教育中的地位，是儿童中心主义的代表人物，与赫 尔巴特针锋相对。填空题。 杜的主要观点是教育即生长教育即生活教育即经验的改造。 三马克思主义教育学的建立科学教育学的建立 年凯洛夫主编的教育学阐述了全面发展的教育目的......”。

6、“.....提出了套比较严格和严密的教学理论。该书被公认为世界上第部马克思的教 育学著作，并对我国建国后乃至现在的教育都产生了很大的影响。 我国教育家杨贤江的新教育大纲是我国第部马克思主义的教育学著作。 提出人力资本理论的学者是舒尔茨。 第个明确提出使人类教育学心理学化的是裴斯泰洛齐。 二十世纪主要的教育学流派实验教育学代表拉伊梅伊曼文化实用主 义马克思主义批判主义。 第二章教育的基本规律 第节教育与社会的发展 按教育功能作用的方向可分为正向功能负向功能。教育与政治经济制度简答题论述题全重点 教育与政治经济制度是相互制约的关系，定的社会经济制度决定着教育，而教育有对社 会经济制度产生定的积极影响和作用。 社会政治制度对教育的制约作用填空题建国君民，教学为先 社会政治经济制度决定教育的性质 领导权 受教育权 教育目的......”。

7、“.....同时又对政治经济制度有维护巩固和加 强对作用。 教育培养出政治经济制度所需要的人才 教育是种影响政治经济制度的舆论力量 教育促进民主化进程，但对政治经济制度不起决定作用。每条具体看 社会政治经济制度发展的根本动力是生产力与生产关系的矛盾运动。 二教育与生产力水平简答题 教育受生产力发展水平的限制，同时又对生产力发展起促进作用 生产力对教育的决定作用 生产力是教育发展的物质基础 生产力的发展水平制约着教育发展的规模和速度 结构的变化 的内容方法和手段 教育相对于生产力的发展。 决定教育性质的根本因素是生产关系......”。

8、“..... 现代教育发展的根本动因是科技进步 二教育对科学技术发展的作用 教育能完成科学知识再生产 教育推进科学的体制化 教育具有科学研究的功能高校尤其明显 教育促进科研技术成果的开发利用。 四教育与文化 文化对教育发展的制约作用 文化影响教育目的的确立 内容的选择 教学方法的使用。二教育对文化发展的促进作用 教育具有筛选整理传递和保存文化的作用 传播和交流文化的作用 更新和创造文化的作用。 三校园文化华勒首先提出此概念 概念学校全体员工在学习工作和生活的过程中所共同拥有的价值观信仰态度 作风和行为准则。包括校园物质文化校园精神文化校园文化的核心内容最高层次和校 园组织与制度文化。名词解释 特征互动性渗透性传承性......”。

9、“.....般强调人的身心发展的力量 主要源于人自身的内在需要，身心发展的顺序也是由身心成熟机制决定的。于人自身的内在需要，身心发展的顺序也是由身心成熟机制决定的。孟子性本善 佛洛依德格塞尓强调成熟机制对人的发展的决定作用霍尔辆遗传胜过吨教育 二外铄论环境决定论人的发展主要依靠外在的力量，诸如环境的刺激和要求他人的 影响和学校的教育等。荀子性恶论洛克白板说美国行为主义心理学家华生 填空题 三多因素相互作用论共同作用论 三影响个体身心发展的主要因素简答题 遗传生物因素 遗传素质是人的发展的前提，为个体的身心发展提供可能性。 的成熟过程制约着人的发展过程。个体的遗传素质是逐步发展成熟的，教育必 须按照遗传素质发展的水平进行......”。