1、“.....揭示水的利与弊。学有所得,感悟提升引导启发诵读本文,会不知不觉地走进课文描述的情境之中,自己仿佛是千变万化的水,先乘着阳光到了空中飘浮,变成云,遇冷凝结,或成雨雹雪,落在地面,就在家中睡觉散步奔跑跳舞。水为人类做了许多好事,也做了很多坏事,要完全降伏它,还需要人们为此付出艰苦的努力。假如你是滴水,你会给人们带来什么呢？我是什么教学反思开发区小学胡兰我是什么是人教版小语第册第单元的篇科普短文本文采用拟人手法,以第人称我的叙述方式及朴实而生动的语言,生动形象地介绍了自然界水的不同形态和对人的利弊关系为了让学生在学习本课时能积极地思维,并通过学习知道只有合理地利用水,它才能造福于人的道理,我根据课文的结构特点,引导学生进行探究性学习,培养学生自主的学习意识,进行设计在教学时,我以谜语导入,下子将学生的注意力调动起来充分让学生自读课文后,用自己喜欢的识字方法自主识字,再以小游戏对生字加以巩固然后让学生分组接读课文,从整体上把握了课文内容,感知课文大意,自然地猜出是水本节课我把自己也融入到课文,让学生和我起进入这个角色,用师生互动的方式来让学生尽快投入到角色中,把自己就当成水,跟着大家起变这样设计容易激发学生探求的欲望,按课文特点进行教学,不仅能使学生以最快的速度进入学习状态,而且让学生深入理解课文接着抛出大问题我会变成什么学生纷纷抢着回答其中,有的学生回答我会变成汽,云;有的学生回答我会变成雨,雪,雹子;面对学生们的回答,我及时表扬你知道的真多!用我是小水珠来贯穿全文,品读水的变化先学习描写汽和云的句子,再学习描写雨,雹子,雪的句子,重点抓字词,落打飘,这个不同的现象,由不同的方式从天上下来,通过理解朗读,知道了雨是天上落下来,雹子是从天上打下来,雪是从天上飘下来通过比较,学生知道了在读雹子打下来要重点;读雪飘下来要轻点,慢慢的;读雨落下来不慢不快让学生明白,用词的准确性根据声画同步的教学方法,我将水的不同形态以简笔画形式展现在黑板上,使学生感到亲切,有趣,目了然,课堂里的气氛更加活跃第段虽然短小,但是文字优美,为了能让学生读好,读懂这段,我根据板画......”。

2、“.....范读第段,让学生闭眼想象仿佛看见什么了再播放课件让学生了解我在池子,小溪,江河,大海的不同状态以读代讲,让学生把对这段的理解融入到自己的朗读中,配乐美读,体会不同状态的水是有不同的变化的最后,是水的性格变化通过对温和和暴躁这两个词的理解,知道水温和时会做很多好事,读出温柔,和气的感受;水暴躁时做过许多坏事,读出厉害,发脾气的感受比较朗读是最能让学生读出不同的表现,我采用女生读温和的部分,男生读暴躁的部分,这样比较起来很容易读好这段根据这样的思路理解课文,不仅教给了学生从揭示重点,句子之间的联系方面质疑问难的方法,而且培养了学生勇敢的个性和探求知识的好奇心引导学生讨论人类想出哪些办法管住我,让我光做好事,不做坏事让学生课后观察水在生活中的变化,思考如何在生活中节约用水,并组织学生开展节水小卫士的活动,帮助,监督身边的人也养成节约用水的好习惯,使更多的人增强环保意识但是,我在很多环节的处理上还不到位,比如,生字教学环节,我先叫学生自主识字,同桌教读,然后叫了几个学生在全班交流自己的识字方法,就去掉拼音齐读,抢读,比较匆忙,根本不知道学生到底有没有掌握而且没有在语境中识字,没有做到字不离词,词不离句对于年级的学生来说,节课要认识这么多生字还是有难度的,指导有感情朗读还有待进步加强,只叫了几个学生单独读句子,分组读,男女读,齐读较多,没有变换更多的形式让更多的学生尝试着也读出这种感情,也就不了解他们真正的朗读情况教学云部分,在他们分角色读后,师应装不懂质疑你们什么时候穿白衣服什么时候穿黑衣服什么时候穿红衣服并理解穿着,披着之间的不同总之,与最初的目标定位相距甚远,在尊重学生个体差异上也还存在不足,在课堂抽问时,个学生误以为我抽的是他回答问题,忙着站起来,可我没等他说完就打断了他,请他坐下,还是让刚才和他起举手的同桌来回答了问题直到现在,我都还为此自责着,懊悔着这些环节都有待进步完善和思考通过这次的赛课活动,使我了解了自己的不足之处以及与其他人之间的差距,明确了自己要努力的方向直坚持句话没有最好,只有更好!我是什么教学反思这篇拟人的科学短文......”。

3、“.....会呈现出不同状态以及水给人类生活带来的利弊为了让学生在学习本课时能积极地思维,并通过学习知道只有合理地利用,水才能造福于人的道理,从而达到激发学生观察大自然的兴趣,培养观察大自然的能力的目的在教学过程中,应让学生积极地参与到学习活动中从而获得创新活动的感性经验和简单方法,使外在的学习兴趣和动机得到升华本课的教学要求有,学会本课个生字认识个字,了解水的不同形态和变化有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分,了解水与人类的密切关系,树立环保意识,多种形式朗读,质疑问难今天有位学习伙伴要和我们起学习,它就藏在今天我们要学的课文里,它是谁呢板书课题请大家小声读课文,把它找出来好吗课开始设臵个悬念,学生的心紧紧攥住,急切想知道是谁,具有撩拨好奇,激起学生的学习兴趣之功,与本课最后句小朋友,你们猜猜我是什么互为呼应,然后,想想学习伙伴是谁水这篇课文告诉我们什么在朗读过程中要求学生用笔勾勒出不懂的词,句,记不明白的问题,有感情地朗读课文,学习生字词教师对难点字音及轻声音节进行指导鼓励学生创新识字老师出示课件我巧记只小黑狗,长着个口器水大好发电淹禾苗的家稼家里玩火灾闯了大祸只脚踢球,脚踢到树上头躁学生猜字谜,并自编字谜如学生说下雨天吃包子雹,太阳在西边晒通过这个环节增加识字乐趣,培养学生的自主识字能力,鼓励学生大胆质疑充分朗读课文后,学生会提出各种问题,如极小极小是什么意思汽为什么会变成云为什么雪是在冬天下,不在夏天下呢雹子是什么等等教师再根据学生的质疑,及时地对这些问题进行梳理,归类,解答a师问通过读文,你有什么疑问吗学生质疑b师梳理,归类,给学生提供个自学网站现在进入小读者网页,根据提示来学习,我的变化,我的脾气,我在哪里,自学完后,小组内交换意见,再推荐汇报这样既让学生熟悉了课文的内容又拓展了学生的思维,学生依据自己的阅读思考理解感悟,把阅读心理过程外化,学生经历提出问――分析问――解决问的完整训练,主体地位凸现,信息技术与语文整合尝试,激发兴趣学生讨论云变成雨,雹子,雪的过程后通过动画演示雨,雹子......”。

4、“.....给学生直观感性的认识适当点拨向学生解释雹子是空中降下来的冰块,多数出现在晚春和夏季的午后伴随雷阵雨出现冰雹给农作物带来很大的危害,大冰雹对人,畜,建筑物也会造成危害揭示谜底通过刚才的学习,我们知道了,水汽在空中会变成云,云在空中遇到冷空气又会变成雨,雹子,雪由此可见,云,雨,雹子,雪都是由什么变成的水汽小节其实,我们刚才所认识的云,雨,雹子,雪都是水在不同的条件下呈现出的不同状态水,生命之源,拓展知识,揭示水的利与弊学生进入专题网站,选择感兴趣的知识读,引导学生把兴趣点和课文内容联系起来联系实际讨论你还知道哪些水的作用和危害在教学中用电脑课件制作出生动形象的画面,来激发学生学习的兴趣,把复杂深奥的自然常识变得浅显易懂,提高了教学质量,丰富了感性知识,通过专题网站,拓宽知识面,使学生既能边学课文,又能边了解到平时生活中不能看见,或不能理解的事物运动变化的全过程,接触到更多的信息,从而获得新知识,丰富形象思维,学有所得,感悟提升诵读本文,会不知不觉地走进课文描述的情境之中,自己仿佛是千变万化的水,先乘着阳光到了空中飘浮,变成云,遇冷凝结,或成雨,雹,雪,落在地面,就在家中睡觉,散步,奔跑,跳舞水为人类做了许多好事,也做了很多坏事,要完全降伏它,还需要人们为此付出艰苦的努力假如你是滴水,你会给人们带来什么呢bbs中就上述话题留言信息技术适时,适度,有效的运用是本课教学的亮点,利用网络提供资源,丰富了学习的内涵,提高了学习效益课堂充分体现了学生学习的自主性,教学模式发生了根本性的变革我是什么教学反思篇我是什么虽然是篇科普文章,但却描写的生动活泼,充满童趣。文章用第人称自我介绍的方法,以生动的语言,讲述了水的变化及其利与害。描绘出水的各种形态。文中不点明我是水,更增添了趣味性。教学时我注重了以下几点以读为本,激发兴趣。在教学中,我让学生选择自己喜欢的文中角色云雨雹子雪读有关的句子,把自己当做那个角色,让学生自然而然地走进课文,融入课文。为更好的理解课文做好铺垫。在教学云变成雨雹子雪这段时,我抓住了落打飘个动词来感受它们的不同特点,让学生加动作表演出来......”。

5、“.....然后渗透到感情朗读上。我又请男生读雹子的句子,女生读雪的句子,体会雹子的力度,雪的轻盈。在教学时,我充分发挥学生的主体作用,先让学生用自己喜欢的方式自由读,再通过读说演等各种形式,充分理解课文。学生自由读,教师指导读,读得好的同学读给大家欣赏hellip;hellip;使整堂课声情并茂,大大激发了学生的朗读兴趣,使学生不知不觉融入到课文描述的情境之中。运用多媒体帮助学生理解课文。小学低年级学生的抽象思维离不开具体形象的支撑,当学生通过读课文理解了水变成汽的过程后,我又通过课件演示,把深奥的自然常识变得浅显易懂,加强了教学效果。在教学中,我还注意引导学生联想和想象,帮助学生理解课文,是他们懂得了课文写的我在池子里睡觉,在hellip;hellip;跳舞唱歌开大会。中睡觉是水安静的样子;散步奔跑是水在流动;跳舞唱歌是海水在翻滚及它发出的声音。开大会是指水很多,百川入海嘛。学有所得,感悟提升。学生通过课文学习,受到了环保知识的教育,相信在以后的生活中回去从身边的小事做起,节约用水,保护环境。就这堂课的教学目的而言,我理解它首先是改革纲要中所指出的促进学科之间的融合。课文内容既是语文课,又是常识课,既是课堂上的书本教学,又是贴近生活的环保教育节水教育。而在教学形式上,教师只居于主导和启发地位,师生之间生生之间有了更多地交流。而在教学手段上,既有声,又有画,既有课文,又有谜语,听觉和视觉的交替冲击,适合儿童情趣的方法反复运用,使学生们对水的概念,领会得尤为清晰而深刻。智育之外,由水的概念引申到大自然的概念,热爱自然,也同步进行了启蒙式的德育。有些地方,对年级的学生来说,也许过于深奥,但教学实践证明只要能做到深入浅出概念清晰,语言得当,就定能受到预期的效果。我是什么教学反思篇我是什么教学反思这篇拟人的科学短文,以朴实而生动的语言,讲述了水的变化及其利与害。本课以谜语的形式图文并茂地向学生展示了水在不同的条件下,会呈现出不同状态以及水给人类生活带来的利弊。为了让学生在学习本课时能积极地思维,并通过学习知道只有合理地利用,水才能造福于人的道理......”。

6、“.....培养观察大自然的能力的目的。在教学过程中,应让学生积极地参与到学习活动中从而获得创新活动的感性经验和简单方法,使外在的学习兴趣和动机得到升华。本课的教学要求有学会本课个生字。认识个字。了解水的不同形态和变化。有感情地朗读课文,背诵第自然段。了解水与人类的密切关系,树立环保意识。教学过程及反思多种形式朗读,质疑问难。今天有位学习伙伴要和我们起学习,它就藏在今天我们要学的课文里,它是谁呢？板书课题请大家小声读课文,把它找出来好吗？课开始设臵个悬念,学生的心紧紧攥住,急切想知道是谁,具有撩拨好奇,激起学生的学习兴趣之功,与本课最后句小朋友,你们猜猜我是什么？互为呼应。,然后,想想学习伙伴是谁？水这篇课文告诉我们什么？在朗读过程中要求学生用笔勾勒出不懂的词句,记不明白的问题。有感情地朗读课文,学习生字词。教师对难点字音及轻声音节进行指导。鼓励学生创新识字。老师出谜语,家里玩火灾。学生猜字谜,并自编字谜。如学生说下雨天吃包子雹,太阳在西边晒通过这个环节增加识字乐趣,培养学生的自主识字能力。,鼓励学生大胆质疑。充分朗读课文后,学生会提出各种问题,如极小极小是什么意思？汽为什么会变成云？雹子是什么？等等。教师再根据学生的质疑,及时地对这些问题进行梳理归类解答。这样既让学生熟悉了课文的内容又拓展了学生的思维揭示谜底通过刚才的学习,我们知道了,水汽在空中会变成云,云在空中遇到冷空气又会变成雨雹子雪。由此可见,云雨雹子雪都是由什么变成的？水汽小结其实,我们刚才所认识的云雨雹子雪都是水在不同的条件下呈现出的不同状态。《我是什么》教学反思（14篇）。拓展练习,感悟提升课文在即将结束时教师以首诗让学生体会感受水的用处,同时也将这节课的内容也得到了升华。当然整堂课也有不足之处在识字教学过程中,学生朗读的形式还应再多些,例男女生读,小组读,开小火车读,同桌等等,通过采用不同的形式方面激起学生学习的兴趣,同时也便于更好地巩固生字教学,为词语教学和理解课文打下扎实的基础。教师的评价语还应在丰富些,同时对学生的上课表现的评语还应在具体而又有针对性些,以便于激发学生的学习积极性......”。

7、“.....由于低年级的学生思维相对比高段要来得慢些,教师的语速过快会影响学生思考的空间和时间。在本堂课中,教师应该更多地放手让孩子去说去想,发挥他们天真的想象力和创造力。我是什么教学反思篇我是什么这篇课文是片充满童趣的科普文章,很适合低年级的孩子阅读学习。文章采用拟人化的手法,向读者介绍了水的变化,水与人类的生活密切相关。这篇文章很易于孩子理解,全篇虽然不着个水字,但学生还是很容易判断这是水。融教与读是我在讲这课时最多的考虑。课文的内容学生们在读的过程中大多能够理解。尝试不同的方法的朗读也是培养学生语感的基本方式。本节教学中设计了处重点句子的品读。处使写云的色彩的句子。朗读加想象,把云彩想象成那爱美的小姑娘。时而白衣飘飘,时而身肃穆,时而红衫耀眼迷人。另处是第段,云遇到冷风落下时,个不同的动作落打飘特别是打字,先让学生了解了何为雹子,再加生活体会,小硬球砸下来,力量可是很大的。,所以用打做着动作读这段加深学生对课文的理解。第段的读是让学生表演读。水在不同的地方不同的动态在池子里睡觉小溪里散步江河里奔跑海洋里跳舞唱歌开大会。让小学生分别表演不同姿态的水,表演加朗读,学生的兴趣很高。设计这节课的第个考虑是想借这篇课文对学生进行爱护水资源珍惜水资源的思想教育。这想法渗透在教学的各个环节中。特别设计个拓展环节,让学生观看大自然中的水被污染的触目惊心的画面,大地因为缺水干涸,禾苗因为缺水枯死的画面。这些画面触动了学生的心灵,他们纷纷发言,在此基础上,让学生写幅宣传标语。学生们用他们稚嫩的笔,写出了发自内心的呼喊。以上是我对本节课的些浅显的反思,所谓学无止境,教育也永无止境,仅作为点小小的心得吧。。就这堂课的教学目的而言,我理解它首先是改革纲要中所指出的促进学科之间的融合。课文内容既是语文课,又是常识课,既是课堂上的书本教学,又是贴近生活的环保教育节水教育。而在教学形式上,教师只居于主导和启发地位,师生之间生生之间有了更多地交流。而在教学手段上,既有声,又有画,既有课文,又有谜语,听觉和视觉的交替冲击,适合儿童情趣的方法反复运用,使学生们对水的概念,领会得尤为清晰而深刻......”。

8、“.....由水的概念引申到大自然的概念,热爱自然,也同步进行了启蒙式的德育。有些地方,对年级的学生来说,也许过于深奥,但教学实践证明只要能做到深入浅出概念清晰,语言得当,就定能受到预期的效果。我是什么教学反思篇我是什么教学反思这篇拟人的科学短文,以朴实而生动的语言,讲述了水的变化及其利与害。本课以谜语的形式图文并茂地向学生展示了水在不同的条件下,会呈现出不同状态以及水给人类生活带来的利弊。为了让学生在学习本课时能积极地思维,并通过学习知道只有合理地利用,水才能造福于人的道理,从而达到激发学生观察大自然的兴趣,培养观察大自然的能力的目的。在教学过程中,应让学生积极地参与到学习活动中从而获得创新活动的感性经验和简单方法,使外在的学习兴趣和动机得到升华。本课的教学要求有学会本课个生字。认识个字。了解水的不同形态和变化。有感情地朗读课文,背诵第自然段。了解水与人类的密切关系,树立环保意识。教学过程及反思多种形式朗读,质疑问难。今天有位学习伙伴要和我们起学习,它就藏在今天我们要学的课文里,它是谁呢？板书课题请大家小声读课文,把它找出来好吗？课开始设臵个悬念,学生的心紧紧攥住,急切想知道是谁,具有撩拨好奇,激起学生的学习兴趣之功,与本课最后句小朋友,你们猜猜我是什么？互为呼应。,然后,想想学习伙伴是谁？水这篇课文告诉我们什么？在朗读过程中要求学生用笔勾勒出不懂的词句,记不明白的问题。有感情地朗读课文,学习生字词。教师对难点字音及轻声音节进行指导。鼓励学生创新识字。老师出谜语,家里玩火灾。学生猜字谜,并自编字谜。如学生说下雨天吃包子雹,太阳在西边晒通过这个环节增加识字乐趣,培养学生的自主识字能力。,鼓励学生大胆质疑。充分朗读课文后,学生会提出各种问题,如极小极小是什么意思？汽为什么会变成云？雹子是什么？等等。教师再根据学生的质疑,及时地对这些问题进行梳理归类解答。这样既让学生熟悉了课文的内容又拓展了学生的思维揭示谜底通过刚才的学习,我们知道了,水汽在空中会变成云,云在空中遇到冷空气又会变成雨雹子雪。由此可见,云雨雹子雪都是由什么变成的？水汽小结其实......”。

9、“.....拓展知识,揭示水的利与弊。学有所得,感悟提升引导启发诵读本文,会不知不觉地走进课文描述的情境之中,自己仿佛是千变万化的水,先乘着阳光到了空中飘浮,变成云,遇冷凝结,或成雨雹雪,落在地面,就在家中睡觉散步奔跑跳舞。水为人类做了许多好事,也做了很多坏事,要完全降伏它,还需要人们为此付出艰苦的努力。假如你是滴水,你会给人们带来什么呢？我是什么教学反思开发区小学胡兰我是什么是人教版小语第册第单元的篇科普短文本文采用拟人手法,以第人称我的叙述方式及朴实而生动的语言,生动形象地介绍了自然界水的不同形态和对人的利弊关系为了让学生在学习本课时能积极地思维,并通过学习知道只有合理地利用水,它才能造福于人的道理,我根据课文的结构特点,引导学生进行探究性学习,培养学生自主的学习意识,进行设计在教学时,我以谜语导入,下子将学生的注意力调动起来充分让学生自读课文后,用自己喜欢的识字方法自主识字,再以小游戏对生字加以巩固然后让学生分组接读课文,从整体上把握了课文内容,感知课文大意,自然地猜出是水本节课我把自己也融入到课文,让学生和我起进入这个角色,用师生互动的方式来让学生尽快投入到角色中,把自己就当成水,跟着大家起变这样设计容易激发学生探求的欲望,按课文特点进行教学,不仅能使学生以最快的速度进入学习状态,而且让学生深入理解课文接着抛出大问题我会变成什么学生纷纷抢着回答其中,有的学生回答我会变成汽,云;有的学生回答我会变成雨,雪,雹子;面对学生们的回答,我及时表扬你知道的真多!用我是小水珠来贯穿全文,品读水的变化先学习描写汽和云的句子,再学习描写雨,雹子,雪的句子,重点抓字词,落打飘,这个不同的现象,由不同的方式从天上下来,通过理解朗读,知道了雨是天上落下来,雹子是从天上打下来,雪是从天上飘下来通过比较,学生知道了在读雹子打下来要重点;读雪飘下来要轻点,慢慢的;读雨落下来不慢不快让学生明白,用词的准确性根据声画同步的教学方法,我将水的不同形态以简笔画形式展现在黑板上,使学生感到亲切,有趣,目了然,课堂里的气氛更加活跃第段虽然短小,但是文字优美,为了能让学生读好......”。