1、“.....还有内疚！‛‚能够带着这样的感情读读吗？‛我提出了朗读的要求。孩子们认真的读着,他们在读中努力地表现份内疚与心虚。我想,也许我还可以再来点推波助澜。‚你觉得此刻他们心里都会想些什么呢？‛学生们读完之后,我乘机问道。短暂的思考之后,有的孩子举起了手。我示意他们中的个站起来交流。‚他们在想父母的生日到底是哪天呢？‛‚他们还会想下次我可千万别忘了给爸爸妈妈祝贺生日。‛‛他们还会想我怎么从来没想到要给爸爸妈妈祝贺生日呢？‛对他们的答案给予肯定之后,我让孩子们拿出刚才的习作练习再读读‚妈妈为我洗过那么多次脚,为我付出了那么多,可是我回报给妈妈的却太少了‛‚亲爱的妈妈呀,你为了我的成长呕心沥血,可我有时还跟您怄气,妈妈,您能原谅不懂事的女儿吗？‛‚妈妈这样疼我爱我,我拿什么回报给妈妈呢？‛‚老师,我知道了,课文里的孩子心里想的和我们刚才的心情是样的。‛‚那好,带着这样的心情我们再来读这两段文字,看谁读得最好。‛这次,孩子们读出了真情实感；这次,他们是在用心灵去感悟......”。

2、“.....都有份深情在轻轻流淌‚请同学们再次快速浏览课文,看看这节课让孩子们学会了什么？‛‚懂事了！‛‚向爸爸妈妈祝贺生日！‛‚会体贴人了！‛学生们很容易地从课文中找到了答案。‚那好,知道这堂课的沉默可贵在哪儿吗？‛‚知道。‛‚孩子们懂得了要爱父母‛。教室里又是片嘴舌。我由衷地笑了。‚你是否也懂得了要回报父母呢？你此刻最想做的件事是什么呢？‛‚我想今天晚上就回家给妈妈洗洗脚。‛‚我要帮妈妈梳头,以前都是妈妈给我梳头的‛。‚把你最想为父母做的事做出来,就是今天的作业。‛我结束了这堂课。分析与反思可贵的沉默这篇课文对孩子来说,它是篇‚爱‛的教育。爱有许多方面,让学生学会爱与被爱,可以说贯穿了教育的整个过程。这堂课开始就制造了份沉默,在孩子心灵上引起了圈圈的涟漪；课文学习过程中,再次抓住最关键的知识点进行重点学习,通过分析词句反复朗读,让孩子的情感体验达到了个新的高度。在指导朗读的过程中,与学生已有的情感体验相联系,至此,孩子的心灵已掀起狂涛巨澜。不仅理解了课文内容......”。

3、“.....作业的布臵既是课堂的延伸,又是知与行的统,将人文影响落到了实处。年级下册课文可贵的沉默教学设计篇学习目标个生字。流利有感情地朗读课文。,学会关心父母。教学重点体会孩子们情绪的变化,学习关心别人。学习难点为什么说沉默是可贵的？教学过程复习导入同学们,这节课我们继续学习第课可贵的沉默。通过上节课初读课文,你们都知道了什么？板书热闹沉默探究体验老师的问题使原本热闹的场面下子变得寂然无声。从哪些方面你体会到了孩子们的沉默？为什么说这沉默是可贵的呢？都想知道吗？请打开书本p请大家带着这两个问题自由朗读第十到第十自然段。用‚‛画出描写热闹的语句,用‚‛画出描写沉默的语句。小声读读,再好好品品,从中体会到什么？研读热闹,小组同学讨论得也和热烈,下面就请同学们汇报下从哪些句子当中,体会到什么？生从孩子们的语言中‚知道！‛‚知道！‛孩子们异口同声地回答。孩子们回答很肯定,而且是不假思索的‚当然祝贺了！‛‚祝贺的！‛孩子们的自豪......”。

4、“.....有的还神气十足地左顾右盼。体会到当时孩子们的自豪心情。师同学们自豪感,神气十足的劲头谁能读出来？hellip;hellip;他们随着我起点起数来,‚hellip;hellip;‛越点越兴奋,声音越来越响亮hellip;hellip;孩子们都激动,满是喜悦,抑制不住自己的快乐,教室里因此而热闹hellip;hellip;前排的孩子都回过头往后看,几个男孩子索性站了起来hellip;hellip;孩子们的种种表现,让教室里充满了欢乐,教室里的气氛变得活跃,热闹。师读出欢乐自信热闹的气氛。生‚从画面中孩子们高高举起的小手张张的笑脸神气十足的神情中体会到教室里的活跃热闹。,孩子们为什么能这样兴奋？因为父母为我们过生日,让我们感受到了来自父母的爱,让我们起来感受同学们的兴奋和快乐。齐读段读出你的高兴劲。体会‚沉默‛的‚可贵‛,同学们骄傲兴奋,教室里很热闹,可是为什么又沉默了呢？生你们中间有谁知道爸爸妈妈的生日,请举手！霎时......”。

5、“.....hellip;hellip;沉静hellip;hellip;我们通过‚安静下来‛‚依然安静‛‚沉静‛知道同学们沉默了。我们认为同学们沉默了是因为不知道爸爸妈妈的生日。生补充霎时安静下来。就是老师话音刚落,教室里就安静了。就是没有人举手,没有人说话。当老师把问题重复了遍,教室里依然很安静。就是说教室里还是没有人举手,还是点声音也没有。那就是沉默。过了会儿几位女同学沉静地举起了手。沉静地举手就是是轻轻地举起手；是安静地举起手。只是举手,没有说话。说明她们只是知道爸爸或者妈妈的生日,而且还不能肯定。师也许她们是在思考,也许她们是在犹豫出示霎时hellip;hellip;师霎时就是表示时间极短。在这里可以用哪个词来替换？生顿时瞬间刹那师；同学们的词汇真丰富。师大家想想,怎样才能要读出教室里突然发生变化的情形？谁来读读？师谁给大家表演下‚沉静地举起了手‛。很形象。能再读读吗？。他们被老师的问题难住了。接着汇报。生当老师问他们第问题‚向爸爸妈妈祝贺生日的,请举手‛时,教室里寂然无声......”。

6、“.....没有人说话。寂然无声没有人举手,没有人说话。说明教室里点儿声音都没有。我们组认为,他们之所以寂然无声,是因为没有个向爸爸妈妈祝贺生日的。所以才会这么沉默的。师你们真聪明。且恰当的运用关联词,把观点表达的非常清楚明白。师仅仅是因为这些原因吗？哪个小组还有不同看法？生孩子们沉默着,我和孩子们起沉默着hellip;hellip;我们小组认为爸爸妈妈是那么的爱他们,不但记住了他们的生日,在他们过生日时买生日蛋糕,送他们生日礼物。而孩子们却不知道爸爸妈妈的生日,更不用说向爸爸妈妈祝贺生日了。想到这,孩子们沉默了。他们沉默是因为他们感到惭愧难过hellip;hellip;师竖起大拇指。对,孩子们沉默了,正是因为内心充满了愧疚羞愧内疚后悔不好意思hellip;hellip;出示师我们来看这段。寂然无声是什么意思？没有人举手,没有人说话,点声音都没有联系下文理解了词语的意思很不错。那你能换个词语来形容此刻的寂然无声吗？鸦雀无声让我们在这样寂然无声的情境中试着读出这份安静和沉默吧......”。

7、“.....你们感受到‚教室里寂然无声‛了吗？生读读出了教室静悄悄的感觉。师教室里寂然无声,没有人举手,没有人说话。让我们起来读自然段,读出教室里这份安静和沉默。师生齐读。,我和孩子们起沉默着hellip;hellip;可是为什么说沉默是可贵的？谁来说说？生沉默了足足分钟,我悄悄地瞥了下这些可爱的孩子们他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。通过刚才的讨论,我们小组认为在沉默的这分钟的时间里,孩子们认识到自己的错误了。所以沉默是可贵的。沉默了足足分钟,我悄悄地瞥了下这些可爱的孩子们他们的可爱恰恰在那满脸的犯了错误似的神色之中。师孩子们沉默了足足分钟。分钟,时间长吗？生我来补充。在刚才的讨论中,我们小组重点研究这句话。‚分钟‛时间不长,可是对孩子们来说他们觉得很长很长。因为在这分钟里他们可能想了很多很多,所以他们心里内疚。都表现在那犯了错误似的的神色之中,我们通过这个神态的描写,我们知道在这分钟的沉默里,孩子们知道错了,所以沉默是可贵的。师你们真是善于学习的孩子。生老师......”。

8、“.....课件出示图同学们看,图中孩子们的表情,他们个个都低着头,都皱着眉头,脸红了,还有人用手遮挡着自己的脸,还有个用手摸着后脑勺好像再说,我怎么没有给爸爸妈妈祝福生日呢。从这些动作和表情中我们也看懂了,他们知道错了。所以说沉默是可贵的。读题,你能不能围绕课题有几个有价值的问题？？为什么沉默？？联结课文,出示画面,找出与课题与画面相对应的段落,感悟沉默的内涵与可贵。思索板书沉默回报爱感悟朗读,体会这种沉默的可贵之处。画面展示先前孩子们的快乐自豪与喜悦。感觉被爱的喜悦。演绎画面情节。板书热闹感受爱。寻找过渡段落,师引导提问这位老师想去寻找蕴藏在孩子们心灵深处的,孩子们自己还没有意识到极为珍贵的东西,他找到了吗？那极为珍贵的东西是什么呢？小结孩子们在沉默中反省自己,只知道被爱而没想到回报,孩子们在沉默中思索应该怎样回报父母的爱,也在沉默中明白了接受爱的同时还要回报爱的道理！总结明理,联系实际进行爱的教育,深情朗读课文的最后段......”。

9、“.....它讲述了在老师的启发教育下,孩子们懂得了怎样向父母回报自己的爱的事情。通过课堂教学中的这件小事,告诉孩子们要学会理解和关爱。并从中学习从人物语言神态和动作的描写中体会人物心理,领悟课文的叙述顺序。教学对象分析如今的孩子,只知道对父母索取,不知道回报父母的爱,选编这篇课文正好可以让学生在深入领会课文内容的基础上,受到要关心父母回报父母之爱的教育,学会关心别人；积累课文中的优美词语精彩句段,培养语感；同时为综合性实践活动的开展奠定基础。教学目标知识与能力在第课时的基础上,正确流利有感情地朗读课文。体会抓住人物的神态动作进行生动描写的方法,抄写自己喜欢的词语句子。过程与方法抓重点语句,通过联系上下文和生活实际,帮助学生理解其含义,感受其情感；结合课文插图,根据生活经验想像课文描述的场景,让学生从孩子们的语言神态动作中体会他们的心情。情感态度价值观受到要关心父母回报父母的教育,学会关心别人......”。