1、“.....引起学生学习兴趣,带着疑问去了解文中讲了个什么样的欺骗故事,让学生边读边思考,生活中为什么有这样的欺骗？它是善意的吗？结合自读导语,默读课文？‚别饿坏了那匹马‛,用意是什么？。文章主要写了什么事？主要写了酷爱读书的‚我‛在失去看书机会时,摆书摊的残疾青年谎称家中有马,买下马草,让‚我‛继续看书的事。赞扬了作为书摊主人的残疾青年不计己得失想方设法让‚我‛读书的良苦用心,表达了‚我‛得知真相后的深深感激之情。文章几次写到‚别饿坏了那匹马‛,用意是什么？第次是残疾青年叮嘱‚我‛以后把马草卖给他时说的；第次是‚我‛担心马饿坏了,急着推门进去时说的。这两次的意思不样,第次是‚我‛真的担心误了喂马时间而饿着马。而第次,表面上是残疾青年让‚我‛以后把马草卖给他,不要耽误时间,饿坏了马。实际上,根本没有这样匹马,残疾青年怕‛我‛因卖马草耽误时间,耽误学习而善意地欺骗了我。为什么会有这个欺骗故事？这场欺骗的动机是什么？为了帮助我能继续看书......”。

2、“.....学会自读课文,了解文章大意,理清文章的思路,对文章有个整体的印象,以及从根据第印象而产生的点点体会和感受。抓住重点句,感悟人物品质？,课件随机出示,继之眼睛亮对我笑道‚过来,让我看看你的马草。‛为什么先是愣,继之眼睛亮？此时,摊主是怎么想的？,以哥哥的口吻命令到‚听见没有,快把马草提进去。‛姑娘茫然的眼睛说明什么？C‚别别别‛他急了,‚碧云！碧云！‛他用双手拼命地摇着轮椅,想挡住我的路,‚你放下！等碧云来拿！‛他为什么急了？！我已经走进他家的后院,看见了堆枯蔫焦黄的马草──这些日子我卖给他的所有的马草！那匹马呢？那匹香甜地吃着我的马草的马呢？同学们,‚我‛走进了后院,看到了心目中那匹香甜地吃着马草的马吗？那么,‚我‛看到了什么呢？请大家把句子再读读,看哪个词语给你留下了深刻的印象？马草天天多起来,青年仍把马草收下来,说明了什么？‚我‛直将马草卖给青年,以为他真的有那匹马。现在看到了马草,明白了真相,‚我‛心情如何？刚才我们通过仔细阅读课文......”。

3、“.....读课文就是要学会从字里行间读出人物情感。那么‚我‛难道仅仅只看到了马草吗？,仔细体会其中的感情。？你还看到了谁的善良和美好？父亲也很善良。父亲虽然赞同‚我‛看书,但他知道青年的生活的艰难,所以忍痛打了‚我‛,让‚我‛去扯马草换钱。他还不忘利用匆匆翻书的机会,在书里夹上几张毛票,维护了青年的自尊。碧云同样善解人意。她很能理解哥哥的想法,配合着哥哥把谎言维持下去。？评本文语言简朴,主要通过人物的言行神态和心理描写来展现人物美好心灵,因此,抓住重点词句朗读体会感悟,让学生从中体会到人世间的真善美,并学习作者的表达方法。总结课文写摊主说谎是为了成全我看书,是种善意的谎言。从这个角度来看,残疾摊主是个怎样的人？你身边又这样感人的事迹吗？联系课文内容,续写个片段可是迟了！我已经走进他家的后院,看见了堆枯萎焦黄的马草──前些日子我卖给他的所有马草！那匹马呢？甜甜地吃着我拔的马草的那匹马呢？我扭头冲了出来我突然间明白了。评这篇文章所要表达的内涵,学生不定能很快理解......”。

4、“.....设计这样个练笔,帮助学生理解残疾青年的良苦用心,体会‚我‛对残疾青年深深的感激之情。板书别饿坏了那匹马残疾青年我热心善良爱读书诚实有志气全课评析本课旨在赞扬书摊主人残疾青年不计己得失想方设法让‚我‛读书的良苦用心,表达了‚我‛得知真相后的深深感激之情。让学生感知到生活是复杂的,有时候需要些着意的谎言,它不是欺骗,与讲诚信并不冲突,做人应该追求真善美,对这个世界,我们应该拥有颗善良宽厚的心,并随时尽自己所能帮助别人。所采用的方法仍然是对重点词句的朗读体会感悟,理解这些关键句子在表情达意上起到的作用,这也是对如何刻画人物品质的学习。最后安排个小练笔,对学生理解残疾青年的良苦用心是很有帮助的。人教版小学语文年级上册别饿坏了那匹马教学设计篇基础知识点点记我能把字写漂亮看拼音,写词语。锤定音在带点字正确的读音后画‚radic;‛......”。

5、“.....之大吉不分说刻骨心吱呀响如往羞愧不活学活用用上本课的字词语,穷得买口水的钱都没有。,令所有的游人都。的心情,是无法言表的。,你看他的样子。的,样子挺吓人的。,我顿时,有了主张。用‚然‛字组个词,分别用在句子里。后面有人就住了我的衣领。,不知他说的什么意思。,我地坐下来读书。抬头拭泪时,发现他正注视着我。,他做着自己的事。内容梳理课文回放。,当我背着马草来到书摊时,他便冲里屋叫道‚碧云,快把马草提进去,别饿坏了那匹马。‛这是课文中第次出现‚别饿坏了那匹马‛这句话。残疾青年这样说的目的是既是暗示碧云,更是说给‚我‛听的,目的是。残疾青年在给妹妹说这句话时语带双关,‚那匹马‛实际上指的是,‚饿坏了‛则是指。将人物及品质连线。乐于助人作者善解人意父亲酷爱读书碧云姑娘善良正直残疾青年句子加工厂。！改成反问句这样白看书,人家怎么过日子。陈述句把毛票,我立即马上奔向书摊。该病句两巴掌不由分说地抽打在我的脸上。缩句综合能力日日新理解感悟文章阅读......”。

6、“.....嫩生生,绿茸茸的。小智却像发现了新大陆,滔滔不绝地发表着他关于这棵小草的‚演说‛可能是小鸟衔了粒草籽儿掉在这里,小草就长出来了；也可能是大风把草籽刮到屋檐上去的hellip;hellip;‛从此,小智就对这棵小草产生了浓厚的兴趣,天天观察。盛夏的中午,毒日肆无忌惮地抖着它的威风,将屋顶烤得滚烫。小草蔫了,耷拉着脑袋,显得无精打采的。小智见了心急如焚,试图搭架子看爬上去为它浇水,但是没有成功。第天清晨,小智爬起来就推开窗门看他的小草,嘿！小草又很精神地挺立在屋檐上了,叶片上还滚动着两滴晶莹的露珠。晨风吹,像是在向小智微笑哩！小智也会心地笑了。小草经受住了烈日的考验。不料有天,狂风大作,接着是倾盆大雨,小草在暴风雨中摇来摆去,最后终于倒下了,可怜巴巴地软瘫在屋顶上。我明知小智心里难过,却故意带着幸灾乐祸的口吻开玩笑说‚这回你的小草完了。‛小智将脑袋歪,不服气地笑道‚才不会完呢,我们老师说了,小草的生命力可强啦,我相信小草会站起来的！‛果然,小草经过夜休整,第天早晨竟又奇迹般地直起身来......”。

7、“.....小智做作业,被道题难住了。我正要给他讲解,可他摇了摇头。时近中午了,小智还没有做出来,我急了,奔过去喊道‚算了,算了,还是我帮帮你的忙吧！好不容易有个星期天,爸爸陪你打球去。‛小智也急了‚不！不！‛他用双手紧紧地捂住练习本,望着窗外屋檐上的小草,说‚小草都那么坚强,我怎么能怕困难呢？我偏要自己做出来。！‛。写动作的写语言的写心理的写神态的。嫩生生滔滔不绝可怜巴巴两次考验。。个比喻句个拟人句,从哪些句子可以看出来？十能力拓展。别饿坏了那匹马中的‚我‛知道了事情的真相后,后来的事情会怎么样？请你展开丰富的想象,再给文章续写段文字。宽容待人宽容待人是种美德,是种思想修养,也是人生的真谛,你能容人,别人才能容你,这是生活的法则。那么,容人究竟容什么？大致有以下几方面金无足赤,人无完人。人的短处是客观存在的,容不得别人的短处势必难以共事。容人之短固然不易,而要做到容人之长则更难,取人之长补己之短,才能相互促进,事业才能发展规律。相反,有的人却十嫉妒别人的长处......”。

8、“.....实际这种做法是很不利于事业的发展！人非圣贤,孰能无过。‛历史上凡是有作为人,多数都能容人之过。参考答案叮嘱疑惑酷刑拭泪尴尬张皇残疾竭力xiāozhēnɡqiaacute;nɡpiējiacute;chograve;nɡ溜偷偷走开由容许铭刻作发出既已经已停止身无分文流连忘返忐忑不安泪流不止怒目圆睁眼前亮突然茫然泰然偶然依然不要拒绝收下马草让‚我‛安心读书作者没有书读孩子看书是坏事吗？都像你这样白看书,人家没法过日子。删去‚立即‛或‚马上‛。巴掌抽打在脸上。烈日暴雨小草都那么坚强,我怎么能怕困难呢？人教版小学语文年级上册别饿坏了那匹马教学设计篇设计意图这是篇略读课文。怎样才能上好略读课文？与精读课文相比,略读课文自身有什么特点？这是我们备安排这次集体备课的初衷。为了能够组织好本次活动,我认认真真地对课文进行了阅读,发现它内容浅显易懂,语言简洁朴实,情感却真挚感人,很容易引起学生的共鸣。所以,我想简化头绪,着重从两点入手,以体现略读课文的教学特点品悟语言文字......”。

9、“.....受到情感的熏陶。教学目标学会自读课文,能自主地把课文读通顺读流利。有感情朗读课文。通过对重点词句的辨析与理解,感受藏在善意的谎言背后的真情,懂得‚每点善意的付出,都会给这世界增添份美好和欢乐‛的道理,培养乐于助人的真诚情怀。重点难点品析语言文字,体会人物真情。教学方法和学法教法‚教必有法,而无定法‛,科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍,这是篇看似浅显实则耐人寻味的好文章。所以我借助提示中问题层层深入与学生的积极质疑主动探究紧密结合起来作为本文的主要教学手段。通过朗读感悟的方法,引导学生把握文章的基本内容和主要情节；通过讨论交流的方法,引导学生抓住描写人物言行神态和心理的句子,把握主人公的主要品质。通过质疑交流的方法,引导学生深入地理解本文的标题这句话反复出现的含义,学会思考问题,从而提高学生的联系上文理解课文的能力；通过情境创设的方法,培养学生的口头表达能力体现语文学科人文性和工具性结合的特点。学法在学生的学法上我贯彻的指导思想是‚把学习的主动权交还给学生‛......”。