1、“.....才能让自己不断地发展,以适应社会的需要。以教书育人为己任的老师就更应该对自己的发展做出规划,并为之不断地努力,从而成为名优秀的人民教师。人教版小学语文第册语文园地教学设计篇〘教材分析〙语文园地教学是巩固整个单元学习的综合性教学。本单元语文园地有交流平台识字加油站词句段运用日积月累个版块的内容。〘教学策略〙结合语境理解词语；通过拓展练习,强化理解词语；创设情境,激发学习兴趣；独立思考,交流理解,提升能力。教学目标总结默读的基本方法。眨瞪等个生字,大致理解和目有关的词语的意思。陆续继续连续个副词的用法并选择个写句子。,体会分类列清单的好处。背诵关于如何待人的名言,大致了解名言蕴含的道理。教学重难点回顾中总结默读的基本方法。陆续继续连续个词语的意思,并能够进行写话练习。教学准备多媒体课件；陆续继续连续教学微课；不迁怒教学微视频等。教学课时课时第课时课时目标总结默读的基本方法。眨瞪等个生字,大致理解和目有关的词语的意思。教学过程板块交流平台。本学期最后个单元的学习快要结束了......”。

2、“.....我觉得他们很了不起。我知道了每个人都需要掌声,因为掌声里有关爱鼓励的力量。我知道课文如果很长,我们可以采取默读的方法,这样能够节约时间。总结是的,带着问题默读是这单元学习的重点目标。默读是阅读的种重要方式,是提高阅读能力的重要方法。那么,同学们在平时是怎样默读的呢？接下来我们起看看别人是怎么说的。交流平台。引导学生自主朗读交流平台板块中个小伙伴的话,看看自己从中读懂了什么。课件出示这句话,学生交流自己的理解。默读的时候不要发出声音,也尽量不要用手指着读,否则会影响阅读速度。我默读时,会随时把不认识的字不理解的词语画出来,读完后再想办法弄清楚它们的意思。默读时,带着问题边读边思考,能帮助我理解内容。没读懂的地方我会标记出来,联系上下文进步思考,或者向别人请教。第个小伙伴告诉我们默读时要做到不要发出声音,不要用手指着读......”。

3、“.....要带着问题边读边思考,遇到不理解的地方标记出来或请教别人。师总结默读时要做到眼到心到手到。眼到就是认清每个字；心到就是带着问题边读边思考,思考词句的意思和句与句的内在联系；手到就是边读边动笔,画出重点词句,记下自己不懂的问题。结合本单元的学习,说说你带着什么问题默读了课文,在默读中遇到了哪些问题,你是怎样解决的。师小结带着问题边读边思考,能集中思想,提高阅读效率。遇到不认识的字不理解的词语可以先画出来,读完后再查字典或请教别人。有时候,为了不中断阅读过程,不理解的地方也可以暂时跳过去。再读交流平台中个小伙伴的话,圈画每段话中的关键词句。课件显示圈画的关键词句。阅读文本,延伸内化。帽子的故事引导学生阅读文章帽子的故事,按照学到的方法进行默读,教师提醒学生注意做到两个不要,同时记住遇到不懂的字词问题要等读完后再想办法弄清楚。问题老师为什么要让同学们必须都戴顶新奇的帽子来上学？学生认真默读思考,圈出字词,在不理解的地方做上记号......”。

4、“.....同时注意联系上下文或请教别人弄清楚自己不理解的地方,教师适时予以点拨指导。如抢眼的意思就是显眼,引人注目。学生交流老师这样做是为了使安娜不会因为只有自己戴着帽子来上课,被同学用异样的眼光看待而感到尴尬和痛苦。〘设计意图〙教学先采用读读想想议议画画的方式引导学生对默读的要求和方法进行回顾和提炼,再用学用结合的方式,让学生将掌握的默读方法运用到学习实践过程中,有效内化认知。板块识字加油站目字。出示谜语上边毛,下边毛,中间颗黑葡萄。生猜谜底。眼睛课件出示目字的演变过程。目是象形字,细长的眼眶,细长的眼珠,是不是特别形象？小篆的目字跟现在的目字很相像了。睁眨瞪瞅瞧。课件出示睁眨瞪瞅瞧个目字旁的字,引导学生发现规律这些字都有什么共同的特点呢？读准字音你能借助拼音读准它们的字音吗？强调瞪是后鼻音,读第声。理解字义这个字都是与眼睛有关的,表示动作的,你能给大家演演吗？提醒他们注意瞪这个字的含义含有睁大眼睛看的意思。识记字形你能用什么办法下记住这个字？提示目字旁表义,字的另外半表音......”。

5、“.....看图读词,圈出含有目的汉字。用演演指指拆拆的方法理解词义。演演眨眼怒目圆睁目瞪口呆。强调怒目圆睁表现了生气时的神态；目瞪口呆表现了惊讶时的神态。可结合语境,用两个词语各说句话。情感体验,字词句运用,每出现个词语,就配以相应的音效叭唰吱呀叮当嘟嘟嘟哗啦哗啦叽叽喳喳。,引导学生猜猜听到的是什么声音？可以用哪个词语来形容？同学们刚才说的这些词语,都是为模拟自然界的声响而造的词语,都是表示声音的,我们称它们为拟声词。这些拟声词除了叮当的当以外,其他的字都是左右结构的形声字,左边的口提示字义,右边的声符提示字音。借助形声字的字形特点,引导猜读。出示拼音,反馈猜读情况,帮助学生正音。自由读读书中的拟声词。同桌互读。开火车读。,放在下面的句子里读读。你还能用上其他拟声词说个句子吗？认真观察,指导书写领群船朗。,书写时要注意些什么？找找些字在作偏旁时发生的变化。在书写时,我们要先观察生字的结构特点,注意有的字左右两边宽窄大致相等,还要观察每个生字中的重要笔画所在的位置。......”。

6、“.....同学们在写字时,定要先看后写,看清笔画所在的位置,看清生字的结构安排,特别注意有些字在作偏旁时发生的变化。同时,写字时要保持正确的坐姿和执笔姿势,保持页面整洁。,再练习写两个。,师生评价。第课时创设情境,激趣导入同学们,我们的快乐号小火车今天的目的地是森林动物乐园。你们喜欢小动物吗？让我们出发吧！课件出示动物的图片第站到了,看看有哪些动物出来欢迎我们。日积月累,收获感悟日积月累中的成语,圈出成语中出现的动物。。如教师读狼吞,学生读虎咽；教师读狼,学生读吞,教师读虎,学生读咽。,教师相机点拨第列每个成语中都含有两个动物名称。吞咽和吃有关；飞舞和姿态有关；鸣吠和叫声有关。第列每个成语中都含有之字。第列每个成语中都含有如字。帮助学生理解成语的意思。,引导学生猜出成语。,指导学生说出括号中应填入的动物的名称。阅读理解,感悟寓意同学们,我们的快乐号小火车已到达语文园地的最后站了,让我们走进我爱阅读园林里,快去看看小刺猬和小獾他们都在干什么。称赞及课文插图,齐读课题。......”。

7、“.....,说说你是否喜欢小刺猬和小獾？为什么？,提炼出相关的句子。,说说从小刺猬和小獾的表情和动作中,感受到的内容他们互相欣赏互相称赞,心情很愉快,体验到了成功的快乐。,想想假如小刺猬开始不是称赞小獾,而是取笑他的板凳做得很粗糙,会有什么样的结果？,再演演。实践活动,拓展延伸,夸夸他。注意选择平时表现般的学生,发现他们的长处。,用恰当的方式,试着称赞你的家人。人教版小学语文第册语文园地教学设计篇语文园地教学是巩固单元学习的综合性教学。本学期的语文园地目的是在于培养孩子们学习兴趣之余,使学生通过观察找出汉字的某些构字的特点,扩充识字量；能够通过观察找出反义词；能够区分理解相近的词语；能够对自己身边熟悉的动物进行描述。为了达到这要求,教师要在语文园地语文教学设计上下功夫,培养他们学习语文的兴趣与习惯,开发其智力。我的发现这环节,教材设计上分成组各异的生字,需要学生通过观察发现许多汉字的规律,并且学会运用完整通顺正确的语言表达出来。这把低年级学生打好扎实的识字基础放在首位......”。

8、“.....其文字所涵内容之丰富性,寓意之深刻是其他文字无可比的。在教学实践中,我通过由引到放的学习方法进行教学。先是出示第组字,引导学生从字的音形义等方面去发现形近字的特点。然后根据第组字的学习步骤小组互相学习其余组形近字。课堂上,总怕孩子没学懂,用的时间也比较多,把很多简单的知识都复杂化了。课后,经过学校领导老师们的点评后,给自己带来了很多启发,也给今后类似这样的教学铺开了路子。看看说说这环节,我先是请了两个同学来配合完成练习。让其他同学通过这两个同学多方面的对比说出反义词。然后引导学生通过自己仔细观察课文插图,找出两图的不同之处,并准确找出有多少组反义词。这环节,我把更多的学习时间让给学生,体现学生是学习的主人。课堂气氛也较活跃。如果能像肖校长说的拓展方面能否说出带有反义词词语。那么更能实现学习情感积极发展,养成仔细观察认真思考的好习惯。日积月累读读记记这环节,我鼓励学生积极朗读词语,可以自己读词语,可以同位读,可以小组起读等。学生有目的读,才有效把知识记下来......”。

9、“.....学生有了多次读说的基础,相信把词语记下来是不难的事,不出所料,学生闭眼背诵字词语达到了定效果。在此,如果我设想创设情境帮助学生理解如,太阳出来金光闪闪,黄山的风景秀丽神奇,小兔子跑进树林无影无踪,广阔的大海无边无际。这未必不是件好办法。教师也可以把学习主动权交给学生,让他们自己想办法记住这些词语。可以让学生的把这些词语写在自己的积累笔记上；可以做成卡片玩游戏这环节本来设计在第课时里完成的,由于在第题中用的时间比较多,所以把它放到了第课时才上。从这节课中,我收获了经验,认识到了本身存在的问题,使自己的教学得到了改进,使自身得到了成长。人教版小学语文第册语文园地教学设计篇课上,对学生的关注不够,照顾不够全面。在教学过程中应该要照顾到所有的学生,堂课上要让每个孩子都有不同的收获,每个学生的能力都要得到实际的锻炼。课堂的时间结构掌控得不好,导致前松后紧。前面有些不必要的浪费课堂时间了,特别是识字加油站环节占用了很多时间......”。