1、“.....进行了威尼斯小艇的第次试讲。本次在修改教案的时候,越来越明确要凸显语言表达,凸显写作指向的阅读教学。但是,试讲下来,依然有几处地方改进。课文的第个版块是欣赏威尼斯风光,然后问学生在众多的景物中,为什么大作家马克吐温就选择小艇来写？请带着问题边读课文边思考。学生阅读课文之后,认为小艇是威尼斯这座水上城市最重要的交通工具,小艇的样子很奇特,小艇的作用很大所以要写小艇。在学生自己板书后,我让他们连起来说说课文的主要内容。这时候,就应该勾连写作小艇是威尼斯最富有特色的景物,是威尼斯的代表,因此马克吐温选择了小艇来写。我们以后写个地方的景物时,也要抓住特色景物来写。此时,应该立刻板书特色景物。今天这方面的板书忘记了,因此冲淡了写作指向的教学这特色。另外,当学生说出个比喻句的时候,应该马上勾连写作这处比喻句都是作者仔细观察小艇之后的联想,运用了比喻的修辞手法描写的。这样写让小艇使特点更加鲜明,文章更加具体与生动,今后我们写作的时候也可以发挥联想,运用比喻的修辞手法表达......”。

2、“.....还可以写小艇的哪个方面？颜色种类质地等。教师马上应该勾连请选择个方面,发挥联想,运用比喻,或者拟人夸张排比等修辞方法,写具体,写生动。总而言之,教师时时刻刻要把写作放在心中,引导学生有写作意识,并且在不断训练中,提高写作能力。时间安排不是非常恰当。在教学开始的时候,欣赏威尼斯风光分钟,应该放在课外比较好,这样节约时间。这点,今天还是没有做到。另外,第大板块,到板书选材要选特色景物,必须在分钟内完成；学习课文的第自然段应该在分钟内完成；拓展小艇的其他方面说话训练,应该分钟完成；课文的第自然段,应该分钟内完成。留下分钟写话,交流,给予学生充分的动笔时间。至少要大多数写完,并且有位学生的交流。如有修改时间,那就更好了！老师们给我提出的意见是,两处地方浪费了时间。当拓展小艇其他方面说话训练的时候,关于质地学生说不出来,就不用说了。其实学生只要有意识写样景物可以从外形颜色行动种类等方面描写就可以了,不需要面面俱到。当学生开始写话的时候......”。

3、“.....不需要交流很多,浪费时间了。希望明天能够在时间方面把握好,很好地实施自己的教学理念！人教版实验教材年级下册威尼斯的小艇教学设计及反思篇我讲的是人教版年级下册威尼斯的小艇。这篇精读课文通过介绍威尼斯小艇的样子船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇在威尼斯市民生活和工作中的重要作用等几个方面,介绍了水城威尼斯独特的交通状况和特有的风土人情。针对异域风情,学生不太了解,我搜集了威尼斯的风光片,大量的图片和制作课件,上课伊始,我就为同学播放威尼斯的风光片,把学生带入到风光旖旎的威尼斯古城,为理解文本创设情境,达到信息技术和文本的有效整合。在讲解小艇的样子的时候,我制作了课件小艇独木舟新月形象直观。人教版实验教材年级下册威尼斯的小艇教学设计及反思篇教学案例我执教威尼斯的小艇课,设计了个教学环节今天我们领略了威尼斯这座水上城市的道风景──小艇,假如我们都在威尼斯乘坐着小艇,你会看到纵横交的河道上那小艇是怎么样的？里面坐着哪些人？他们在干什么或要去干什么？我的话音刚落,顿时课堂气氛高涨,孩子们都想畅所欲言......”。

4、“.....喝着可乐,我想那是肯德基店。师你真会想,想到他们的快餐了。王天佑我看到有几个穿着白大褂的医生和护士正在抢救位躺在担架上的病人。师呵,小艇还能当救护交通工具。陈晓晴我看到船舱里摆放着琳琅满目的威尼斯特产,许多商人在那里卖,大声吆喝折大甩卖,又好又实惠！余梦箫我还看到有些卖艺的人,他们在艇上唱歌跳舞,时不时跳下水表演水上舞蹈。师你们真能干,小艇不仅是商店还是舞台呢！孟鹭这时我看见位身穿蓝色制服的交警叔叔,头戴军帽,手上戴着双白手套,他在十字路口,不停地指挥着,整个交通保持畅通,井井有序。师呀！小艇还可以当岗亭,这下威尼斯的交通定畅通无阻,人们都可以如期到达目的地了。朱之琪我看见位白发苍苍的老奶奶正抱着可爱的小狗,哼着小曲儿,正准备到学校去听小孙孙的中文课呢！师那你看见艇上的老师和同学了吗？陈妍桦我看见了,他们都背着包正赶着上课呢！教学反思学生的个个奇思妙想,在我的内心激起了强烈的震撼孩子们的思维空间是多么广阔......”。

5、“.....想象已给思想插上了对有力的翅膀,可以让人思接千载,视通万里。这使我不由得想起句话给我个支点,根足够长的杠杆,我会把地球撬起来。我让学生想象看到威尼斯纵横交的河道上那小艇是怎么样的？里面坐着哪些人？他们在干什么或要去干什么？学生的回答丰富多彩,把威尼斯的风情尽展眼前！这想象思维的训练让我眼前亮。人教版实验教材年级下册威尼斯的小艇教学设计及反思篇课题引入,检查预习组织教学同学们,今天我们的教室增添了很多的新面孔,说说你的发现吧!给大家介绍下,这位鹤发童颜的老人是小学语文界的泰斗级人物全国著名的特级教师于永正老师。今天,于老师跟我们起上课,有什么感受?不难看出大家对于老师的喜欢,也希望大家将这份喜爱化作课堂上的凝神思考,化作富有个性的言语表达,展示最好的自我。有信心吗?引出课题好,上课!今天这节课让我们起走进课,到美丽的威尼斯去感受下那里的民俗风情。跟我起板书课题。板书威尼斯的小艇齐读课题题目中有没有需要提醒大家注意的字?艇的写法,与挺庭蜓形近字比较;与延蜒的区别指导写艇字......”。

6、“.....再读课题按照老师标注的重音符号来读先点小艇学生重读小艇再点威尼斯学生重读威尼斯结合课前的预习,分析下两种不同的读法你有什么发现?那题目到底应该怎样读呢?重音落在小艇上整体把握,品读课文看来课前同学们的预习很到位,课文能够读熟吗?我们找几位同学来读下课文。注意读准字音。？学习课文第自然段。好的语句,读读。。出示威尼斯夜景图。？请大家齐读课文最后个自然段。总结全文学习写法找出课文中自己认为写得好的语句读中体会写的怎样。说说作者为什么写得这样好。学习写法。„反思‟本课个教学的难点就是对于写作方法的领悟。这篇课文采用了抓住事物特点并把人的活动同景物风情结合起来进行描写的方法。写作方法向是教学的难点。如何实现这个目标我想了很多。最终决定教师的引导要多点。我就把这种提示分散到几个环节,比如在小艇样子这部分时,我让学生找出小艇的特点,并想想在表达上有什么不同之处,学生很快就说出运用了比喻的修辞方法,想到这里就说明学生有所了解了。在最后的总结环节中,我再引导......”。

7、“.....对于抓住特点来写的写作方法就能掌握些。在课下的小练笔中学生的作品让人耳目新。布臵作业,扩展活动熟练背诵课文前个自然段,并把自己喜欢的句子抄下来。„教后反思‟总之,本课在教学设计上符合学生认知的特点,课件的适时播放激发了学生的学习兴趣。本堂课个最大的特点是学生动起来了,学生的想象力也得到了较好的锻炼。直以来我都在反思我的教学,这节课的教学设计通过这堂课的反馈,感觉的出还是适合本班的学情的。在激发兴趣方面还是可以的,只是我自身的语言表达和情感感染的能力还需要进步加强,我每次讲课都有个遗憾,就是教学设计在课堂中体现的不是很好,有时课上得也总是虎头蛇尾的,所以我的课堂驾驭能力还要加强。我想教学能力的提高在于不断的学习和不断的实践,并不断的反思。我直将语文教育家贾志敏的扎实平实朴实的课堂标准作为自己的座右铭。争取在学习别人优点的同时,不断反思,不断进步。你认为这段哪个词能形容船夫的技术好呢?操纵自如用文中的语言说说怎样才算操纵自如?再读第段话,体会下船夫高超的驾驶技术。这遍的读......”。

8、“.....关联词语以及飞般的关键词的感悟指导朗读驾驶技术这么好的船夫,你坐在里面感觉是有说不出的情趣作为乘客的你对船夫这么高超的技术你想说什么?表扬惊叹带着这样的语气,抓住这些关键词,我们合作感情朗读这段话。体会写法开头的第句话在本段中起到什么作用?是中心句。那么后面的几句话讲的是什么?这样写有什么好处?使人看就明了本段话的意思,而后具体描写船夫的驾驶技术有多么高超,这种写作方法叫做先概括后具体的写法。不仅清楚明白,还使文章的层次分明。尤其在写景状物的文章中经常用到这种写作的方式,大家可以应用到自己的作文中。板书先概括后具体D小艇的作用生交流关于夜晚威尼斯的句子课件出示高大的建筑耸立在河边,古老的建筑桥梁横在水上,大大小小的船都停泊在码头上。读这句话,找出表示动作的词语这是个什么句子?你能说句这样的话吗?指导朗诵欣赏着这样的风景,你们的最大感受是什么?怀着这样美妙的感觉,咱们起来读读这段话。夜晚的威尼斯是静寂的......”。

9、“.....跟大家交流下?出示这段话第段你能用个词语形容下白天的威尼斯吗?那么白天威尼斯有哪些生活场面呢?这段有个标点特点值得研究。能否改动下,但却并不影响文章的表达,读读,看你能不能把它找出来?中间的句号换成分号,句末的那个句号可以换成省略号。感悟小艇跟人们的关系结语白天,人们靠着小艇,忙碌着工作着生活着,是喧嚣的;晚上,忙碌了天的人们歇息下来,威尼斯又是静寂的。这种动静结合的对比描写,将威尼斯的人文风情刻画得非常到位。回归整体,读写结合课文的题目是什么?作者在描写小艇的同时还写了那些内容?这样写的好处是什么?请同学们再次走进课文,有感情地朗读,说说你的发现。交流;还写了人的活动威尼斯城市的景物威尼斯独特的风情这样景物人相互联系,有什么好处?这样写文章能够吸引读者阅读,使文章的表达更加生动,趣味盎然。通过小艇的描写,以点带面,可以使我们全面地了解威尼斯。使文章的内容更加丰富。板书景物人相互联系就像我们写人的文章离不开事件,写事的文章离不开人样,为了使文章的表达更加生动形象......”。