1、“.....我们起再写遍。师它们还是对好朋友呢。扩词谁能给它们找个朋友。练习强调坐姿及握笔姿势。作业回家告诉爸爸和妈妈,你在公园都玩什么？教学反思创设情境,游戏中识字。新课标中明确提出识字是阅读和写作的基础,是语文教学的项重要任务。要让学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。因此,在教学过程中,我始终以‚趣‛贯穿整节课,巧妙地创设了多个有趣的情境,让孩子们在情境中和游戏中,不知不觉地认识事物认读词语学习汉字。如在教学时,我们就创设了这样个情境‚上节课,我们去哪儿玩呀！公园还想去吗？想那就让我们乘上音乐快车出发吧！放音乐郊游当音乐响起,学生手舞足蹈,有的跟着旋律唱了起来,个个兴奋不已,仿佛臵身于郊游中。鼓励孩子个性化朗读。朗读,是语文学习实践活动,是学生的个性化行为,是学生教师文本情感之间的种对话方式。在朗读过程中,我珍视学生独特的感受和体验,充分利用多种读指名读小组读男女读齐读导读的形式,重视对学生多角度有创意朗读的评价,善于用多元化的评价机制引导学生多元化的朗读感悟......”。

2、“.....又正确提升了学生的自主感悟。巧妙地渗透说话训练从教材入手,紧密联系学生的生活实践,练习仿说,拓宽学生的思路,训练学生思维的广阔性,在练说中不作统要求,尊重学生,鼓励学生思维的多样性,对于不同层次学生的发言给予相应的鼓励。利用生成资源,进行语言积累。识字的学习过程应该是个综合训练的过程。在教学中,我能及时利用学生所说的动词,编成儿歌,作为课中操,不但积累了动词,又让学生生动活泼地学习,这既是语文教学的重要内容,也是素质教育的基本要求。悟中识字,感受汉字形体美。人教版课程标准实验教材年级下册识字教学设计篇教学要求个生字,绿线内的个字只识不写。认识个偏旁。,激发学生学习汉字的兴趣。读儿歌,体会儿歌表达的情感。教学重点难点识字写字教学时间课时第课时课时目标认读本课生字,初步了解些象形字的来历,激发学生学习汉字的兴趣。有感情地朗读儿歌,体会儿歌表达的情感。教学准备每学习小组张铅画纸轻音乐磁带词语卡片生字卡片教学过程板画激趣,在情境中感知过渡在很久很久以前,我们的祖先生活在起......”。

3、“.....他们看到了很多很多的东西,遇到了许许多多的事情。,创造种氛围,师板画演示‚实物古文字今文字‛的演变过程,引导学生认识。由于劳动和生活的需要,他们要把看到的东西,遇到的事情记下来,可是那时候还没有文字,怎么办呢？我们的祖先是富有智慧的,他们想出了个好办法,他们看见‚船‛就把‚船‛画下来。这就是我们的祖先用画图的方法创造除了的象形字,这是最早的种造字方法。为了便于书写,后来,人们就在象形字的基础上,又造出了现在的汉字。师依次板书现代汉字‚舟竹石泉川燕‛,让学生读读,认认,初步感知字音字。这就是我们今天要学习的识字。板书课题看图想象,在情境中认知。认识了汉字的演变,老师要带大家去欣赏幅祖国的山水画。出示山水图你喜欢哪些景物？随着学生的回答,相机出示词语‚竹子燕子河川石头泉水小舟‛。指名读,师领读,齐读学习儿歌。过渡画儿真美,老师这儿还有首更美的儿歌呢！你们想读吗？出示儿歌请小朋友自由地读,想怎样读就怎样读。学生自由读谁来当回小老师,领着大家读......”。

4、“.....过渡这么美的儿歌,老师也想读读,你们愿做老师的好听众吗？范读儿歌。老师读得怎样？为什么老师读得好呢？指图,引导学生边读边想,想象山水图的美景,想象儿童画画的表情心情愿意像我样读吗？请同学们在小组中练读,不足之处,请小组长指点指点。小组合作练儿歌这么美的儿歌,老师指导你们定能把它们读好。男女生赛读,齐读第课时课时目标学写本课个生字,绿线内的个字只识不写。认识个偏旁。教学过程小组合作,在讨论中深化,读懂儿歌。请小朋友分小组自读儿歌,画出自己不懂的词语,提出自己不明白的问题。学生小组自学讨论。这么美的祖国河山,你想用你的朗读加上你的情感和动作来赞美他吗？出示儿歌学生自由表演,诵读儿歌总结延伸,在创作中巩固。祖国的河山真是美丽壮观,你想用你手中的彩笔,来画画这美丽的河山吗？播放轻音乐,学生小组合作即兴作画。你们能仿造课本上的儿歌,给你们的画编上儿歌吗？编好后先在小组中读读。小组合作自创儿歌等下我们请各组的代表把你们组的画于儿歌起介绍给大家。指导书写生字......”。

5、“.....你愿意教大家写哪个字？试着说说,学生跟着书空。其中新出现的偏旁点水竹子头单人旁,应指导学生认识,讲解每个笔画在其中的位臵,学生描红,边描边按笔顺说说笔画名称。习字册,教师巡视指点。我的教学反思人教版课程标准实验教材年级下册识字教学设计篇教学目标学会本课个生字,认识种新笔画,能正确美观的在田字格中描红,理解生字组成的词语。认真观察图画,能把图上所描绘的事物同所学的词语联系起来。了解公园里的景物设施,有感情的朗读背诵词。教学重难点识读词语,有感情的朗读背诵词串。正确美观地在田字格里规范书写个生字。教学准备词语卡片张正面是汉字,背面是音节,‚公园门票‛。教材分析本课是以介绍公园景物与设施的词语串起来组成的韵语,共行个词语,第行最后个字押ɑ韵,便于学生朗读,而词语按‚自然美景‛‚儿童娱乐设施‛分类,这样又便于学生识记。配与相应的公园图画,形象地描绘了公园的美景与设施,让学生从整体上了解公园,展开想象,图文对照也可以帮助学生识字和理解词义。本课重点是识字,写字......”。

6、“.....学写汉字,而有些学生在上小学前就已经在田字格里练习过写字。为此学生已经认识了田字格,了解田字格各部分的名称。学生也认识汉字的基本笔画,初步掌握运笔方法,并让他们通过仔细观察动手尝试以及教师的示范来写好每个汉字。在本课的教学中应力求给学生创设良好的学习情境,让他们臵身于具体的语言环境之中读准字音,理解词义。教学过程第课时明确目标,教师引领创设情境,揭示课题猜谜语导入有个地方,风景优美,空气清新,还有许多玩具。到了周末,爸爸妈妈都喜欢带他们的宝宝到那玩耍,坐木马,划船,滑滑梯hellip;hellip;可开心了,你们猜那是什么地方？对了,是公园。今天咱们也起到公园里玩玩吧！合作探究,帮扶训练生观察图画,说说公园里都有什么？引导学生按顺序类别观察先自然景后设施,先近后远。学习词语指字自读词语给词语标上序号横向,再把相应的序号填在相应的景物旁边。汇报自学情况学生举手汇报用统的句式回答如我认识词语‚公园‛,周末,我们全家起到公园玩儿。生说,师按书上格式贴上词语。学习认识词语师带读词语......”。

7、“.....多种形式朗读熟读词语；利用词语卡片检查词语朗读情况；整体朗读,分组赛读。学习词语拼读学生自学拼读音节词语音节词语；利用词语卡片检查拼读效果；玩游戏买公园门票能看词语背面音节拼读出词语个或个以上得门票张,得门票者可钻山洞次,门票可收回循环使用。展示提升,穿插巩固齐读词语,分组接读词语词语音节词语；有韵律的朗读该组词语；师我们去个美丽的地方生公园绿树红花小桥流水宝塔师哪里有许多好玩儿的玩具生转椅火车山洞滑梯荡船木马师我们玩得生真开心！达标测评,反馈矫正完成达标测评第部分第课时明确目标,教师引领复习导入今天,咱们要和这些词语玩玩开火车认读,pk快速认读。合作探究,帮扶训练认读词语,抽查单字认本课要求认写的个字和只认不写的个字注意平翘舌音；开火车认读,呼号识字正音指导书写本课个生字学习新笔画横撇；词语开花口头组词指名说结构笔顺,其余人跟着书空；本课独体字水火山指导在田字格中书写展示提升,穿插巩固练习背诵词语,对子间互练；齐背,展示背欢快的语气比赛书写本课生字a听写笔画水的第笔,火的第笔......”。

8、“.....反馈矫正完成达标测评第部分年级识字快乐导航班级姓名执笔人蔡芸第课时在正确的读音下打‚radic;‛园yuaacute;nyaacute;n树shugrave;sugrave;花huǒhuā山shānsān水suǐshuǐ桥qaacute;oqiaacute;o绿lugrave;lǜ火huǒhǒ第课时填空‚水‛字共有几画,第画是,第画是,它的音节是；‚火‛字共有几画,第画是,第画是,它的声母是介母是韵母是；读读,写写。xiɑshānshuǐhuǒmugrave;mɑ人教版课程标准实验教材年级下册识字教学设计篇第课时教学目标,两条绿线内的个字只需认识。认识种笔画横撇。书写‚水‛‚火‛两个字,理解由生字组成的词语。,能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。,能够正确朗读课文。,养成爱观察爱思考的良好习惯。教学重点难点采用多种方法学习词语,引导学生感受公园的美和在公园游玩的快乐,并通过朗读体现出来。课前准备课件教学过程小朋友们,现在正是秋高气爽的时节......”。

9、“.....到公园中走走,那该有多好啊！你们想跟张老师同去吗？想！不着急,那天很快就会到的！今天呀,张老师就带着小朋友乘坐上快乐大巴,在识字乐园里走走,游游！做好准备了吗？那就让我们乘上音乐快车,开始快乐的旅程吧！放音乐郊游会唱的起唱！结合情境,学习词语学习‚公园绿树红花‛出示公园的图片瞧,这是哪儿呢？出示公园ɡōnɡyuaacute;n谁会读这个拼音？试着拼拼？你读得真棒,把公园的后鼻音读得特别到位,请你当小老师带领同学们读。指名读跟读,读准音。过渡这个公园非常美丽,就让我们边走边欣赏吧！点击公园的图片,在公园里,你都看到了什么？指名说相机出示红花hoacute;nɡhuā你能美美地读给小朋友听听吗？谁还想读？提示‚花‛是拼音节点击红花图片,大家读得很美！我眼前仿佛出现了大片花丛,火红火红的,好看极了！听了你的朗读,老师好像闻到了花香！这么美的花,小蝴蝶,小蜜蜂都飞来了,围着花儿跳舞呢！绿树lǜshugrave;过渡沿着小路往前走,你又看到了什么？点击绿树图片......”。