1、“.....文章语言精练,没有曲折的故事情节,却给读者带来很大的震撼力。因为这是篇略读课文,所以在教学过程中,我尽量做到大胆放手,充分发挥学生的自主合作能力,用自己最感兴趣,最擅长的方法学习,通过自由阅读,同桌,全班交流,来取长补短,达到整体的完整。如学生在初读课文时,我让学生选择自己喜欢的读书方式读书,将自己感动的语句画出来并写出感受,然后思考课文主要写了哪几件事?学生读书的兴趣很浓,交流时的气氛也比较好。纵观整节课,切实有效的学习效果得到了听课老师们的肯定。但是在上课评课的整个过程中也引发了我很多的反思。将心比心在字典上的解释是站在对方的立场,替对方着想。但课文中两个例子,阿姨帮助奶奶开门,是希望自己的母亲碰到这种情况的时候,也有人为她开门;母亲宽容与体贴护士,是希望别人也能这样对待她那即将当护士的女儿。给人的感觉是他们帮助别人是希望别人也能给他们给予帮助。这与我们平常经常所说的帮助别人不求回报有定的距离。在教学中,我们该如何处理比较恰当而不造成这种误解?所以最后的总结应该定位在己所不欲......”。

2、“.....幼吾幼以及人之幼上?我个人认为文章虽然讲了两个小故事,涉及到了尊老爱幼,但我们在讲授时不能仅限于文本本身,就将主题定为老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼尊老爱幼上,这样的思维方式太局限。会不会在引导上有误?让学生觉得只有老人和孩子是值得将心比心的,而其他年龄段的人是不是就可以不必了呢?所以最终我还是选择了己所不欲勿施于人的角度。却和老教师们的思路不同,我应该在日后怎样去处理这些类似问题呢?课前,我虽然意识到应尽量避免些问题。但在教学中,由于教学机智不够,还是出现了很多遗憾。如,请学生说说生活中将心比心的事情时,时间不够,不能让学生畅所欲言,对学生出现的突发问题也没有及时的予以回应和纠正。如果能抽更多的时间来解释和引导学生的思路,相信对学生理解将心比心会更有帮助。看来,教学确实是件不容易的事,在以后的教学中,吾将上下而求索!略读课文究竟该怎么上呢?我只是粗浅地认为略读课文也应该做到精略得当。虽然略读教学讲究简略,但也需要有精的部分,否则略读就成了泛读......”。

3、“.....由于受教学时间的限制,略读课文中需精读的点要更突出,更集中。因此我们需要反复斟酌,寻找准确的着力点,从而使力气真正花在刀刃上。正如将心比心中出现了两个小故事,该如何把握呢?是两个都具体展开还是选择其?在反复的思考后我选择了后者,我就课文中第个故事而展开具体化,事实证明这样既节省时间不显重复,教学效果又良好。其次在教学方式上,教师应更关注学生的自学能力,不用过分注重朗读等方面的重复指导,应给学生创设机会让其大胆自学,让学生的课堂学习不受拘束。最后在教育意义上,我想通过对这篇文章的学习,学生定会受到教育,懂得在生活中多从别人的角度出发为他人着想,给别人多份宽容和尊重。作为老师的我,通过对本文的学习也深受体会,在教育孩子的同时自身也受到了教育,在教育教学中也学会了将心比心,这是我更有价值的意外收获。人教版课标实验教科书年级下册第课将心比心教学设计篇教学目标理解课文内容,体会生活中只有将心比心,才会使人与人之间多些宽容与理解。正确流利有感情地朗读课文。教学重点体会生活中只有将心比心......”。

4、“.....教学难点使学生懂得在生活中与人相处应将心比心。教学流程故事导入,揭示课题。讲故事公益广告妈妈,洗脚有位年轻的妈妈由于特殊的原因,担负起了照顾婆婆和儿子的重任。她每天都起早贪黑地干活,打理家里的切。虽然艰辛,但她无怨无悔。她每晚都要做的件事就是给婆婆端洗脚水,帮婆婆洗脚,这已成为道温馨而又特别的风景了。有天,这位妈妈讲了个丑小鸭的故事后,就去帮婆婆洗脚了。当这位妈妈为婆婆洗完脚回到自己的房间里看,儿子不见了。妈妈正准备去找儿子,转过身来看,儿子正用他那双稚嫩的小手端着盆水颤颤巍巍地向她走来,她感到非常惊讶。这时,儿子童声童气地说妈妈,洗脚！看到如此孝顺懂事的孩子,妈妈感动得泪流满面。同学们,你们听了这个故事后,有什么话要说吗？初读课文,整体感知。孩子们,现在我们要学的课文,也是讲了两个感人的故事。请你们看老师写题目,板书将心比心生读题,说题意。那自己的心去比照别人的心。指遇事设身处地替别人着想。自由读文,读完后说说本文主要写了哪两件事,概括地说出来。指名学生说......”。

5、“.....品味语言。这时的我,心里有什么感受？请用个词来形容出来。感动震撼温暖假如你亲耳听到你奶奶说这件事,亲看到你母亲做这件事,你的心里也会感动也会感到温暖的。那么文中哪些地方感动了你呢？请边默读边在这些地方做上记号。交流品读。出示课件。品读句子句有次她去商店,走在她前面的位阿姨推开沉重的大门,直等到她跟上来才松手。D拓展延伸；记住老师和母亲的鼓励,及时把握,走向成功。宽容别人,同学之间要互相谅解,同学们学文就是为了悟理。第段让人深思。A读读自己的理解。B联系生活讲讲该怎样伏诸行动。师你们理解的很好。这也是我们现在所说的换位思考。事当前想想,如果换了你,你希望别人怎么说,怎么做呢？然后你就去这样做,那结果会怎样呢？就会使人与人之间多些宽容和理解好多的问题,矛盾也就会迎刃而解了,特别是对老人,对孩子这样的弱势群体更应该如此。生齐读第段。C出示与宽容关爱有关的名言。张龄记人之长,忘人之短。屠格涅夫不会宽容别人的人,是不配受别人宽容的......”。

6、“.....相逢笑泯恩仇小结同学们,宽容精神是切事物中最伟大的欧文。作业联系自己的生活实际,用日记的形式写件有关将心比心的事。人教版课标实验教科书年级下册第课将心比心教学设计篇在教学过程中,我尽量做到大胆放手,充分发挥学生的自主合作能力,用自己最感兴趣,最擅长的方法学习,通过小组合作,全班交流,来取长补短,达到整体的完整。其次,重视朗读和读后感受,强化学生对语言的感悟过程。第,作为排在本单元最后的略读课文,我注重发挥其承上启下的作用。开课时自然地把学生带到本单元的学习主题中；结束时,又引导学生对整组课文进行简单回顾,并安排课后练笔,使整个单元成为个有机的整体。当然不同体裁的略读课文有不同的教学方法,就是同体裁的略读课文教学方法也有差异,但最主要的是要以学生自己读懂,自己体会,真正增加语文知识的含量为目标来教学,这样才能教学得法,真正提高学生的语文素养。人教版课标实验教科书年级下册第课将心比心教学设计篇学习目标⒈正确流利有感情地朗读课文。⒉理解课文内容,体会生活中只有将心比心......”。

7、“.....⒊受到将心比心的中华民族传统美德教育。教学重点体会作者夹叙夹议表达思想感情的方法。教学难点体会生活中只有将心比心,才会使人与人之间多些宽容和理解。课前准备写有学习目标自学指导当堂训练的小黑板。教学过程与方法揭示课题哈默用自己的言行维护了个人的尊严,同时赢得了人们的尊重。今天,我们学习将心比心,能说说这个词语的意思吗？课文写了哪些将心比心的事情呢？明确学习目标初读课文,感知内容⒈自学指导自由读课文,把课文读正确读通顺。思考课文写了哪两件将心比心的事？分钟后比比谁的学习效果最好？⒉学生自学,教师巡回了解学情。培养独立阅读能力。教学重难点,关键了解课文讲了什么人？什么事？联系生活实际,交流对最后个自然段的理解。教学课时课时教学过程导入板书课题将心比心理解课题是说拿自己的心去比照别人的心。体会别人的心理,设身处地的为别人着想。学习课文自读课文,理解词语。zhā扎针扎根扎zhā,多音字zh挣扎zā扎皮带抱怨心中不满,数说别人不对；埋怨。宽容宽厚体谅别人。理解课文内容......”。

8、“.....位阿姨在奶奶前面开门,直等到奶奶进门才松手,面对奶奶的道谢,阿姨说我的妈妈和您的年龄差不多,我希望遇到这种时候,也有人为她开门。我亲自遇到妈妈看见实习护士扎针技术欠佳,鼓励她再来次,护士连声感谢,妈妈说我的女儿也能得到宽容和鼓励。师小结本课讲了两件事件是位阿姨为奶奶开门以及说的话让人感动；另件是我的妈妈鼓励护士并谈及自己的女儿的话让人深思,揭示出个深刻的人生哲理在生活中要将心比心,多份宽容和尊重。自由读课文。找出让人感动的地方,读读,悟悟。第段让人感动。A学生读后议阿姨的行为与语言很平凡但渗透着修养―――关爱老人。B老师随机点拨是啊,关爱老人是人类美好的道德修养,古人云老吾老,以及人之老就是在诉说着关爱老人的可贵和必要。阿姨的行为折射人生的至理至情,让我们起以深情的朗读来赞美这位高尚的阿姨。C感情朗读。D联系实际谈要为老人做什么。让坐搀扶开门帮助找路E师对,真是懂事的孩子,我们之所以幸福地降生并快乐的成长,就是因为有了长辈的关怀,所以,我们要学会感恩......”。

9、“.....第段最后句感动第段让人感动A学生读后议妈妈的行为让人感动,鼓励关爱小辈,片苦心。妈妈的言语让人感动,由此及己,片慈母心。B师同学们,这位妈妈是位圣人。爱自己的孩子是本性,爱别人的孩子确是高尚。古人亦云幼吾幼,以及人之幼这样的母亲怎能不让人感动呢让我们用深情的语调讴歌这位母亲,齐读。C分角色朗读课文,进行情境教学。学生读护士的话,要求读出紧张感。出示这是我的女儿宽容和鼓励。指名读师指导读这是位怎样的母亲?拓展空间,升华情感过渡出示是啊,如果我们和理解全班激情朗读回归文本板画出心如果这就是我们每位同学的颗心,学了全文后,为了勉励自己,你认为应该在你的心中装入个分量最重的什么词?学生回答,逐板书。帮助关心宽容理解信任鼓励支持尊重课外延伸以日记的形式写段话,以生活中的个事例来说明将心比心例公共汽车上位红领巾让座;在校园里帮同学打扫卫生板书设计关心宽容理解尊重鼓励关爱将心比心人教版课标实验教科书年级下册第课将心比心教学设计篇教学目标理解课文内容,体会生活中只有将心比心......”。