1、“.....领悟道理以小组为单位再读课文,把课文读通顺你能读懂哪个自然段？有什么不懂吗？辩论建筑计划可以修改吗？说说课文那些地方最使你感动？你统筑路工人有课高尚的心这种说法吗?学生读最后两个自然段师你现在是位乘客,坐车经过了这课橡树,你有什么话要说吗？总结升华你从建筑工人的做法中懂得了什么？爱护树木,正当环境小卫士,你有什么建议能给大家提出来吗？第课时学生自由读课文摘抄好词好句到阅读笔记本上完成课练人教版课标本第册路旁的橡树教学设计篇教学目标借助拼音,正确流利地朗读课文自主读文,了解文章主要内容,培养学生自主阅读的能力；能在故事中得到保护环境的启示,结合生活事件理解环保主题,并树立环境保护从我做起,从身边小事做起的意识；结合课文中的词句写读后感。教学过程看图说话导入出示课文插图指名学生用简单的语句形容插图上的那条路随机板书弯曲马蹄形路旁等词语完整课题想象体验,对比伏笔如果你是位经常经过某条路的行人或者司机......”。

2、“.....今天我们要学习的这篇课文是苏联教育家苏霍姆林斯基写的路旁的橡树,这文章给我们讲了个关于路的故事,我们起来读读这个故事。初读课文读树初读轻声读课文,读通读准,标上小节号,读完遍后,同桌之间交流交流已经读懂的内容；结合课文,说说工程师和工人分别是干什么的。初读检查轮读课文,检查朗读指名说工程师和工人的主要工作内容,师作补充。过渡从课文的那句话可以大致知道工程师和工人分别是干什么的？教学自然段出示句子工程师批示未来的路要铺在哪里,工人们就往土里埋进排水管。理解批示的意思过渡读了课文,我们知道工人们在埋排水管的时候突然停了下来,为什么不按照工程师的批示去做？讨论交流,只要学生说出自己的理解就可以重点品读它是那么粗壮结实挺拔,就像草原的哨兵样。指导朗读,读出赞叹的语气,声音响亮角色代入这是对橡树的赞美,如果你就是其中的名工人,当你看到这棵粗壮结实挺拔,就像草原哨兵样的橡树......”。

3、“.....就像草原的哨兵样。过渡那么,工程师呢？他对橡树又有着怎样的感情？喜爱默读课文自然段,找出能看出工程师和工人喜爱橡树努力保护橡树的句子或词语,并能说说理由。自由交流,随机点拨研读课文读人第自然段抓住什么话也没长久看着转向叹气等词体会工程师内心的无奈和矛盾。抓住沉默不语沉重地叹着气体会工人内心的担心忧虑沉重。橡树也不可以砍。工人们说。第自然段理解工程师说的话,如果我们为了修条宽阔平坦漂亮又笔直的路,而把橡树给砍了或把它移开,哪些人会怎样责备我们呢？自由交流品读课文读理过渡几年后,修成了条怎样的公路？宽阔沥青,像箭样笔直只在个地方弯曲马蹄形第自然段品读句子它像箭样笔直,但只在个地方弯曲成马蹄形。这个地方是特指哪个地方？当路人经过这个弯道时,就会注意到路旁的这棵橡树,你觉得,让这棵橡树依然挺立在路旁有什么好处？第自然段是啊,坐车过往这里的人不约而同地赞叹道筑这条路的人定有颗高尚的心。理解不约而同和高尚的意思。高尚是对人们心灵的种赞美。之所以说这是棵高尚的心......”。

4、“.....懂得和树和睦相处如果学生反馈不出关于环保的答案,则作必要的提示在我们身边,需要我们用心去保护的仅仅是这棵橡树吗？在你的身边,哪些行为也包含了颗高尚的心灵呢？当你看到学校操场上有垃圾,你弯腰将它捡起扔进垃圾筒,这时,你就拥有了颗高尚的心。课堂练笔出示词语,抄写积累形容道路的词语宽阔平坦笔直崎岖泥泞蜿蜒狭窄形容人心灵的词语高尚纯洁真诚无私卑劣肮脏自私结合课文词句,简单写写读后感拓展总结补充则新闻故事万买两棵树,甭想！北仑城东村保护古树,就像爱护自己的眼睛千言万语浓缩为个字修改规划让道于树祝愿同学们都像工程师和工人们样,拥有颗高尚的心！当我们都拥有颗高尚的心灵时,我们就会把这条公路的弯道当作优美的弧线和雨后的彩虹来欣赏。板书设计路旁的橡树笔直弯曲橡树粗壮结实挺拔颗高尚的心课后反思本文是篇略读课文,指导学生在自主读文中感悟环保主题。在教学设计上,我利用文本特点,在课题引入和主题体会时都采用矛盾对比的教学,也就是让学生在情感反差中逐步体会主题。从教学效果看,基本的教学目标是达成了......”。

5、“.....引导学生在具体的词句中体会工人和工程师的心理活动。但我在试教时忽略了筑路计划到底有没有被修改这内容,其实按照课文的原义,筑路计划并没有修改,只是为了保留橡树,工程师和工人们做出了个两全的举动,尽管留下了缺憾公路有了弯道。由于自己对这没有把握好,课后,还是有部分学生认为,工程师和工人们宁可修改筑路计划也要把橡树留下,由此看出他们有颗高尚的心。细想,其实学生这样理解也未尝不可,从另个角度说,这反而更能突现工程师和工人们的环保意识,但这样就没有有些偏离文章原意了。人教版课标本第册路旁的橡树教学设计篇教学目标能借助拼音正确流利地朗读课文。能把握文章主要内容,能抓住重点句子来体会路人高尚的心。能从筑路工人和工程师的行动中受到启示,增强自觉保护生态环境的意识。教学重点体会人们为保护橡树而体现出颗高尚的心,为保护环境做出自己的努力。教学准备学生预习课文,翻阅词语手册。搜集个描写树木的成语和词语。教师课件制作。教学课时略读课文课时教学预设前臵练习投影这是棵橡树......”。

6、“.....词语介入,感受生机你知道文中是怎样描写这棵橡树的吗？投影出示情境导入这么美的橡树啊,可惜它长的不是地方长在了马路旁边。现在要在这儿修公路,这棵树挡住了去路,这棵橡树的命运如何呢？今天我们起来感受篇令人感动的文章路旁的橡树。板书课题初读课文,整体感知自由读课文遍,读准字音。出示重点词语自读指名读,师生起正音。说文章主要讲了件什么事。人教版课标本第六册《路旁的橡树》教学设计（16篇）。为什么说筑这条路的人有颗高尚的心?C读书,找依据,讨论交流。可以从这几个方面讲第遇到橡树,停止埋排水管。工人为什么停下来,他们看到了什么,又是在想什么呢?指导读时注意读好那么粗状结实挺拨,就像摹的哨兵样这句话,声音要响亮有气势。第工程师沉默,工人也不语,都叹气,他们深恐伤害了橡树,可又想不出办法保护它。读这两句话,语速要舒缓语调要略显低沉,以便表达出人们当时肃穆不知如何是好的情境。第想办法,绕开橡树修路,最终路呈马蹄形......”。

7、“.....如此珍爱这不是平常的行为,这是对环境的保护,对生命的尊重,怎能不说筑路人的心是高尚的心呢!联系实际拓展延伸出题提问结合实际,你还能想出什么好办法吗?思考讨论交流汇报练习有感情地朗读课文布臵练习抄写你喜欢的段话。把这个故事讲给父母听听。板书设计路旁的橡树橡树darr;↗高尚的心修路工人uarr;darr;darr;↘保护环境马蹄形人教版课标本第册路旁的橡树教学设计篇教材分析路旁的橡树是人教版第册篇略读课文。写的是在两座大城市间,人们要修条路。棵橡树挡住了计划中的路,为了保住大树,修路的人在这里把路弯曲成马蹄形。过往的行人不约而同地赞叹筑路的人有棵高尚的心。本文内容简洁,行文时有不少空白。比如工程师和工人们心里想的话。教师要充分利用教材,激发想象,填补空白,激发学生热爱绿色热爱生命的感情。教学目标培养学生质疑问难解决问题的能力,通过合作的方式基本解决字词。通过反复朗读,培养学生的想象能力。激发学生热爱绿色,热爱生命,保护环境,和大自然和谐相处的感情。教学过程读写树词语,出示课题......”。

8、“.....读了这个题目,跳入你脑中的问题是什么？出示橡树图。这就是橡树,你有什么话想说？老师从网上查了有关橡树的资料,相信你会对它有更多的了解。橡树知识橡树是种主干明显而高大的落叶乔木。花是黄褐色的。果实长圆形,有厚厚的壁,叫橡栗,富含淀粉,是松鼠爱吃的食物。从树中提炼的甜味剂是制口香糖的重要原料。初读课文,质疑问难,合作交流,提炼主要问题读课文,想想课文主要讲了件什么事？在你不太理解的词语和句子上划上──？读后可以同桌交流问题和你读后的感受。学生学情预测词语问题批示用角色扮演法朗读法来理解。找到词语所在的句子,所谓词不离句。批准表示。楔子直观教学法,出示楔子。沥青柏油马路句子问题工程师长久地看着筑路计划,然后把目光转向橡树,叹了口气？工人们为什么沉重地叹着气？人们为了保树......”。

9、“.....引导学生切入到主要问题。抓重点句,研读课文,补充空白,培养想象能力主问题为什么说筑这条路的人定有颗高尚的心？请你再仔细地读读课文,可以有选择地读课文,然后用自己的话说说你的答案。分支问题这条路后来修成了条怎样的路？如果你读懂了,请你用图画出来。过渡为了棵树,多修了路,多花了钱,多花了劳力,何必呢？把树砍了吧？为什么不可以？这是棵怎样的树？句子它是那么粗壮结实挺拔,就像草原上的哨兵样。分角色朗读自然段。责备是什么意思？你能给它换个意思相近的词吗？责怪计划不可以修改,橡树也不可以砍这句话你怎么理解？他们说话的语气是怎样的？工程师的话陈述了个客观的事实,因此他的语气比较平静。工人们的话则是出于对橡树的爱护,因此他们的语气比较激动。你认为这句话矛盾吗？听起来很矛盾,要想把路修得笔直必须要砍掉橡树；要想保住橡树,必需得改变计划。两个不可以虽然很矛盾,但是却体现了工程师和筑路工人为保护橡树的那种矛盾的心理。学习自然段。课件出示个句子它像箭样笔直......”。