1、“.....所以才能写出那么生动的文字。了解了杨梅树,课文又是怎样介绍杨梅果的？从哪几个方面来介绍的？新授听节课文录音,看课文每节写了杨梅的什么特点？时间形状大小颜色味道自选节中自己最感兴趣的节,说说自己读懂了什么？交流,随机出示节出示第节板书形状圆大小桂圆学习生字桂你有什么好方法记住它？换部首,说说为什么是木字旁？在这里作者用的是比较的方法,告诉我们杨梅的大小。你能用这种方法来说说这个水果的大小吗？出示练习杨梅的表面还有刺呢！你吃杨梅的时候有被刺疼过吗？为什么？理解细腻柔软找反义词找找杨梅生长变化的词渐渐你能用另个词来代替吗？指导朗读小组学习第节板书颜色淡红深红黑找出表示杨梅颜色变化先后顺序的词板书先随后最后引读句子练习为了进步了解杨梅,我们要来尝尝a先轻轻咬口,观察下杨梅果肉的颜色说说,读读句子轻轻咬开它b再品尝,说说杨梅的味道出示第节板书又酸又甜甜津津再说几个这类的词语abb又又从哪里看出作者越吃越爱吃？板书举例子作者是用举例子的方法告诉我们,他有多喜欢吃杨梅......”。

2、“.....正因为作者爱杨梅,所以他观察得那么仔细,把杨梅的形状大小颜色味道写得清清楚楚,真是惹人喜爱呀！让我们饱含作者对故乡的热爱,再来读读第节出示第节拓展今天,我们跟随作者了解了种非常有特点的水果,同学们想不想也来试着介绍种水果呢？好,夏天到了,西瓜是最常见的水果,我们就学习文章的方法来试着介绍番吧。出示图片,小组分工,可以从形状大小颜色味道来写写。还可以运用比较举例子的方法来说说西瓜的大小,以及你是怎样爱吃西瓜的。交流讲评板书设计我爱故乡的杨梅形状圆大小桂圆比较颜色先淡红随后深红最后黑味道又酸又甜甜津津让杨梅的香甜渗入每个学生的心中我爱故乡的杨梅教学设计篇教学目标认识与理解贪婪狭长细腻甜津津细雨如丝等词语；学习作者的观察方法和写作方法,学会简单运用。理解与体会杨梅的可爱,体会作者喜爱杨梅热爱家乡的思想感情。教学重点理解与体会杨梅的可爱之处,体会作者喜爱杨梅热爱家乡的思想感情。教学难点学习作者的观察方法和写作方法,并学会运用在自己的习作中......”。

3、“.....揭示课题。师我们上学期学过关于思念故乡的古诗,还记得吗,请谁来背背？指名背诵月日忆山东兄弟师这首诗里,诗人想起了故乡的茱萸,便以此来表达对故乡的思念与喜爱之情。有个著名作家叫王鲁彦,他也想念自己的故乡,所以写了篇关于故乡的杨梅的文章,那让我们跟着他走进我爱故乡的杨梅吧！认读生词,检查预习。小黑板出示贪婪吮吸甘露平滑细腻柔软狭长渐渐又酸又甜细雨如丝甜津津季常绿新鲜红嫩豆腐请小老师读。初读课文,整体感知。作者的故乡是指哪里？江南杨梅上市大概是什么时候？什么时候可以吃杨梅了？你从哪里看出来的？端午节过后,杨梅树上挂满了杨梅。给各段落标上序号,想想哪几个自然段写杨梅树,哪几个自然段写杨梅？深入课文,接近杨梅。学习课文自然段故乡的杨梅是什么样的？课文哪几段是在写杨梅果的？思考杨梅的形状,颜色,味道分别是什么样的？相机理解词语细腻甜津津讲到形状时,拿杨梅实物做道具,请位学生尝尝。杨梅的味道真是鲜美啊！那么......”。

4、“.....品读语句细雨如丝,棵棵杨梅树贪婪地吮吸着春天的甘露。贪婪说明雨水好喝,吮吸还可以是乳汁,你看到过小孩子吮吸乳汁吗,他们的神态是怎么样？渴望幸福的甘露甜甜的露水,说明什么？春雨很丰富很滋润杨梅树如丝的春雨滋润着,好像在喝春天那甜甜的露水,真是舒服极了！指导学生朗读。它们伸展着季常绿的枝条,片片狭长的叶子在雨雾中欢笑着。这句话让你感觉到了什么？拟人的手法,写出杨梅树像孩子样很可爱指导学生朗读。春天到了,细雨如丝,杨梅树在春雨中欢笑着,来,杨梅树们,摆动你们狭长的枝条,快乐地舞动起来吧！你为什么这么快乐啊？杨梅树就像孩子样可爱,你喜欢他们吗？请你用朗读来表达你对他们的喜爱之情！为什么作者会对杨梅和杨梅树有这么深刻的印象,能够如此细腻的描写呢？是因为作者对故乡有种喜爱之情读第段说写结合,拓展练习。通过学习我爱故乡的杨梅,你对江南的特产杨梅是不是有了更多的了解呢？现在你在这里生活上学,你就是个江南人......”。

5、“.....介绍时要带有自豪的心情由于上课时间不够,此环节省略去介绍自己家乡的水果,模仿课文的语言来写。选择个角度水果树,水果形状颜色味道等板书设计我爱故乡的杨梅贪婪欢笑杨梅树杨梅圆甜红让杨梅的香甜渗入每个学生的心中我爱故乡的杨梅教学设计篇教学目标,素质思想品德教育理解课文内容,了解故乡杨梅的可爱,对学生进行热爱家乡的情感教育。学习作者按定顺序抓特点的观察方法；了解作者是怎样把杨梅形状颜色味道等特点写具体的。培养留心周围事物的习惯,提高观察能力。教学重点难点,学习作者观察事物的方法。,能用两段话写种家乡特产教学准备多媒体课件教学设想我爱故乡的杨梅是年义务教育语文第册的篇精读课文,全文通过作者对杨梅树和杨梅果的两方面的描写,表达了作者对杨梅的喜爱和对故乡的热爱的思想感情。本节课是对课文第课时的教学,在教学中,我直奔重点,先引导学生学习作者描写极为详细的杨梅果,接着引导学生简单的学习了杨梅树,最后体会作者的思想感情。在教学过程中......”。

6、“.....为学生进步理解课文扫清障碍。朗读是学生获得情感体验的最佳方法,在教学中我力求做到以读为本,以读代讲,通过多种形式的朗读来体会作者的思想感情,让学生动起来,让课堂活起来。勾出课文中的生字新词,多读几遍。再读课文,想想课文哪些地方是讲海底景色奇异的,哪些地方是讲海底物产丰富的。出示写有生字的活动卡片,纠正读音。出示写有词语的卡片,学生读,其中发光器官水中听音器反推力稀有金属这些词语,需要在老师的指导下理解。明白了上述词语的意思,对理解课文内容有很大帮助指名读课文要求读准字音。试回答初读要求第题。分析理解课文学习课文第自然段。l指名读,思考文中哪句话回答了这个问题,海底真是个景色奇异物产丰富的世界用投影出示海底真是个景色奇异物产丰富的世界这句话,在理解加点词的基础上,用物产丰富说句话。指名读,想想海底的景色有什么特点？海底是宁静的；海底是黑暗的,却有闪烁的光点从哪句话可以看出海底是宁静的？用卡片出示波涛澎湃,指名读,理解它的意思。引导学生理解依然......”。

7、“.....海面上波涛澎湃海底仍然是宁静的把依然换成另外个词语,这句话还可以怎么说？海底为什么是宁静的？因为最大的风浪也只能影响到海面以下几十米深海底为什么是黑暗的？黑暗中的光点是什么？像什么？结合生活实际理解闪烁小结海面上波涛澎湃,海底依然宁静；海底是黑暗的,但有许多光点闪烁,海底的景色真是奇异！指名有感情地读第自然段,体会海底景色的奇异。第课时理解第自然段,想想这段共几句话,告诉了我们什么？共句话,告诉我们海底有声音。指名读前句,想想,从这句话中你知道了什么？结合句子理解是否窃窃私语。把是否换成另外个词语,又不改变原句的意思,这句话可以怎么说？指名读窃窃私语,说出它的意思,然后让学生试着摹拟窃窃私语,体会这里用窃窃私语显得特别生动。指名读后两句,想想,从这两句话中你又知道了什么？海底有很多很多声音海底都有什么样的声音呢？个有的像吃东西的声音,行进的声音,发出警报这些是不是海底所有的声音？你是从哪知道的？课文中写出了这么多种声音后,还用了省略号......”。

8、“.....可以看出海底的景色怎么样？景色奇异在这自然段中,前句告诉我们海底有声音,但不知道是什么样的声音,这就是概括地写；读了后两句才知道海底的声音是什么样的,这就是具体地写,先概括后具体,句与句之间就是这样联系起来的。两个自然段,让学生思考这两段的内容有什么关系？在宁静的海底,如果你听到各种声音,会有什么感觉？使学生感到静中有声,显得奇异为什么海底有这样奇异的景象？海底奇异的景象离不开丰富的物产指名读自然段,要求读出海底景色的奇异。理解第自然段,思考作者从哪几个方面写海底物产丰富的？动物植物矿物学习第自然段。轻声读这段,想想这段共几句话,讲的是什么？共句话,讲的是海底有很多动物,它们的活动方式不同。投影出示第自然段内容指名读第句,想想告诉了我们什么？海底有很多动物从哪儿看出海底的动物有很多？万种就是很大的数目,这还是已经知道的,还有不知道的快速读第句,告诉我们什么？它们有不同的活动方式指名读～句......”。

9、“.....比普通火车还快说明什么？反推力怎样理解？想想你见过什么是靠反推力前进的？巴是什么意思？放录像向学生介绍动物的活动方式。形象感知动物的活动方式小结～句,具体介绍了种动物的活动方法它们有的速度极慢,有的速度极快；有的向前进,有的向后退；有的自己活动,有的自己不动。就在这快与慢进与退动与不动的鲜明对比中,突出了它们的活动方法不同,说明了各有各的活动方法。引读第自然段。让学生进步体会每句讲的是什么依照学习第自然段的方法,引导学生理解第自然段句与句之间是怎样联系起来的。从这段中可以看出海底的物产怎么样？自学自然段,讨论海底有哪些植物和矿物？海底有哪些植物？投影出示海底植物图说明海底植物怎么样？种类繁多海底有哪些矿物？稀有是什么意思？说明海底蕴藏的矿物怎么样？蕴藏丰富从这两个自然段中也可以体会到海底的物产怎么样？个自然段都写出了海底丰富的物产......”。