1、“.....我们碗里的每粒饭都是农夫辛辛苦苦种出来的,你肯定要疼惜粮食啊！你能把朗朗妈妈的话用诗句表达出来吗？谁知盘中餐,粒粒皆辛苦美美地朗读诗句,要留意读出感情朗读停顿参考锄禾日当午,汗滴禾下土。谁知盘中餐,粒粒皆辛苦。采纳多种形式美读。采纳多种形式抽背。你学了诗句,明白了什么自主探究,指导写字认真观看田字格中的生字,看看怎样写才美丽。生生师生沟通,老师范写。同学书空,自己写。评价。自评在你认为写得最满足的字下画颗星,以表鼓舞。互赏互评。抽生上台展现,评好在哪儿。老师推举古诗,观赏古诗小结学习古诗的方法。读悟出示李绅另首悯农诗,小组争论学习,熟读成诵。春种粒栗,秋收万颗子。海无闲田,农夫犹饿死。课外你还读过哪些诗？全班沟通。十作业任选写写生字或背背诗歌收集古诗。让学生在品读中感悟诗情悯农教学设计篇教学目标通过看图和朗读,使学生进步理解古诗的意思,知道劳动人民是财富的创造者；封建社会的制度是不合理的。指导学生欣赏诗句,体会作者的思想感情......”。

2、“.....教学重点知道劳动人民是财富的创造者。教学难点封建社会的制度是不合理的。教学过程吟唱古诗,引出诗题同学们,古诗是中国古典文学艺术中的支奇葩,它博大精深,瑰丽灿烂,千百年来,以其精湛的语言,深邃的意境而脍炙人口,吟唱千古。所以古诗不仅能诵读而且能吟唱,我们每天下午上课前,总要吟唱首古诗,来放松头脑,陶冶情操,谁来清唱首？而且每天吃午饭前,都会听到广播吟唱首什么诗？锄禾大家起唱唱吧！很好,锄禾是李绅写的,也叫悯农,这是第首,唱了这首古诗,李绅要告诉我们什么呢？农民种田很辛苦,我们要爱惜粮食是呀,古代劳动人民年到头辛辛苦苦,生活却怎样呢？今天,我们再学首李绅写的古诗,板书课题悯农。谁想来介绍介绍诗人。收集资料要注意筛选,懂得抓关键。大家要向他学习哦！初读古诗,读通读顺师诗中要告诉我们什么呢？请听课文范读。师再请个同学读读这首诗,注意是否读准字音,字正腔圆。指明评价师老师想考大家,读了题目你有什么问题要问呢？生悯是什么意思呢？和我想到块去了,你真是个善于发现问题的孩子......”。

3、“.....看能否找到答案吧。读悟结合,感受画面师俗话说诗中有画,画里有诗。出示挂图或投影片,现在自由小声地边读古诗边想象画面,并把你读懂的地方标注出来,读不懂的提出问题,现在开始。师巡视指导师现在人为个小组交流下你的读书心得吧。生汇报读书心得。小组派代表先来说说你们读懂的地方吧！春种粒粟,秋收万颗子。粟粮食作物。泛指粮食种子。子这里读第声,成熟的稻子。从第句诗中你还读懂了什么？粮食获得丰收。粮食要怎样才能获得丰收呢？要进行辛苦的田间管理你还感受到什么呢？从春种秋收粒粟万颗子这中间要经过系列的田间管理,如除草杀虫灌溉施肥等感受农民劳动的艰辛,劳动果实来之不易。你的领悟力太强了。让学生在品读中感悟诗情——《悯农》教学设计（15篇）。结合自己的体会说说学生可以结合诗句的内容说明农民在万物生长的春季撒下了种子,他们要为庄稼浇水﹑施肥﹑除杂草,每天是脸朝黄土背朝天,风吹日晒,到了金色的秋季,劳动人民用自己的双手,用自己的辛勤劳动换来了粮食的丰收,但是他们不能享用自己创造的社会财富,他们吃不饱﹑穿不暖......”。

4、“.....结合插图的内容说明这农民家人各个骨瘦如柴,穿着破旧的衣衫,那位妇人的怀里抱着个嗷嗷待哺的孩子,农夫站在边面露难色,无可奈何。教师小结作者巧妙地运用了十个字,就揭露了当时的社会,不合理的社会制度。劳动人民用自己的双手,用自己的辛勤劳动创造了那么多的社会财富,他们是值得歌颂的﹑赞扬的。但是他们没有权力享用自己创造的社会财富,不合理的社会使他们贫困无助冻死饿死﹑不能生存下去。这不合理的社会制度是遭人痛恨的。朗读古诗配乐听老师范读并评议诵读情况。伴着音乐自己练习朗读。在小组内参与朗读,互相学习。师生共同有感情地诵读古诗。练习巩固完成书中的第题。总结布臵作业检查第题,进行自评。把悯农首背给家人听。让学生在品读中感悟诗情悯农教学设计篇活动目标引导幼儿学会尊重家民伯伯和他们的劳动成果学习古诗悯农活动准备米饭馒头花卷等幼儿常见的食物；农民伯伯和他们的劳动成果基本过程导入活动教师通过出示多种食物的图片引出活动的主题出示图片后......”。

5、“.....告诉幼儿粮食是农民辛苦种出来的。教师大志地有韵律地朗诵古诗悯农幼儿学习朗诵古诗悯农结束活动师生共同朗诵古诗,结束活动活动延伸区域活动泥塑区在泥塑区投放采泥,指导幼儿学习团搓压捏的技能,练习制作好吃的面食其他活动比比谁最节约粮食制作张大表格,写上小朋友的名字,谁吃的最干净就给谁盖上小印章活动反思孩子对哪些活动最感兴趣？为什么？你认为这个活动的成功之处是什么？你认为还有哪些地方需要改进？该如何改进？让学生在品读中感悟诗情悯农教学设计篇活动目标在会朗诵基础上,理解诗的大意和诗中所表达的情感。懂得粮食是农民伯伯用汗水换来的,来之不易,要爱惜别人的劳动成果,萌发幼儿热爱农民的情感。理解辛苦词,并能用语言表达句话。活动准备挂图幅视频朗读古诗小孩用餐照片。活动过程幼儿复习古诗引出主题。师我们已经学过好几首古诗了,小朋友还记得吗？幼记得。师哪我们起来朗读遍吧,春晓咏鹅步。师小朋友真棒,都已经记得这么多的古诗了,今天啊罗老师还想交小朋友首古诗你们想不想学啊？幼想。师好......”。

6、“.....师哪小朋友知不知道什么时候的太阳最红最热呢？比如早晨中午还是晚上。幼中午师对了,中午的太阳是最红最热的。晒得禾苗都弯下了腰。出示第幅图让学生在品读中感悟诗情悯农教学设计篇„解题‟悯农是南宋大诗人杨万里写的首言绝句。杨万里字廷秀,号诚斋,吉州吉水今属江西人。绍兴十年中进士,历任县丞国子博士常州知州秘书少监等职。杨万里在南宋诗坛上,与陆游范成大尤袤合称中兴大家,在文学史上引人注目。杨万里生写诗逾两万首,现存千余首。本诗诗题中的悯农,悯是可怜的意思,悯农即可怜农民。本诗是杨万里写的反映农民生活的诗。诗人描述了农民的不幸遭遇由于天气不好,农作物没有好收成,只能准备忍饥挨饿过残冬了。全诗渗透出诗人对农民疾苦的深切同情。„结构分析‟全诗共句,可分两个层次。第层第句,描述田地里农作物长势不好的情景。农作物长势不好的原因是气候不好,风不调,雨不顺,又过早下了霜。第层第句,写在歉收之年,农民只能忍饥挨饿了......”。

7、“.....再写今年是闰年,又多了个月,受饥寒的时间也更长了。让学生在品读中感悟诗情悯农教学设计篇让学生在品读中感悟诗情悯农教学设计篇作者佚名转贴自转载点击数让学生在品读中感悟诗情悯农教学设计第课时执教丰城市张巷镇中心小学陈贵良转载自丰城市张巷镇中心小学网站感谢您浏览第范文网！请在站内输入课题关键字搜索更多资料！本站第范文网网址是教学目标指导学生正确流利有感情地朗读背诵古诗,激发学生学习古诗的兴趣。通过诵读,使学生感受农民劳动辛苦,粮食来之不易。渗透爱惜粮食的思想教育。教学重点培养读诗兴趣,感受农民劳动辛苦,懂得粮食来之不易。教学难点感受诗的节奏美,韵律美,能正确流利有感情地朗读。教学准备相关录像配乐朗读录音带投影仪等。教学过程导入。同学们,你们见过农民伯伯劳动吗？现在就让我们到田间看看吧！放录像,农民头顶烈日在给禾苗锄草,同学们,谈谈你现在的感受吧！是啊,农民伯伯多么辛苦哇！唐朝有位大诗人李绅站在田间看到此情此景时,同你们样,心里很有感触,便写下了首诗悯农。板书课题这首诗广为传诵......”。

8、“.....对照拼音自读古诗。要求学生读准字音,同桌互读,检查读的效果,易读错的字谁皆。自己读古诗。想想你读明白了什么,在小组里互相说说小组交流,全班交流指名读古诗谁还有什么不明白的问题提出来,我们共同解决。学生质疑,答疑,师适明引导带着自己的理解,再读古诗。朗读古诗感谢您浏览第范文网！请在站内输入课题关键字搜索更多资料！本站第范文网网址是古诗是有节奏和韵律的,让我们起来感受下吧。播放配乐朗诵自己试着读读跟读诵读等。指名学生配乐朗读,学生评议。再次呈现农民耕作画面。看哪,农民伯伯多么辛苦哇,汗水滴滴落进泥土里,让我们带着自己的感受来读吧！配乐读文们闭上眼睛,吟诵出心中的感受吧！配乐读文拓展延伸同学们,你们读得真好。听了你们的朗读,老师更深刻地感受到了农民劳动的辛苦。那么当你面对农民辛苦劳动的成果粮食时,你想对大家,对自己说些什么呢？粮食来之不易,同学们爱惜粮食诗人李绅还写了另外首悯农春种粒粟,让我们来读读吧！通过学习古诗,我们知道了农民劳动的辛苦......”。

9、“.....外作业课后我们再去查查,找找写人们辛苦劳动的诗,下节课我们再来起读读,议议好吗？附板书设计可用投影仪投影悯农锄禾日当午,汗滴禾下土。谁知盘中餐。粒粒皆辛苦。感谢您浏览第范文网！请在站内输入课题关键字搜索更多资料！本站第范文网网址是让学生在品读中感悟诗情悯农教学设计篇教学目的通过看图和朗读,使学生进步理解古诗的意思,知道劳动人民是财富的创造者；封建社会的制度是不合理的。指导学生欣赏诗句,体会作者的思想感情。培养学生的想象力和表达能力。教学重点,难点知道劳动人民是财富的创造者；封建社会的制度是不合理的。教学过程复习巩固教师出示生字卡片,开火车读生字并组词。同桌之间互相听写词语,写完后,同桌之间对照课本进行相互评议。背诵古诗全体同学起背诵,指名背诵。进步理解古诗的意思让学生说说这首诗的意思。提问读懂了诗的意思,你有什么感受？学生默读古诗,边读边在书中画画有关的语句。自己组织语言练习说说。颗小而圆的东西。闲无事可做；空闲。夫和农组成农夫,意思是农民。犹还。饿肚子里没有食物......”。