1、“.....风吹,树梢卷过涛声,叶间闪着粼粼的波光。美丽充满生机茂密hellip;hellip;师是啊,这是片美丽充满生机绿意盎然的青山,让我们甜美的读读。师这还是片怎样的青山？出示句子杨树柳树,如臂如股,劲挺在山洼山腰。看不见它们的根,山洪涌下的泥埋住了树的下半截,树却勇敢地顶住了它的凶猛。这山已失去了原来的坡形,依着层层的树形成层层的梯。坚强勇敢生命力顽强hellip;hellip;男生齐读,读出勇敢坚强的语气。是啊,这不仅是片美丽的青山,更是守住这方水土的青山,守住人们生存希望的青山!险恶的环境为什么说老人创造的这片青山是个奇迹？生默读思考自由发言在如此险恶的环境里创造出这片青山,的确是个奇迹！板书环境险恶伟大的品性老人在创造青山的伟大奇迹中,你看到了老人身上的哪些品质和精神？学生自由说文章是如何赞美老人的？出示句子作为个山野老农,他就这样来实现他自己的价值。他已经将自己的生命转化为另种东西。他是真正与山川同在,与日月同辉了。齐读。学生质疑......”。

2、“.....与日月同辉是什么意思?解答疑问。让我们用赞美崇敬的语气再读读这几句话吧板书山川共存日月同辉大家朗读文章结尾,青山是不会老的是什么意思？学生自己说小结是的,老人伟大的精神和博大的情怀像青山样永葆青春,老人的精神将会被这片土地上的子子孙孙传承。是的,青山是不会老的拓展练习。摸着这块石碑,你想地对老人说。看着这片绿意盎然的树林,你想对全世界人说。,小结。板书设计山川共存日月同辉创造奇迹环境险恶在阅读过程中,学起于思,思源于疑,培养学生细心读书,边读边想的好习惯。通过学生生活中熟悉的事物作比较,让学生在脑海中形成亩的实际大小。通过品读想象比较等方法,使学生更深刻地感受到老人种树所付出的艰辛。学生的练笔与课文主题相统,更大程度地培养了学生,做到既提高学生的写作能力,又加强了学生环保责任意识。反馈与反思由于这是篇略读课文,故在学习时,整个课堂以大问题老人创造了怎样的奇迹？来统领,整节课就围绕个问题展开,且层层深入。引导学生自主学习,学生通过默读走进文本,思考问题,通过有感情地读悟......”。

3、“.....保护家园,造福他人的无私情怀。学生在老师的引导下,积极完成了学习任务。啊,老人绿化了条沟,造了条防风林带,亩林网,这是多么了不起的奇迹。理解这句时,我先与学生算了笔帐,高照小学的面积有亩,你能想象老人种了多大面积的树林吗？这亩林网,足足有个高照小学。从直观上让理解了老人的不老的奇迹。然后再通过多层次的朗读,层层深入。这篇课文的难点是理解青山不老的含义,从老人创造的奇迹到老人身上所体现的精神,来体会老人不老的精神。通过默读相关的语段,学生也能快速地理解老人身上的保护家园,造福他人的无私奉献的精神。在此基础上,说说为什么青山是不会老的,就水到渠成了。青山不老教学设计篇教学目标认识本课生字词,并结合上下文理解词语意思。能正确流利有感情的朗读课文。理解老人所创造的奇迹,说出青山不老的含义。领悟老人植树造林的精神,感受老人改造山林绿化家园的艰辛与决心。教学重难点理解语言文字背后所蕴藏的含义。领悟青山不老的含义。教学准备相关图片资料小黑板教学过程揭示课题,提出疑问师上课中......”。

4、“.....这节课,我们将去感受位老人对青山的片深情。板书课题,齐读课题,提出疑问青山不老什么意思？这也就是我们本节课要弄明白的个话题。在课题上加上个醒目的问号。自读课文,初步理解青山不老自读课文,思考问题出示阅读要求读准字音,读通语句。青山不老什么意思？课文中哪些语句是写青山不老的？再读课文,深入理解青山不老。课文中是写谁让这青山不老的？这位老人创造了怎样的奇迹？年在人生之中是长还是短？人生苦短能有几个年,而在老人这年中却干了多少事啊！齐读此句话,引导同学想象。这连串的数字背后是老人年的枯燥岁月；这连串的数字面前是满山遍野的绿。此时你觉得这位老人在你面前是什么样的形象？让我们带着对老人无比崇敬的感情读读这句话。绿色对于我们并不陌生,可对于生活在面朝黄土背朝天的晋西北来说却是难得见的,那么,这奇迹是在什么样的情况下创造的呢？大环境自然条件恶劣；小环境生活条件艰苦。此时,你认为青山不老仅指树木苍翠,绿意盎然吗？还指什么？你是从哪些语句读出来的,默读课文,迅速在书中找找......”。

5、“.....要把生命奉献给青山他已经将自己的生命转化为另种东西。他是真正与山川同在与日月同辉了。老农不仅留下了这片青山,还留下了与环境作斗争的不屈精神绿化家园保护环境造福人类的奉献精神。这切将与山川同在,与日月同辉。让我们带着对老人的崇敬再读读这句话吧！回归课题,理解课题,为什么说青山是不会老的？指导写法。畅谈感想,深化主题课件出示图片巍巍青山常绿白发老人沉思面对这位老人,你想说些什么？师总结同学们,地球是我们共同的家,植树造林绿化荒山,是每个公民的责任,让我们像晋西北的老农样,珍惜自然资源,共营生命绿色！课堂作业读记词语。背诵自己最喜欢的语段。板书设计青山不老山绿和谐人勤青山不老教学设计篇教学目标读读记记治理归宿番次领悟风雨同舟等词语。有感情地朗读课文,了解课文内容。理解含义深刻的句子,感受老农改造山林绿化家园的艰辛和决心。教学重难点了解课文的内容,理解含义深刻的句子,领悟老人植树造林防止水土流失的精神......”。

6、“.....并结合上下文理解词语意思。能正确流利有感情的朗读课文。理解老人所创造的奇迹,说出青山不老的含义。领悟老人植树造林的精神,感受老人改造山林绿化家园的艰辛与决心。教学重难点理解语言文字背后所蕴藏的含义。领悟青山不老的含义。教学准备相关图片资料小黑板教学过程揭示课题,提出疑问师上课中,印第安人对土地的眷恋与珍惜之情深深地打动了我们,这节课,我们将去感受位老人对青山的片深情。板书课题,齐读课题,提出疑问青山不老什么意思？这也就是我们本节课要弄明白的个话题。在课题上加上个醒目的问号。自读课文,初步理解青山不老自读课文,思考问题出示阅读要求读准字音,读通语句。青山不老什么意思？课文中哪些语句是写青山不老的？再读课文,深入理解青山不老。课文中是写谁让这青山不老的？这位老人创造了怎样的奇迹？年在人生之中是长还是短？人生苦短能有几个年,而在老人这年中却干了多少事啊！齐读此句话,引导同学想象。这连串的数字背后是老人年的枯燥岁月；这连串的数字面前是满山遍野的绿......”。

7、“.....绿色对于我们并不陌生,可对于生活在面朝黄土背朝天的晋西北来说却是难得见的,那么,这奇迹是在什么样的情况下创造的呢？大环境自然条件恶劣；小环境生活条件艰苦。此时,你认为青山不老仅指树木苍翠,绿意盎然吗？还指什么？你是从哪些语句读出来的,默读课文,迅速在书中找找。理解重点句他觉得种树是命运的选择老人要把生奉献给山沟,要把生命奉献给青山他已经将自己的生命转化为另种东西。他是真正与山川同在与日月同辉了。老农不仅留下了这片青山,还留下了与环境作斗争的不屈精神绿化家园保护环境造福人类的奉献精神。这切将与山川同在,与日月同辉。让我们带着对老人的崇敬再读读这句话吧！回归课题,理解课题,为什么说青山是不会老的？指导写法。畅谈感想,深化主题课件出示图片巍巍青山常绿白发老人沉思面对这位老人,你想说些什么？师总结同学们,地球是我们共同的家,植树造林绿化荒山,是每个公民的责任,让我们像晋西北的老农样,珍惜自然资源......”。

8、“.....背诵自己最喜欢的语段。青山不老教学设计篇教学目标读读记记治理归宿荡漾领悟风雨同舟等词语。有感情地朗读课文,了解课文内容。理解含义深刻的句子,感受老农改造山林绿化家园的艰辛和决心。重难点引导学生独立阅读课文,了解课文的内容,理解语言背后所蕴藏的深刻含义,体会人物的思想感情。课前准备精心制作多媒体课件教学过程看图导入,认识植树。记得我们学过篇文章白杨,高大挺秀的白杨树挺立在戈壁滩上,阻挡风沙的侵袭,为铁路立起道坚固的防线。出示沙尘暴的图片。引导学生谈感受。师我国的晋西北,土地沙漠化日趋严重,属于沙尘暴高发区。沙尘暴给当地居民的生活生产带来了极大的不利影响。植树造林成了保护家园,绿化家园,美化家园的重要举措。今天,我们去认识位晋西北的老人,感受他将荒山变为青山的感人故事。板书课题。设计意图引导学生了解我国晋西北地区沙化现象,使学生有初步的感性认识,懂得我国晋西北地区环境整治工作迫在眉睫刻不容缓,进而认识植树造林的意义,为下文理解老农改造山林美化家园的坚定决心和可贵精神做下铺垫......”。

9、“.....感受奇迹。自由读读课文,说说课文的主要内容。理解部分词语。思考老人创造了怎样的奇迹？请从文中找出有关的句段加以说明师生交流。课件出示句子年啊,绿化了条沟,造了条防风林带,亩林网,这是多么了不起的奇迹。点拨要点引导学生抓住数字,朗读体会,让学生感受老人创造的奇迹,继而引导学生有感情的朗读。课件出示句子窗外是参天的杨柳。院子在山沟里,山上全是树。我们盘腿坐在土炕上,就像坐在船上,周全是绿色的波浪,风吹,树梢卷过涛声,叶间闪着粼粼的波光。点拨要点作者用比喻的方法,描写了漫山遍野绿意盎然,林间松涛阵阵叶间微泛绿波的画面,喻示着老人投身山林为改造山沟所作出的巨大贡献。设计意图引导学生阅读课文,了解课文内容,再通过朗读课文描写了院子外面绿意盎然的山林景观,促使学生在头脑中浮现出幅改造山林美化家园的喜人画卷,从而深刻的感受老人绿化山林改造山沟所取得的成绩。朗读句子,品味艰辛。师奇迹是喜人的,但是,奇迹的背后,又是怎样的艰辛？再读课文......”。