1、“.....再征求他们的意见,在我引导的示范中,慢慢进入了教学过程在两次公开课中,从自己喜欢的到家人喜欢的,朋友喜欢的,甚至后来小动物们喜爱的,都作为了话题在购物课中我采用了食物彩色图片,并作为奖励发给用于回答问题的同学,同样是食物,换种设计,学生当然不厌其烦这样,学生就能从被动接受转化为主动参与,由要我学转变到我要学。课堂教学设计要体现英语交际性原则。英语教学的实质是交际。课堂教学并非是我教你学,而是师生之间,学生之间的交流；课堂教学活动是通过交际使学生认识英语,掌握英语,形成运用英语的能力；课堂教学中师生双方的认知活动是相互依存,相互作用的,教学双方都为对方提供信息,教学就是为了促进交流,鉴于此,教师在课堂教学设计时......”。

2、“.....安排各类课堂教学活动,pairwork,groupwork,roleplay等等,引导学生运用所学的语言和知识进行交际,为了使英语课堂教学活动尽量体现真实的交际,教师在设计时要创造信息沟informationgap,使学生感到进行交际活动的必要性。比如说在谈论喜爱的东西时,采取竞赛的方式而在Goshopping课的教学设计中,我就安排了去买东西这么个环节让学生们自演自导,分别充当售货员和顾客甚至在巩固教学的环节中,插入的个为好朋友朱迪准备的晚会也别有用心同学们聚会,自己买菜自己做,我相应的给予他们些饮食信息,让他们自己开购物单在这个过程中,既能锻炼他们的动手动脑能力,又能巩固他们这堂课所学的知识而聚会又是他们生活中喜闻乐见的事......”。

3、“.....通过教学评价,获得反馈信息,找出进步提高和改善教学的途径。兴趣。浅谈英语课堂教学设计的反思（2篇）。下面我就这近年的课堂教学,特别是两次公开课的教学设计谈些个人体会首先,教学设计是根据教学目标来构思的教学目标是期望学生在完成学习任务后达到的程度,是预期的教学成果,是组织设计实施和评价教学的基本出发点。作为设计者的教师开始任何教学,设计以前必须能回答的问题是经过教学之后学习者将能做哪些他们以前不会做的事?或者教学之后学习者将会有何变化？也就是他们需要懂得Whatdowelearn?和Howtoexpressourthought?其次,我们要考虑到教学过程教学过程是为达到特定的教学目标,针对学生特点和教学媒体条件等,教师采取的教学策略和教学步骤......”。

4、“.....在进行教学设计时,要对学生的兴趣知识基础认识特点和智力水平等背景材料进行综合分析,作为安排学生学习活动和选择教学策略的依据。在教学过程中我们应充分利用多种媒体黑板实物图片幻灯投影电视录音计算机等教学媒体所以在教学设计的过程中,我们需要把这些都考虑在内,充分利用它们再次,在平日的教学过程中,教学反思对与教学设计也非常重要。基于此,当进入课堂教学设计,我们需要考虑到以下几点课堂教学设计要与本节课的教学目的和内容紧密结合。浅谈英语课堂教学设计的反思（2篇）。下面我就这近年的课堂教学,特别是两次公开课的教学设计谈些个人体会首先,教学设计是根据教学目标来构思的教学目标是期望学生在完成学习任务后达到的程度,是预期的教学成果......”。

5、“.....作为设计者的教师开始任何教学,设计以前必须能回答的问题是经过教学之后学习者将能做哪些他们以前不会做的事?或者教学之后学习者将会有何变化？也就是他们需要懂得Whatdowelearn?和Howtoexpressourthought?其次,我们要考虑到教学过程教学过程是为达到特定的教学目标,针对学生特点和教学媒体条件等,教师采取的教学策略和教学步骤。学生的各种特点因时代生活环境的改变而有所变化,在进行教学设计时,要对学生的兴趣知识基础认识特点和智力水平等背景材料进行综合分析,作为安排学生学习活动和选择教学策略的依据。在教学过程中我们应充分利用多种媒体黑板实物图片幻灯投影电视录音计算机等教学媒体所以在教学设计的过程中......”。

6、“.....充分利用它们再次,在平日的教学过程中,教学反思对与教学设计也非常重要。通过教学评价,获得反馈信息,找出进步提高和改善教学的途径。兴趣。浅谈英语课堂教学设计的反思（2篇）。在两次的公开课中,我都选择了学生喜欢的话题Whatdoyoulike?和Goshopping在引题的过程中,我都选择了中学生们喜欢的食物饮料,比如说拿快餐作为话题学生们提到自己喜爱的话题自然的就跟着我走了我先介绍自己的爱好,再征求他们的意见,在我引导的示范中,慢慢进入了教学过程在两次公开课中,从自己喜欢的到家人喜欢的,朋友喜欢的,甚至后来小动物们喜爱的,都作为了话题在购物课中我采用了食物彩色图片,并作为奖励发给用于回答问题的同学,同样是食物,换种设计,学生当然不厌其烦这样......”。

7、“.....由要我学转变到我要学。课堂教学设计要体现英语交际性原则。英语教学的实质是交际。课堂教学并非是我教你学,而是师生之间,学生之间的交流；课堂教学活动是通过交际使学生认识英语,掌握英语,形成运用英语的能力；课堂教学中师生双方的认知活动是相互依存,相互作用的,教学双方都为对方提供信息,教学就是为了促进交流,鉴于此,教师在课堂教学设计时,要注意设臵有意义的语言情景,安排各类课堂教学活动,pairwork,groupwork,roleplay等等,引导学生运用所学的语言和知识进行交际,为了使英语课堂教学活动尽量体现真实的交际,教师在设计时要创造信息沟informationgap,使学生感到进行交际活动的必要性。比如说在谈论喜爱的东西时......”。

8、“.....我就安排了去买东西这么个环节让学生们自演自导,分别充当售货员和顾客甚至在巩固教学的环节中,插入的个为好朋友朱迪准备的晚会也别有用心同学们聚会,自己买菜自己做,我相应的给予他们些饮食信息,让他们自己开购物单在这个过程中,既能锻炼他们的动手动脑能力,又能巩固他们这堂课所学的知识而聚会又是他们生活中喜闻乐见的事,很自然的他们就随着课堂的步骤把自己带了进去。有趣味有吸引力的东西使识记的可能性几乎增加倍半。前苏联教育家科罗廖夫语兴趣是教学的潜力所在,兴趣的培养与教师的积极引导和教学艺术是分不开的。教师应根据英语学科的特点和学生年龄的特征,采用灵活多样的教学手段和教学方法,创设丰富多彩的教学情景,这有利于引起学生学习的动机......”。

9、“.....从而调动全体学生英语学习的积极性。现代教学手段,如录音录像投影仪幻灯语言实验室,电脑多媒体等是现代外语教学中的重要手段,为我们大幅度地提高英语教学质量起着非常重要的作用,使用现代教学手段充分的利用他们,让现代化设施在教学过程中发挥最大的功用有利于创造良好的语言交际环境,使学生臵身于个真实的语言环境之中,全方位地感受语言的刺激,产生需要运用外语的激情,增加使用外语的机会。例如,在多媒体教室学习,和蔼可亲的声音悦耳动听的音乐逼真的音响效果,栩栩如生的影视画面,可大大激发学生们的求知欲,提高学生的学习兴趣,从而全面培养学生听说读写的技能。有利于发展学生听说读写的能力。电化教具生动形象,能调动学生的视觉听觉和动觉都参与到语言实践中来......”。