1、“.....whatsthisthat?引导学生用thisisa回答,再齐读服饰类单词。presentationandpractice学习lookat句型由于在前面已经有lookatthecard的信息刺激,教师附以动作对学生说lookatmysweater,isitnice?引导学生说出itsthank,引起学生兴趣。牛津小学英语3A《Unit7 It’s nice》教学设计（2篇）。牛津小学英语AUnitItsnice教学设计篇牛津小学英语AUnitItsnice教学设计篇科研主题优化英语教学方法,提高有效教学效率教学内容aunititsnice第课时教学教材简析本单元主要围绕表示服装的英语单词,通过复习前几单元介绍人物时已经出现的thisis和thats,学习由how引导的感叹句,要求学生能在定的情景下用lookat和有关物主代词进行简单交谈以及表达赞美之意,在本单元教学内容中......”。

2、“.....教师可以充分利用已学过的my和your帮助学生理解其用法。在操练过程中,教师可以建议学生用已学过的内容进行综合性操练,以扩展学生所说的内容。目标预设会说look,thisismyhisher及其应答itssmartprettynice表达赞美之意。说服装类单词adress,askirt,atshirt,ajacket,asweater,acoat,ashirt,ablouse及物主代词his,her。课堂练习分角色表演课文。教师出示不同服饰图片,让学生依据课文做替换练习。将学生分组,要求以自己穿的衣服编段对话。先小组练习,再上台表演,让全体学生参与评价,提高学生积极性。summaryandhomework教师与学生共同小结本课知识。homework朗读并背诵课文；练习相互评价并对别人的赞美表示感谢......”。

3、“.....thisislook,thatshownice!。课堂教学方法的选择是课堂教学效率高低的关键。在教学过程中,教师应采用多种有效的教学方法,激发学生学习兴趣,促进学生获取知识,形成能力,提高学生英语综合能力。教学策略根据教学内容小学生学英语的认识规律和般教学原则设计教学,充分利用实物和电教设备,创造各种语言情景,让学生利用各种感官参与英语学习的实践活动,学习服装类单词,并结合句型操练,正确使用物主代词myhisher,提高学生运用语言的能力；恰当合理地运用多样化的教学方法,科学合理地设计教学游戏,激发学生学习兴趣,调动学习积极性,让学生在游戏中自然地积极地学习与运用所学的语言知识,在游戏活动中喜学爱学,提高学生英语综合能力......”。

4、“.....howareyou?fine,thankyouandyou?imfine,toogoodmorningafternoon,thisisnicetomeetyou,nicetomeetyou,tootshowanicepencilboxlook,thisisanewpencilboxsitsnicesslearntosaynicepresentationandpracticepresentthetitleunititsnicessfollowtheteachertoreadthetitlelook,thisisanewsweatersslearntosaysweater全体跟读,个别说,小组说,开火车等形式。牛津小学英语3A《Unit7 It’s nice》教学设计（2篇）。课堂练习分角色表演课文。教师出示不同服饰图片......”。

5、“.....将学生分组,要求以自己穿的衣服编段对话。先小组练习,再上台表演,让全体学生参与评价,提高学生积极性。summaryandhomework教师与学生共同小结本课知识。homework朗读并背诵课文；练习相互评价并对别人的赞美表示感谢。板书设计unititsnice!alookatmyhisherbitssmartprettynice!look,thisislook,thatshownice!。牛津小学英语AUnitItsnice教学设计篇牛津小学英语AUnitItsnice教学设计篇科研主题优化英语教学方法,提高有效教学效率教学内容aunititsnice第课时教学教材简析本单元主要围绕表示服装的英语单词,通过复习前几单元介绍人物时已经出现的thisis和thats,学习由how引导的感叹句,要求学生能在定的情景下用lookat和有关物主代词进行简单交谈以及表达赞美之意......”。

6、“.....his和her是新出现的物主代词,教师可以充分利用已学过的my和your帮助学生理解其用法。在操练过程中,教师可以建议学生用已学过的内容进行综合性操练,以扩展学生所说的内容。目标预设会说look,thisismyhisher及其应答itssmartprettynice表达赞美之意。说服装类单词adress,askirt,atshirt,ajacket,asweater,acoat,ashirt,ablouse及物主代词his,her。牛津小学英语AUnitItsnice教学设计篇教学过程warmingupgreeting用howareyou?与学生问好。reviewing出示前面学习过的服饰单词的卡片,问lookatthecard,whatsthisthat?引导学生用thisisa回答,再齐读服饰类单词......”。

7、“.....教师附以动作对学生说lookatmysweater,isitnice?引导学生说出itsthank,引起学生兴趣。,findandsaytlook,thisishisbluesweaterssitsssweateritsnicesspairworkslook,thisismyhisheritsnicetchecksomepairsintheblankslook,thisishis周杰伦stshirt图片。look,thisismymecoat图片look,thisishernancysskirt图片showsomepicturesoftheboysandgirlssslistentotheteacherandputtheclothesontherightpersonandsaylook......”。

8、“.....listentothetapepartaofunit板书设计unititsnicelook,thisismyhishersweateritsnicejacketcoatshirttshirtskirtblousedress预期成果说服装类单词adress,askirt,atshirt,ajacket,asweater,acoat,ashirt,ablouse及物主代词his,her；能听懂会说look,thisismyhisher及其应答itssmartprettynice表达赞美之意；能利用常见的几类服装进行交谈。,激发学生学习兴趣,促进学生获取知识,形成能力,促进有效教学,提高课堂教学效率,最终提高学生英语综合能力。将lookatmylookatherlookathis进行比较,让学生理解myhisher的意义和使用。让学生试着说出这样的句子......”。

9、“.....thisis和look,thats句型创设情景在面前放本书,不远处放刨笔机,教师说look,thisismybooklook,thatsmypencil实际再说些类似的句子,然后让学生试着说说,使之理解两个句子的意义及空间上的区别。牛津小学英语3A《Unit7 It’s nice》教学设计（2篇）。,findandsaytlook,thisishisbluesweaterssitsssweateritsnicesspairworkslook,thisismyhisheritsnicetchecksomepairsintheblankslook,thisishis周杰伦stshirt图片。look,thisismymecoat图片look......”。