1、“.....自由读──指名读,评。男女生分角色读妈妈和小峰的话,师读叙述部分。听了妈妈的话,小峰终于明白了为什么晒过的棉被会更暖和,小朋友们,你明白了吗？语言转换训练因为棉被里有棉花,棉被晒过以后,所以。哦,原来是这样。怪不得出示句子奶奶脱下棉鞋,躺进被窝,说这被子真暖和。她舒服地合上了眼睛。指导朗读,读出很舒服的感觉。自由读──指名读──师范读──指名读,评。齐读～自然段。读中感悟,以读代讲,尊重学生的情感体验。语言转换训练,既帮学生理解课文,又是语言的积累。学习～自然段妈妈关心奶奶,小峰也关心奶奶。自己读读～自然段,你又从哪些词句中体会到了小峰对奶奶的关心。轻轻地阳光晒到的地方醒了,把棉鞋放回床前指导朗读写小峰晒棉鞋的句子。小峰啊,你怎么会想到去晒棉鞋呢？语言训练奶奶的棉鞋里也有棉花,如果。齐读～自然段。分角色读～自然段。情感提升关心长辈,体贴长辈是种美德。小朋友们,你的身边有没有关心体贴长辈的事情呢？学了课文后......”。

2、“.....想想他们需要哪方面帮助,做个长辈的小帮手。联系生活实际,把知识转化为行为,体现人文性。指导书写生字放收比较两个生字有什么相同不同的地方。收和放是对反义词。观察在田字格中位臵,师范写放,生先描,后独立写。展示学生书写并评议。棉鞋里的阳光教学设计篇〘教学目标〙认识棉照等个生字。会写妈奶等个生字,学习新偏旁衣字旁皿字底。做到正确流利有感情的朗读课文。有关心长辈的愿望,学会体贴长辈。〘教学重点〙认字写字和自读自悟课文。〘教学难点〙感悟课文的思想内容。〘用具准备〙课件生字卡片。〘教学设想〙本文是篇充满家庭温暖的短文,与孩子生活贴近。因此可以让学生多读,在读中感悟,体会文中的感情。如同桌互读,看看谁读得好；分角色朗读激起孩子们的兴趣；分句读分段读男女分读；表演读等。孩子们内心对课文的理解要表达出来,采取小记者采访,分组讨论给学生更多的机会。在生字词的学习上,可充分发挥学生们的主动性,安排学生喜欢的活动,如当小老师当小检查员等,通过自己的努力来想办法识记生字,并运用多种形式进行检查......”。

3、“.....同学们,你们看,这么温暖明亮的阳光照在身上会有什么感觉？学生自由发言阳光钻进我们的棉鞋里又会怎样呢？这节课我们就起来读个有趣的小故事棉鞋里的阳光板书自主尝试,朗读课文学生自由朗读,要求读准字音。读完两遍后,用自己喜欢的符号画出生字词读读。课件出示本课的生字棉照晒被盖午收脱躺合眼睛摆当好小老师,检查你的同桌是否读准字音。多种方式检查读音是否正确指名读。开火车读。抢答。识字游戏给生字宝宝送温暖准确认读个生字,就可以把他送到阳光下。比比谁认得字多。把生字朋友送回课文,看你是否还认得它？再次朗读课文,做到读正确。感悟课文自由练读课文,最喜欢谁的话,可以多读几遍课件出示本课图片,看图配乐有感情的给同桌朗读你所喜欢的人的话。读完课文,你有什么想法和问题吗？先给同桌说说提提。提出讨论,理解课文学生可能提出妈妈为什么给奶奶晒被子？小峰为什么给奶奶晒棉鞋？问题由学生合作解答,并说出从课文中那句话知道的,随即练习朗读。指导朗读重在学生自己体会,用自己喜欢的方式读......”。

4、“.....学生抢答奶奶感到幸福吗？为什么？小组内练读自己喜欢的人物妈妈小峰奶奶,要读出自己的感情,比比谁读得最有感情。教师巡回了解情况。表演,加深理解师生表演小记者采访妈妈小峰奶奶,如采访妈妈,奶奶的棉被点也不湿,为什么要晒呢？引导学生用因为所以回答,进行说话训练小组内表演。联系实际,指导实践你家里都有哪些人？他哪方面值得你夸奖？你有过关心家里人的事吗？说出来,让我们大家学习学习。〖板书设计〗棉鞋里的阳光妈妈晒棉被关心长辈小峰晒棉鞋〖教学后记〗课文贴近学生实际,教学时抓住文中人物的语言让学生练读,学生读起来能读出感情,比较容易就理解了文中要表达的感情。但进行分角色朗读的时候,学生还不太会方法,小组分角色进行不太好。第课时复习检查自读课文每个人物的话要读出感情。指名分段朗读课文评出读书小能手。复习生字同桌起把课文中划出的生字多读几遍。找出自己认为难记的字。学习生字课件出示生字棉照晒被盖午收脱躺合眼睛摆说说你在课文外的那些地方见过这些字......”。

5、“.....说出自己的好办法,教师鼓励学生给难记的字编儿歌。集体交流齐读生字。指名读。集体交流生字的识记方法并认识衣字旁提醒学生采用熟字识记的方法,如给──合可以编儿歌,如条白毛巾,挂在木头上。──棉词语城里找朋友进行扩词练习。课件出示去掉生字的注音,打乱顺序读生字。进行摘苹果比赛同桌比比,看谁读得好。教师进行随机评价性总结棉鞋里的阳光教学设计篇〘教学目标〙认识棉照等个生字。会写妈奶等个生字。正确流利有感情地朗读课文。有关心长辈的愿望,学会体贴长辈。〘教学重难点〙认字写字。自读自悟课文。〘学具准备〙学生字卡片词语卡片插图。〘教学过程〙第课时初读课文,整体感知,识记生字借助拼音自由读课文。读通句子,标出自然段。出示生字词语卡片指名读。认读没有带拼音的生字以小组比赛的形式读。这篇课文有多少个自然段？请学生以手势表示。选自己喜欢的自然段读给大家听。说说自己读懂了什么？书写指导出示生字,引导观察。学生描红,临写妈奶午合个生字。小组同学起评评。作业读读......”。

6、“.....第课时巩固生字出示生字卡片开火车读。比比谁读的生字词语多。探究感悟。按自然段朗读全文。读妈妈小峰奶奶说的话分角色朗读课文。分小组讨论妈妈为什么要给奶奶晒棉被？小峰为什么要奶奶晒棉鞋？为什么说棉鞋里有好多阳光呢？小组派代表在全班交流,评议。找出文中有阳光词的句子。看插图奶奶睡着了,小峰正在想什么。图上配文字奶奶睡着了,小峰想奶奶的鞋里也有棉花。书写指导出示生字放收。观察这两个字相同的地方在哪里？学生描红临写生字。说说你家都有哪些人？他们哪些方面值得你学习？你准备怎样向小峰学习？〘板书设计〙棉鞋里的阳光妈妈给奶奶晒棉被更暖和小峰给奶奶晒棉鞋更暖和关心体贴长辈棉鞋里的阳光教学设计篇教材义务教育课程标准实验教科书人教版年级下册。设计理念本组课文以温暖的家为题材,教育学生爱自己的家,爱爸爸妈妈,爱家里的每个人。古人云老吾老,以及人之老；幼吾幼,以及人之幼。人人都有年幼之时,有年老之日。棉鞋里的阳光课讲述奶奶老了,妈妈格外体贴,把老人的棉被晒晒,让她睡得更暖和。妈妈贤淑的举动影响着幼儿的心灵......”。

7、“.....帮奶奶晒棉鞋。阳光钻进了棉被,钻进了棉鞋,温暖了奶奶的身体,小峰母子俩的孝心像阳光温暖奶奶的心。课文赞扬尊老敬老的好风尚,教育学生懂得怎样关心长辈,学会体贴。教学目标棉照等个生字。学会妈奶等个字。流利有感情地朗读课文。,增强关心长辈的自觉性,学会用实际行动体贴长辈。教学重点认字写字和自读自悟课文。教学难点从妈妈帮奶奶晒棉被的行动感染小峰,小峰也自觉为奶奶晒棉鞋中,悟出尊老敬老的新风尚。课前准备放大的课文插图。教学过程揭题导入,看图说故事激qing；教师读课题,学生认读课题中的生字后再读课题。,你有什么想法？阳光怎么会跑到棉鞋里去了呢？,看能不能找到答案出示放大的课文插图。,练习说故事。设计意图从学生对课题的好奇入手,激发学生阅读兴趣,借助课文插图,引导学生进入故事,进入课文情境,在自由说故事中产生感情。初读课文,整体感知内容读课文,边读边画出难读的字词。,看谁读得好。,其他同学边听边画。课文写了哪几个人物？妈妈怎样帮奶奶晒棉被？小峰在妈妈的感染下......”。

8、“.....引导学生按由整体到部分,由景物到人物的顺序仔细观察图。表达在观察的基础上,引导学生按妈妈帮奶奶晒棉被奶奶午睡小峰帮奶奶晒棉鞋奶奶很感动的顺序表达图意,感知课文内容。设计意图通过各种形式的读和读后说说想想,以及再看图,说图意,让学生初步感知内容,为后面掌握生字,精读课文做铺垫。再读课文,扫清字词障碍带拼音棉照晒被盖干收脱躺合眼睛摆。,并介绍自己识记的方法。注意读准翘舌音照晒收；后鼻音躺睛；前鼻音棉眼。借助被字认识衣字旁,引导学生发现规律凡是和衣服有关的字,般都有衣字旁。例如袜袋装裳。识记生字举例说脱很眠眼清精情睛给合目青睛衣皮被。,多种形式读生字。,学生临字,看谁写得最好。棉鞋里的阳光教学设计（17篇）。学习～自然段轻轻读读～自然段,想想,你从哪些句子中体会到了妈妈对奶奶的关心。晒过了,盖上会更暖和指导读好妈妈说的话读出关心的语气。小峰开始不明白妈妈为什么要晒棉被,小峰的话我们该怎么读呢？读出疑问的语气。自由读──指名读,评。男女生分角色读妈妈和小峰的话,师读叙述部分......”。

9、“.....小峰终于明白了为什么晒过的棉被会更暖和,小朋友们,你明白了吗？语言转换训练因为棉被里有棉花,棉被晒过以后,所以。哦,原来是这样。怪不得出示句子奶奶脱下棉鞋,躺进被窝,说这被子真暖和。她舒服地合上了眼睛。指导朗读,读出很舒服的感觉。自由读──指名读──师范读──指名读,评。齐读～自然段。读中感悟,以读代讲,尊重学生的情感体验。语言转换训练,既帮学生理解课文,又是语言的积累。学习～自然段妈妈关心奶奶,小峰也关心奶奶。自己读读～自然段,你又从哪些词句中体会到了小峰对奶奶的关心。轻轻地阳光晒到的地方醒了,把棉鞋放回床前指导朗读写小峰晒棉鞋的句子。小峰啊,你怎么会想到去晒棉鞋呢？语言训练奶奶的棉鞋里也有棉花,如果。齐读～自然段。分角色读～自然段。情感提升关心长辈,体贴长辈是种美德。小朋友们,你的身边有没有关心体贴长辈的事情呢？学了课文后,你准备为爷爷奶奶外公外婆等长辈做些什么？作业仔细观察下爸爸妈妈爷爷奶奶等长辈的身体工作情况,想想他们需要哪方面帮助,做个长辈的小帮手。联系生活实际......”。