1、“.....为说。其他,指后个人。与吗。曰说。非不是。然这样。近反义词近义词通国全国鸿鹄天鹅弗若不如曰说反义词非是善恶难句讲析为是其智弗若与？曰非然也。这两句话是问答,前句是问,意思是是不是因为他的聪明才智比不上那个专心致志的人呢？后句自己做了回答我可以说完全不是。究竟是什么原因不言自明只是不步专心致志地学罢了。篇章学习这段古文共有句,有层意思。第句是层意思,指出弈秋这个人是全国最擅长下棋的人。这句话为下文做了铺垫,因为名师出高徒。他教的学生本该都是高手。第层第句却出现了种不和谐的现象弈秋教的两个学生,其中个专心致志,把弈秋所教的话完全记在心里；另个虽然在听,心里却在想着也许就有天鹅飞来,想着要拿起弓和带丝绳的箭去把它射下来。结果虽然同学习,后个比前个却是远远比不上了。第层最后两句是自问自答是不是后个比不上前个聪明呢？我可以说完全不是。联系第层可知,后个只因为他不肯专心致志地学习才落后的啊！只有句话,却层次分明地讲明白了不专心致志便学不好本领的道理,文言文的简洁精炼由此可见斑......”。

2、“.....通国之善弈者也。弈秋既是全国最擅长下棋的人,那么,假如让他来教两个人下棋又将如何？第句要联系前边虽听之,心以为有鸿鹄将至。虽然在听,心里却以为也许会有天鹅飞来。思援弓缴而射之,紧接上文,想拿起弓和带丝绳的箭去射它天鹅。第句要联系上文虽与之俱学,弗若之矣虽然同学习,却差得远比不上了。为是其智弗若与？是不是因为他的聪明才智比不上那个专心致志的人呢？孔子东游,见两小儿辩斗。问其故。小儿日我以日始出时去人近。而日中时远也。儿以日初远,而日中时近也。儿日日初出大如车盖,及日中则如盘盂,此不为远者小而近者大平？儿日日初出沧沧凉凉,及其日中如探汤,此不为近者热而远者凉乎？孔子不能决也。两小儿笑日孰为汝多知乎！这则故事讲的是春秋时期,有两个小孩问当时的大学问家孔子太阳究竟什么时候离我们近？他们两个,个认为太阳早晨时比在中午时看起来大,所以太阳在早晨时离我们近。另个认为中午太阳比在早晨时温暖,所以中午时太阳离我们近,他们两个从两个不同的方面得出两个完全不同的结论,而且说得都很有道理......”。

3、“.....不过,在今天,科学家们已完全能解答这个问题了,句话；日出日落时间和太阳的高度在年内不断变化,而且随纬度不同而不同。年,我国著名天文学家戴文赛教授对这个问题作了深入的研究,并发表了论文太阳与观测者距离在日内的变化。以北京为例,月日到月日,中午的太阳比早晚的都近；l月日到月日,中午的太阳比早上的远,比晚上的近,月日到月日,中午的太阳又比早晚的都近；月日到月日,中午的太阳比早上的近,比晚上的远。其中月日和月日两天,太阳与地球的距离早午相等；月l日和月日两天,太阳与地球的距离午晚相等。这是年的时候计算出来的,可以适用年,年以后,会相差天。由此可见,这么复杂的问题,对于生活在春秋时期的人们来说实在是太深奥了。不过古人这种善思好问的品质是值得我们学习的。没有思考就没有探索,我们相信不论探索有多艰难,计算有多繁杂,只要经过代又代人的努力,定会揭开自然界的许多秘密,计算太阳与地球之间距离的变化,就是经过代又代人努力的结果......”。

4、“.....正确流利地朗读课文,背诵课文。根据课后注释联系上下文,了解故事内容。能从课文中体会到学习必须专心致志不可心意的道理。教学重难点正确流利地朗读课文,背诵课文。根据课后注释联系上下文,理解重点词句,领悟文中所讲的道理。教学过程谈话导入,揭示课题专心致志这个成语你熟悉吗？谁能讲讲它的意思。专心致志这个成语源自孟子告子中的篇文言文学弈。相互介绍孟子。释题弈指,学弈指。质疑初读课文,读通句子自由读课文,读通读顺为止。小组合作读课文,互相正误。展示交流多种方式朗读课文,如指名读赛读齐读等,直到读熟为止。精读课文,理解文意。对照文后注释,自己尝试弄懂每句话的意思,理解故事的内容,遇有困难教师及时帮助。小组合作学习,解疑释惑,讨论每句话的意思。展示交流。自读思考,体会文中道理谁学下棋？谁是老师？这两个人怎么学下棋？从文中找出相关句子。人另人学得结果怎么样？是什么原因？学弈这个故事告诉我们个什么道理？联系生活,深化认识请学生谈谈学习本文的体会。你能联系实际说说吗？复述故事......”。

5、“.....同桌互相讲故事背诵课文。年级语文上册学弈教学设计篇教学过程导入新课,揭示文体的不同出示两组简单的文言文和白话文的句子,让学生观察问这两组句子有什么不同？出示前组叫文言文,也叫古文；后组叫白话文,就是用直白的话写的文章,我们现在用的都是白话文,也叫现代文。在年之前的文章都是文言文。今天我们就来学习篇文言文。板书课题学弈师弈是么意思？学弈呢？你是怎样知道这个词的解释的？引导质疑师看到课题你想知道什么？谁向谁学弈？结果怎么样？自读自悟,探究理解那就请大家打开书,自己借助拼音试着先将课文读通读顺。问第次读这么长的文言文,感觉怎样？课件出示文言文在读的时候不仅要读准字音,还要读出抑扬顿挫的感觉,要注意在合适的地方停顿,语速稍慢。师范读。六年级语文上册《学弈》教学设计（15篇）。师好,同学们都学得专心致志,由开始的不会读,到后来的熟读甚至背诵,其实文言文学习并不困难,秘诀就在多读多背而已。这里老师也有两则短小的文言文,请你自己来读读。出示两篇文言文。师希望同学们运用这种方法学习更多的文言文......”。

6、“.....使我们的文化底蕴更丰厚。下课。年级语文上册学弈教学设计篇教学内容北师大版年级上册,单元主题体育。教学目标,读通句子,抑扬顿挫地朗读课文,熟读成诵。,理解语句的意思,懂得做事必须专心致志,切不可心意的道理。,习得文言文的阅读方法,激发学生对文言文的阅读兴趣。教学过程游戏导入,温故知新反义词接龙。要求用词不能重复。专心致志预设心意心意心不在焉心无旁骛心猿意马全神贯注见异思迁聚精会神魂不守舍？不以规矩老吾老,以及人之老穷则独善其身富贵不能淫？板书孟子它们记载在补充板书加没加意思样吗？谁对孟子有了解？请介绍。,我们将学习孟子的篇文章学弈,刚才提到的成语专心致志就出自于这篇课文中。吗？它就是古篆体字弈,起写写。板书弈弈下廾部,表示两手拱起。那么,这两个人面对面在干什么呢？结合插图认识围棋板书学,齐读课题学弈是什么意思？读了课题,你有哪些问题？疑,思之始,学之端。这节课,我们就带着这些问题,起走进两千年前的课堂,去看看古人是怎样上课学习的。设计意图字源识字,记忆深刻......”。

7、“.....揭题质疑,进而起到明确学习目标的作用。初读感知,读准读通？评读,请大家点评。出示标注了断句符号的课文,师范读。读书百遍,其义自见。读是学习古文的最好方法。除了读,我们还知道哪些学习古诗文的方法？提示查资料,看插图,查字典,问别人,对照译文等。,学生自学课文,小组交流讨论。自由轻声地读读课文,读准字音,读通句子,读出节奏,并对照译文读懂内容。标出不懂的问题或需要提醒的地方,小组内交流讨论。出示句子,指名读句子。正音诲惟缴为弗,识记字形。指导正确断句。使弈秋诲人弈,惟弈秋之为听思援弓缴而射之为是其智弗若与？曰非然也。交流你还有哪些不会读,或想要提醒的地方？全文共有几句话？讲了什么事？指导朗读全文。指名读评读自由练读指名读齐读设计意图学习古文,阅读方法的指导尤为重要,促进学生在学法用法中,形成自主阅读古文的能力。精读理解,读懂读会,读懂每句话。,理解重点字词。师有没有发现,文中哪些字用得特别多？出示之及之字的几种解释你能说出文中每个之字的意思吗？师就像这样,标出自己感兴趣的字词......”。

8、“.....再在译文中标注解释。译文中找不到解释的,可查字典批注。预设弈秋鸿鹄弗若善者使惟援缴为然。点字词面句段结合学古文,能把古文读得更明白,学得更扎实,有益于积累和运用。,看谁能把课文背下来。设计意图通过对读赏读研读背诵等形式,学生既理解了课文,也学会了发现和运用。总结提升,悟情悟理,文中介绍插图的是哪句话？惟字,你想到了什么？小结是啊,他为了学棋,排除了切干扰,专心听讲,潜心研究,勤学苦练,这就叫专心致志,而功夫不负苦心人,他终究能成为个师生合作归纳板书专心致志有志者学有成。,你能对下联来评价另个学生吗？师生合作归纳板书心意无心人弈不精如果你是这个学生,听到别人这样评价时,你会怎样想,怎样说,怎样做？可多元解读,从态度兴趣心理生理等不同角度进行反思说明等。如果你是弈秋,你又会怎样评价教育这个学生？联系前文体育颂,深化主题,加深对取得成功的关键,只能是体力与精神融为体的体育理念和精神的理解。设计意图紧扣重点,深挖联系,充分利用文本资源,入情入境,悟睛悟理,既简化了教学,也深化了主题......”。

9、“.....读写结合,拓展延伸,就有千个哈姆雷特。丁丁在我的视角中也提出了自己的思考。指名读我的视角。按这个设想,让学生再写篇故事。阅读,如果换个角度思考,就会有许多新认识新感受。丁丁肯动脑。也勤动笔,你能不能学习他发挥自己的想象,把课文改改续续或仿仿？。指导练笔不拘。格大胆合理地想象当时的情景,添油加醋添枝加叶地描绘出人物的神态动作语言心理活动等细节。把你的想象读读或演演。抑扬顿挫声情并茂地把课文读熟读美。年级语文上册学弈教学设计篇教学目标学生通过教师引导,小组自主合作,能根据课后注释疏通全文,了解故事内容并自己的话讲讲。学生能有感情地朗读课文,背诵课文,做到正确节奏停顿得当,抑扬顿挫,从反复诵读中初步感悟文言文中特殊的语言观察。学生能从课文中体会到做事必须专心致志,不可心意的道理。学生能从课内延伸到课外,进步了解体会我国辉煌灿烂的古代文化,积累成语,文言文成语故事。教学重点有感情朗读并背诵课文。教学难点学生根据注释读懂课文内容,并用自己话讲。教学过程请看大屏幕每食......”。