1、“.....追问你是怎样理解好像睡着不起来,就是偷用了家里的两角钱样？叙利奥把帮助爸爸工作看成了自己义不容辞的责任。如果不干,就是对这个家的不负责任。句子叙利奥听了心里像刀割样父亲确实不爱他了,眼里已经没有他这个人了。啊,爸爸！没有您的爱,我是活不下去的！无论怎样,请您不要这样说。追问请你想象体会,什么是刀割样？从中你体会到了什么？叙利奥此刻已是伤心欲绝,他是那么爱他的家人,同样他也需要父母对他的爱。,冷落后是否停止了工作呢？没有,习惯的力量,为爸爸分忧的信念使他半夜又起来。追问叙利奥为什么要偷偷地做？不告诉父亲呢？因为父亲无论如何也不会答应。不要。你应该用功读书,功课是你的大事情,就是个钟头,我也不愿意占用你的时间。父亲很爱叙利奥,如果叙利奥告诉了父亲,父亲不会让他做的,他也就帮不了父亲了。？家里的生活很清苦。家人的生活全压在父亲的肩膀上。他白天在铁路上工作,晚上又从别处接了文件来抄写。工作很辛苦,父亲常常诉苦我的眼睛似乎坏起来了。这样的夜工,会缩短我的寿命呢！叙利奥心疼父亲......”。

2、“.....？请你认真自然段,想象下当时的情景。父亲知道了真相,心中充满了愧疚,也充满了对儿子无尽的爱。总结,体会文章中所表达的情感。叙利奥为了帮助父亲维持家中的生活,减轻父亲的重荷,默默帮助父亲工作,虽被误解仍坚持着,表达了他对父亲对家人深沉的爱。同样,父亲对这个家对儿子也是十分挚爱,宁可自己受累,也不愿意耽误儿子的学习。使我们感受到了父子间那份真挚的爱。作业。向命运挑战课。年级语文上册小抄写员教学设计篇理清思路,抓住内容各部分均应强调朗读课文是按什么顺序写的？讲了个什么故事？故事中,父亲对儿子的态度发生了怎样的变化？充满希望严厉训斥哪部分最让你受感动？为什么？用心读读。结尾好在哪里？分析心理,体会感情认识文中内心活动描写的两种方式。有提示语；无提示语。在遭到父亲第次严厉责怪之后,叙利奥是怎么想的？尽管受到父亲严厉的训斥,叙利奥仍然坚持抄写签条,他可能是怎样想的？品读结尾,体会写法。讨论早上醒来的时候,叙利奥忽然发现床沿上靠近自己胸口的地方,横着父亲白发苍苍的头......”。

3、“.....这时睡得正熟哩。你从结尾的描述中读懂了什么？启发学生从以下几个方面去思考父亲的头靠在儿子的胸口,以表示父亲对儿子的愧疚和疼爱。父亲表面上对儿子冷淡,实际直为儿子担心,几个月来没睡个好觉,现在父亲终于可以睡个安稳觉了。儿子能为父亲分担家庭责任,父亲可能从儿子的身上感受到种依托。父亲醒来后,父子俩会说些什么？体会结尾言已尽而意无穷的作用。揭示这就叫言已尽而意无穷。百个读者就有百个哈姆雷特。仁者见仁智者见智。激发想象,拓展思维,开展辩论。叙利奥还会抄写签条吗,为什么？正方会。理由如下他已经有能力帮助爸爸抄写了。他会和爸爸起安排好学习和抄写的时间。爸爸年纪越来越大,家里开支爷越来越大,他必须这样做。反方不会。理由如下爸妈心疼他,不让他抄写。家人的希望都在他身上,他只能心意读书。年级语文上册小抄写员教学设计篇小抄写员教学反思小抄写员是篇优秀的外国文学作品,这篇课文篇幅较长,在教学时,我改变了备课中已设定的教学模式,而是从题目入手,让学生大胆质疑。没想到石激起千重浪......”。

4、“.....就连平时极少举手的同学也是脸的兴奋,手也举得高高的。我引导学生带着问题读书,我发现学生读书兴致很高,而且找到答案时会自觉地标上记号。时间不长,近个问题在学生争先恐后的参与中全部解决。之后,我又引导学生围绕叙利奥的心理活动描写进行了重点讲解,学生回答得非常到位,真切地感受着叙利奥次次的心理活动,从而明白了叙利奥是个懂事的孩子,孝顺的孩子,有家庭责任感的孩子,关心体贴父母的孩子。当让学生结合实际谈体会时,学生又次表现出了空前的活跃,说出自己帮父母做了哪些事,尽管许多事情是举手之劳,如送垃圾洗碗扫地等,但起码让学生知道了应关心体贴父母,达到了预期的教学目标。由此我想到问题是开启学生智慧的味妙药,教师该放手时就放手,但放手不等于撒手,只要教师合理调控,正确引导,往往会收到事半功倍的效果,何乐而不为呢？年级小抄写员教学反思本文无论从学生的思想,还是从语文学习上看都很有现实意义。从文章的思想内容看,叙利奥与年级学生年龄相仿,叙利奥面临的家庭经济环境虽然与我国小学生不尽相同......”。

5、“.....增强对家庭的责任感是所有青少年面对的共同问题,尤其我国现在的少年儿童,大多数从小受到溺爱,体恤父母老人的意识较差,本文就很具有针对性。从表达方法看,这篇课文构思严密,叙事清楚,主要通过人物心理活动的描写表现人物的思想品质。这是篇让学生体会思想感情,领悟表达方法的好文章。所以,我将本课的重难点确定为体会文章的思想感情,对学生进行爱父母爱家庭的教育；领悟心理描写对表现人物思想品质的作用。在教学中,主要突出以下几点切入重点,自主探究。在教学中,我围绕父子情感这条感情主线,引导学生主动参与,合作探究,将父亲责备儿子而儿子受冤枉的情景制成表格,通过父子间的神态动作心理语言等方面对比,悟出叙利奥可贵的品质。反复阅读文中重点段落,感悟字里行间的思想感情。创设氛围,让学生在具体环境中展开讨论,深入体会渗透在课文语言中的真情实感。扮演角色,自主评价。语文是实践性较强的课程。教学中我引导学生找出文中最受感动的地方,有感情的读出来,再同小组同学起分角色读,有表情动作地进行表演读。要求其他学生给予评价......”。

6、“.....体会感情,使学生真正成为学习的主人。升华主题,拓展延伸。在学生感悟到叙利奥思想品质,精神境界后,升华主题,创设情境,引导学生对叙利奥和他父亲说句自己的心理话。课后举办以当受到误解的时候为主题的演讲会,让学生联系实际,谈自己亲身体验。教育学生正确处理矛盾冲突,培养学生承受挫折的能力。小抄写员教学反思教师就是在次次讲课,次次反思中成长起来的,讲课前准备的越充分,反思时也肯定越深刻,那么教师自身也就成长的越快。讲完这次小抄写员我陷入了深深的反思之中教师教态不够亲切,学生情感难于被激发,由于我是个情感比较含蓄的人,不善于表达自己,因此许多时候觉得不好意思去动情,所以养成了说话生硬的毛病,上课时我也不自觉的如此与学生沟通,这过程中学生觉得不是在与教师交流而是在听教师提问或是朗诵背稿所以很难与教师产生共鸣。因此整节课都很沉闷。但那真挚的情感胜过千言万语。只有老师动情了学生才会随着你的情感舞动。学生语言表达能力不够强......”。

7、“.....因此在本节课上学生表现出读课文易读错,朗读缺少感情,回答问题只是单个词而不是连贯的句子,这使我注意到了自己日常教学中对学生的能力训练不够到位,在以后的教学中我会着重这方面的训练。超越自我,经过这次讲课我才重新审视自己,发现自己身上存在着许多不足；例如,课堂机智不够强,调控能力差,而且朗读情感不到位等等毛病。小抄写员课后反思小抄写员是从意大利作家亚米契斯的著名日记体小说爱的教育中节选的。课文围绕父与子之间矛盾的次次冲突,表达出深切的令读者难以忘怀的父子之爱。要引导学生探求到文中人物身上所展示的美,就必须抓住对文章内容的理解,在理解中去感知美探求美。课文中的叙利奥与年级学生年龄相仿,比较容易引起学生的阅读兴趣,但是由于叙利奥面对的家庭经济环境与学生不尽相同,尤其我国现在的儿童大多数从小受到溺爱,体恤父母老人的意识较差,对课文思想内容的理解仍是难点,加上课文篇幅较长,学生更是难以把握。因此,在教学中,我采用删繁就简的方式......”。

8、“.....紧扣本单元体会思想感情和领悟作者的表达方法这两个训练重点来设计教学程。教学中学生自主感悟文本,然后学习小组内交流学习被父亲误解责骂之后,叙利奥的心理活动,依次理解品析,体会叙利奥心理变化及所承受的压力和痛苦,及叙利奥表现出的对家人的爱和责任感。最后全班交流思考题课文中叙述了父亲责怪叙利奥,而叙利奥总是忍受着的情形,共叙述了几次,每次是怎样详细叙述的？经历了这样个学习过程,学生对文中的人物有了浅层次的感知,尤其是父与子的矛盾冲突给学生留下较深的印象,从学生交流汇报的情况中,能看出父爱子子爱父的感情主线已被学生初步感知到了。年级语文上册小抄写员教学设计篇教学过程导入新课。有这样个男孩,他在长达个月的时间里默默忍受父亲误解责怪,虽如此,但仍偷偷帮父亲抄写邮签挣钱养家,同学们知道他是谁吗？叙利奥对,他是哪篇课文里面的人物？小抄写员,这就是我们今天要学习的篇小说板书课题齐读课题。揭示课题,了解文章的作者。,质疑解疑......”。

9、“.....本文中的小抄写员指的是叙利奥。同学们知道作者是哪国的谁吗？意大利作家亚米契斯,强调后齐读,我给同学们作了个资料片,请欣赏！找学生读初读课文,学习本课的生字新词。给学生分钟时间,教师巡视指导下面咱们共同进入课文,给同学们留分钟时间,按要求进行自学。投影展示。读准字音。画出不理解的词语,利用查字典和联系上下文的办法进行自学。认识生字,掌握字形。下面咱们来看下自学效果。投影展示字词。教师可以在学生回答后指出几个字让学生组词给以掌声鼓励。六年级语文上册《小抄写员》教学设计（16篇）。教师教态不够亲切,学生情感难于被激发,由于我是个情感比较含蓄的人,不善于表达自己,因此许多时候觉得不好意思去动情,所以养成了说话生硬的毛病,上课时我也不自觉的如此与学生沟通,这过程中学生觉得不是在与教师交流而是在听教师提问或是朗诵背稿所以很难与教师产生共鸣。因此整节课都很沉闷。当课要结束时,我让学生说说学过课文,受到教育来谈谈自身的感受时,张欣然站起来说我们就应该为我们的父母多做些事......”。