1、“.....我们先来解决个问题‚我‛的这个发现源于什么？带着这个问题我们起来读读课文的第自然段。投影第自然段,齐读。指名学生回答。源于几乎每天夜里做梦我都在飞教师接下于是‚我‛就产生了疑问。板书提出疑问让学生谈谈自己是否也有过这样的经历？教师提问作者在写到他夜里梦见自己在飞时,写了这么句话,投影第句话,我们注意到他在句子中用了‚几乎‛这个词,它在句中起了什么作用？引导学生比较用与不用这个词的两个句子的异同,让学生用‚几乎‛说句话。用同样的方法理解‚似乎‛并造句。学习课文的第部分教师提出要求提出这个问题后,接下来‚我‛是怎样探索的？在探索过程中,哪些地方给你留下的印象最深？分小组讨论,将从第自然段中找到的句子读读,谈谈自己的体会。指名学生回答第个问题板书请教老师指名学生回答第个问题在‚请教老师‛下面板书不断追问分角色朗读男生读作者的话,女生读老师的话,非对话内容全班齐读。在读的过程中重点让学生理解从细胞变成人,经过了好几个阶段......”。

2、“.....因此才激发了‚我‛继续对这个问题进行思考探索,才最终发现了这个规律。而‚我‛思考这个问题时,可以说是费尽心思,动足脑筋,用文中的个词来表示是绞尽脑汁。引导理解人是由细胞变成草履虫,变成鱼,变成青蛙等,慢慢进化而来,每次进化大概经过了百万年,到变成人,共经过了百万年,而母腹中的胎儿再现了人的历史发展的每个阶段,每个阶段在母腹中的发育折合成个月,因此,母亲怀胎个月才生下婴儿。这就是人类胚胎发育的规律。小结,培养学生对身边事物探索与发现的兴趣。学习第部分教师过渡课文中讲到‚我‛到了高年级后,有次在堂生物课听位年轻的女教师讲人的起源时,就情不自禁地笑了出来,这是为了什么呢？‚我‛想起了自己的发现学生回答后,请学生想象下作者当时的心情。师我想,这不仅是因为‚我‛想起了自己的发现,还因为‚我‛的这个发现竟然得到了证实。板书得到证实理解最后句话分小组讨论,并指名理解。根据板书‚提出疑问请教老师发现规律得到证实不断追问深入思考类比推理指名学生根据概括本文主要大意......”。

3、“.....家长和学生可以下载打印做下,巩固课上学到的知识。童年的发现我的发现起始于梦中飞行。每天夜里做梦我都飞,我对飞行是那样迷恋,只要双脚点,轻轻跃起,就能离开地面飞向空中。后来,我甚至学会了滑翔,在街道上空,在白烨林梢头,在青青的草地和澄澈的湖面上盘旋。我的身体是那样轻盈,可以随心所欲,运转自如,凭着双臂舒展和双腿弹动,似乎想去哪里就能飞到那里。我会写出下列词语的近义词。迷恋轻盈舒展用‚‛画出这段话的中心句。小作者梦中飞行到了哪些地方？如果你也做了个梦,或者你真的能飞了,你会是什么样的心情？童年的发现我的脸由于困窘和羞愧下子涨得通红。只有这时候我才意识到,老师误解了我的笑声,以为我的笑不怀好意。幸亏她没有容我解释,不然的话,同学们听见我说自己年前就发现了进化论,还不笑塌房顶！不过,被轰出教室,站在外面,我倒想出了条自我安慰的理由,我明白了世界上重大的发明与发现,有时还面临着受到驱逐和迫害的风险......”。

4、“.....要查的字音序音节部首除部首外还有几画字义困窘穷困；为难驱逐追逐；赶走,强迫离开依照先后次序短文中的破折号表示a意思转折b声音的延长c解释说明d特别强调找出理解不正确的项。‚我‛的脸涨得通红的原因是a老师当着同学们得面把握轰出教室。b我为自己的发现兴奋得脸儿发红。c老师误解了我的笑声,以为我的笑不怀好意。我会按照对短文的理解填空。‚幸亏她没有容我解释,不然的话,同学们听见我说自己年前就发现了进化论,还不笑塌房顶！‛这句话是对进行了夸张,说明。作者自我安慰的理由是。他之所以这样安慰自己,是因为他发现了,却被老师,这就像些伟大的科学家为了他们的发明发现而付出惨重的代价样。从‚我‛的自我安慰中,你体会到老师给‚我‛造成了什么样的伤害？如果你是老师,你会怎么处理那件事？年级语文上册童年的发现教学设计篇教材简析这篇课文讲的是作者童年时发现胚胎发育规律的过程,反映了儿童求知若渴的特点和惊人的想象力。课文是以倒叙的形式写的,共分部分。先概述了作者童年时的发现,然后具体叙述这项发现的经过......”。

5、“.....课文的重点是写作者童年时发现胚胎发育规律的过程。这个过程大体经历了个相互联系的阶段先是梦中飞行；由梦中飞行引出了为什么会梦中飞行及老师对此所做的解释；由老师的解释引出了人究竟是怎么来的疑问以及对这个疑问的大胆猜想,这个猜想就是作者的童年发现。设计理念语文课程标准指出‚积极倡导自主合作探究的学习方式。‛教学本课,要把教学过程变成学生自主发现自主探究的过程。通过大胆质疑,反复读书,带领学生和作者起去体验作者‚发现‛的历程,感受作者童年时求知若渴寻根究底和大胆想象的精神,培养学生发现创新的意识和积极关注生活的态度。教学目标指导学生默读课文,了解作者童年发现了什么,是怎样发现的以及为什么会有这样的发现。体会作者的思想感情。引导学生学会‚妨碍‛个会认字,读读记记‚妨碍情不自禁随心所欲天赋痴迷本正经‛等词语。教学重点理解课文主要内容,让学生知道‚我‛发现了什么,是怎样发现的。教学难点理解‚我‛为什么会有这样的发现,领悟作者童年时强烈的求知欲和丰富大胆的想象力......”。

6、“.....课时安排课时教学设计板书课题,导入新课板书‚童年‛,谈话童年是美好的,童年是天真烂漫的,童年是多姿多彩的。每个人的童年都充满着无数个‚为什么‛,充满着神奇的幻想与想象,在我们的童年中曾有过多少的发现啊！板书‚的发现‛,齐读课题童年的发现。学生质疑课题作者童年发现了什么？是怎样发现的？为什么会有这样的发现？〘童年是人生之旅最十分重要的十分珍贵的驿站。激情的导语能唤醒学生心灵的共鸣,让学生怀着真挚的心走近课题,质疑课题。〙初读课文,理清脉络。自由读课文,思考同学提出的问题。按照课文的不同内容给文章分成个部分。自己可以找很多理由为这些遗憾开脱,如备课时间不够充分,资料不够完整,教材不熟悉等等,但仔细反思,如果将这次活动立足于对自己基本功的考核,就不禁十分惶恐了自己的基本功还要充实。为什么在活动之后的许多好的想法,在活动时却没有及时的设想出来呢？我想自己的原因在于平时的教学过程澡忽略了积累,没有及时地将教学中的优劣予以筛选。俗话说,功在平时......”。

7、“.....怎能做到厚积薄发呢？我们组抽取的课文是童年的发现这篇课文,这篇课文可以重点进行读的训练,如小作者的想象,课堂上的对话可以进行朗读训练,同时,在读中也可以进行对课文最后句话含义的理解的训练,对‚进化论‛的理解等等。这些方面,我能很快地把握住,但在具体的教学设计时,却不能有机地渗透到教学中,显得比较生硬,因此,在以后的教学中,要及时的总结,将教学基本功练扎实。年级语文上册童年的发现教学设计篇教学目标正确流利有感情地朗读课文。理解课文,了解作者的发现和发现过程,感悟作者的求知若渴勇于探索和丰富的想象。教学重点理解感悟作者求知若渴勇于探索和丰富的想象,培养学生发现创新的意识和探索科学奥秘的精神。教学难点理解‚我明白了世界上所有重大的发明与发现,总伴随着驱逐和迫害‛这个句子的含义。教学准备搜集有关人类进化方面的资料和些科学家发明创造的故事。教学时数课时教学过程谈话导入,激发兴趣课前要同学们搜集有关人类进化的资料或者科学家发明创造的故事,现在,我们起来交流交流。学生交流......”。

8、“.....并简单介绍作者。整体感知,理清条理自由读课文,读准字音,读通句子,画出喜欢的词语。检查生字读音。快速浏览课文,思考文章可以划分为哪几部分？依据是什么？各部分主要讲了什么意思？哪部分是课文主要内容？学生交流。教师小结全文可以分为部分,依据是先概括叙述,然后具体叙述,最后总结。第部分概括叙述作者童年时的发现。第部分具体叙述这项发现的经过。第部分写这个发现在几年后老师讲课时得到证实。理解感悟自由读课文重点部分第部分,思考作者童年的发现是什么？画出相关语句,仔细读读,用自己的话概括这些句子的意思。作者的发现分为几个阶段？分为个阶段梦中飞行为什么会飞行人究竟是怎么来的和作者大胆的猜想。再默读这部分课文,思考作者在这个发现过程中,产生过哪些问题？最想弄明白的问题是什么？画出有关语句,仔细读读,看看这些问题之间有着怎样的关联。你从中体会到什么？为了弄明白这些问题,作者有怎样的表现和内心活动？画出有关语句,仔细读读,从中你体会到什么？学生交流......”。

9、“.....学生默读课文,思考并画出有关语句你觉得作者是个怎样的人？你从作者的身上学到了什么？学生交流。鼓励学生各抒己见,教师主要从以下方面指导作者是个充满幻想的孩子,如‚每天夜里做梦我都飞似乎想去哪儿就能飞到哪儿。‛‚哈！我总算弄明白了！这样推算下来,到变化成人,正好是十个月。‛作者是个爱寻根究底勇于探索的人,如‚我们几个人决定去见老师等你们升入高年级,老师课上都会给你们讲解。‛‚我渴望弄明白,人究竟是怎么来的恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征。‛‚我绞尽脑汁思考这个问题嘿！终于想出了眉目。‛作者是个幽默豁达的人,如‚听完这句话,你大概会忍不住哈哈大笑这使我当众受到了惩罚。‛‚幸亏她没有容我解释世界上所有重大的发明与发现,总伴随着驱逐和迫害。‛这是个重点难点,要指导学生举例来理解比如哥白尼阿基米德等为科学事业遭受迫害的故事。以上这些句子,要在理解感悟的基础上指导有感情地朗读,加深对课文的理解。联系生活,激发热情你在生活实践中有过什么发现吗？说说。学了这篇课文后......”。