1、“.....组织交流识字方法你用什么好办法记住这些字？熟读儿歌。自由指读。做动作读。小组分角色读小组竞赛表演读。师生配合表演读。改编儿歌,拓展识字师示范指导改编儿歌,拓展识字。咱们上海不仅有美丽的东方明珠电视塔,还有许多值得去的地方。请位小朋友和老师打电话。例如师喂你在哪里呀？生举起课前准备的卡片哎我在东方绿洲。小朋友起读东方绿洲拿着卡片,找各自的好朋友去打电话,读卡片。把卡片贴在黑板上,学生齐读这些景点名。复习巩固。开火车抽读生字卡片。扩词打东学习拼音。出示声母打电话的打东方明珠的东,这两个字的声母都是d；你和哪里的哪声母都是n；哪里的里声母是l；电视塔的塔声母是t。教师边说边出示个声母。教师领读。启发学生自己编顺口溜。看图,模仿上节课的个声母,不会有困难。左下半圆ddd；像个伞柄ttt；个门洞nnn；根小棒lll。师生合作念顺口溜。找朋友游戏看谁找得快,找得准。师读声母,学生从卡片中找出来,并大声读读。拼读音节。出示音节da教师领读......”。

2、“.....描红。认识笔画撇折描写东。看书找出东的正确笔顺。教师范写,重点指导撇折的书写。学生描写,教师巡视,纠正写字握笔姿势。描写里看书找出里的正确笔顺。老师范写,特别要提醒第笔是竖。学习接听电话转接电话的礼仪。观看视频示范表演内容红红看书时电话铃响了,红红就拿起话筒喂,您好。请问您找谁？你好,我找你妈妈,她在家吗？红红说请稍等,我马上让妈妈来接。妈妈来接电话了,说你好！再见。让幼儿回忆视频内容,并练习学说喂,你好；请稍等！。组织幼儿与同伴讨论假如要找的家人不在家该怎么办呢？引导幼儿选用合适的方法转告他人。最后幼儿和教师练习接电话,巩固刚才所学。利用图片进行辨析和操作,巩固并拓展电话礼仪经验。出示不同小图片提出问题这些图片中的小朋友接打电话时有礼貌吗？引导幼儿说出当他人休息时不要打干扰电话；当对方要找家人接电话时,定要主动转达,而且不要随便挂断电话；特殊电话如都不能随便打......”。

3、“.....活动延伸引导幼儿主动给生病在家的同伴打个电话,送去问候。让家长鼓励幼儿拨打好朋友电话主动接听电话,并使用礼貌用语。区角材料投放语言区投放实物电话,巩固练习幼儿与亲人同伴之间打电话。科学区投放纸杯棉线,幼儿自制听筒电话。关于人教版年级下册的打电话教学设计篇打电话是节综合实践活动课的教学内容,本节课研究的是个很有趣的数学问题,其情境是打电话尽快通知名学生参加演出。本节课的重点是让学生在解决问题中学习选择最优化的思想。在教学前估计到学生探索打电话尽快通知人的方案比较困难,因此采取分层递进的方法,先让学生探索打电话尽快通知人的方案,进而探索打电话尽快通知人的方案。这样处理教材,分散了难点,也符合数学归纳的思想和方法。本节课将探究怎样打电话最省的过程作了较大的铺陈,教学中有意让学生不断经历试误的过程,让每个学生基于自己的生活经验与认识设计不同的方案,于是,从方案的逐个通知,到方案的分组通知,最后逐步优化到所有人不空闲,让学生充分体会了解决问题方法的多样性与优化的思想......”。

4、“.....我通过图示引导学生有序思维。第分钟时,有几人打电话？打完电话后共有多少人这里包括教师知道这个消息？第分钟呢？第分钟呢？通过层层剥笋,规律步步明晰,道理不说自明。另外,在解决问题的过程中,不同的学生采用不同的图式等方式来表达解决问题的方案与结果,彰显了学生独特的思维方式与解决策略,同时也有利于符号感的培养以及建模思想的渗透。因此,尽管此环节的教学时间大大增加,但是,这学习材料的教育价值也得到了充分的挖掘与拓展。教学中的不足之处有小部分学生没有很好地进行思考与自己动脑去找到最优的方法,而是比较被动地去听别人的分析与办法。还是应该大胆地放手给学生,老师讲得少些。让学生多进行归纳总结。关于人教版年级下册的打电话教学设计篇活动目标引导幼儿了解打电话的礼貌用语。培养幼儿良好的拨打电话的习惯。初步培养幼儿有礼貌的行为。愿意大胆尝试,并与同伴分享自己的心得。发展幼儿思维和口语表达能力。活动准备电话机故事书可佳打电话自制钟表课件活动过程导入活动师今天老师给小朋友带来篇好听的故事......”。

5、“.....讨论故事里的可佳打电话时是怎样说的。教师引导幼儿打电话不能大声嚷,要用委婉礼貌的话向对方问好,并用简练的话语表达打电话的目的,通话毕要有礼貌的向对方说再见等。步骤提问在给别人打电话时应该怎样做？我这里有几个小客人也在给别人打电话,我们看看他做得对吗？课件晚上十点钟,正在睡觉的小熊被电话铃声吓了跳,原来是小白兔打来的。请小朋友说说,小白兔这样做对吗？应该怎样做。引导幼儿知道打电话要选择时间,休息时不能打电话。中午休息时和晚上点后都不能打电话。打扰别人休息是不礼貌的。教师拿出自制钟表,教师通过时间设定来巩固幼儿打电话的习惯。看课件小白兔在给别人打电话时,用力太大把电话给按坏了的画面。请幼儿说说这样做对吗？为什么？教师引导幼儿知道在按电话号时要轻轻的按。这样做才是有礼貌的好宝宝。教师通过电话玩具来帮助幼儿拨电话。我会拨打电话教师创设情景,请幼儿拨打电话。如现在是晚上点,我要打电话告诉玲玲明天去爬山。。巩固幼儿拨打电话的习惯。了解拔打电话的礼仪字经儿歌,巩固拔打电话的礼仪常识......”。

6、“.....对操作活动感兴趣。活动准备台式电话或手机部次性纸杯毛线牙签若干音乐磁带录音机。活动过程以故事引出谈话主题,探讨电话的用途及对特殊电话号码的了解。教师小朋友,你们快帮帮兔宝宝吧！他现在应该怎么办啊？教师小朋友都打过电话,那电话有什么用呢？教师小结电话对我们来说是很有用的,它使我们的生活联系更加方便了。如果在我们的周围发生了紧急的事情,那我们怎么办呢？如果我们走丢了怎么办？如果我们生病了怎么办？我想提前知道天气情况怎么办？鼓励幼儿说出自己打电话的经验。教师电话真有用,你们平时打过电话吗？喜欢打给谁？幼儿交流经验怎样打电话？小朋友交流经验,老师在适当时示范。请小朋友做打电话的游戏,尝试使用礼貌用语用手做打电话状。小朋友自由尝试打电话。教师刚才小朋友都说了平时是怎样打电话的,现在小朋友们来试试吧。幼儿制作电话,游戏打电话。教师现在我们来玩个打电话的游戏,可是我们没有电话怎么办啊？方法把毛线从杯子上面的小洞穿过去,然后拉出来,把毛线的这头绑在牙签上,另头也样瞧......”。

7、“.....小朋友来试试吧。幼儿两人组制作电话。教师请小朋友找个好朋友跟你起制作电话,做好了就起玩打电话的游戏。打电话的小朋友把话筒放在嘴上,接电话的小朋友把听筒放到耳朵上,说话的时候悄悄的说,看看你的好朋友是不是能听见。幼儿玩打电话游戏,体验打电话的心情和乐趣。对歌女孩喂喂喂,你在哪里呀？男孩；哎哎哎,我在幼儿园。教师小朋友唱得都很好,现在我们来对歌吧,女孩唱男孩唱。我们看女孩和男孩谁能干！幼儿把做好的电话机送给小班的弟弟妹妹,起分享打电话的乐趣。关于人教版年级下册的打电话教学设计篇活动目标知道并掌握拨打接听转接电话的礼仪要求。在活动中感受打电话的乐趣。在模拟游戏讨论操作等活动中巩固礼貌待人的行为习惯,进步发展语言表达能力分析判断力和人际交往的主动性。活动重点知道并掌握拨打接听转接电话的礼仪要求。活动准备幼儿已有打电话的经验。视频准备电话礼仪示范表演。图片种,电话机部。活动过程导入活动,出示电话机。提问你给谁打过电话,是怎么打的？请幼儿自由表达,并鼓励幼儿上前尝试和教师起玩打电话游戏......”。

8、“.....提问我们什么时候需要给别人打电话？出示张ppt图片引导幼儿观察,图片内容分别为过生日打电话邀请好朋友生病打电话向老师请假过新年打电话给远方的爷爷奶奶。请幼儿自主选择图片情境和同伴两两合作,进行打电话练习,并请幼儿上台展示,师幼起分析总结种情境下的基本电话礼仪。关于人教版五年级下册的《打电话》教学设计（13篇）。本内容的课时是分钟本节课的内容主要是通过打电话通知学生紧急演出,这样的例子引出让学生思考怎样打电话才可以用最快的速度通知每位学生。让学生学会用画流程图的方法来分析问题。老师打电话通知学生是学生校园生活中时常发生的事情,该内容能学生更加有体会,更加容易接受,更加有兴趣思考。通过该内容的学生能够让学生善于发现生活中的问题,对生活中存在的数学问题产生思考的兴趣。教学目标分析学生该内容是让学生掌握用图像的方法来分析问题和解决问题,从而在图像中提炼数学规律。学生过程中让学生通过小组合作试验,发现问题,和思考问题,让学生在实践中探寻解决的方法......”。

9、“.....激发学生乐于发现问题,乐于思考问题。学习者特征分析年级下学的学生,具有比较丰富的校园生活经验,所以对打电话的事情深有体会,所以该内容能够容易触发学生思考的欲望。该年龄段的学生已经掌握比较分析问题的能力,所以在学习过程中学生可以有很多的空间发挥自己的想象来思考方法。这样让学生在学习中更加有参与感,达到思维碰撞产生新知的效果。教学策略选择与设计说明本课题设计的基本理念主要采用的教学与活动策略,以及这些策略实施过程中的关键问题。教学资源与工具设计我们可以用尺子,A纸,铅笔,方片和圆片若干,课件。此部分在现场比赛第天只作简要说明即可如用多媒体课件辅助教学,又如用思维导图辅助教学,等等。具体设计将在第环节教学资源与工具包括两个方面是为支持教师教的资源；是支持学生学习的资源和工具,包括学习的环境多媒体教学资源特定的参考资料参考网址认知工具以及其他需要特别说明的传统媒体......”。