1、“.....学习过程复习引入口答探索新知巧设情境,提出问题并出示挂图搬新校了,学校请我们班的同学帮忙购买些新课桌椅和书柜,今天就让我们起去商店看看吧！理解图意学生认真观察图后,教师提出从图中你看到了什么？能从图中看出个书柜元,张书桌元,把椅子元。提出问题学生可能会提出买套桌椅共花多少元？买张桌子要多少元？买个书柜要多少元？教师先肯定学生提出的合理数学问题,并向学生提出买把椅子需要多少元？买个书柜需要多少元？列出算式,探索算法解决第个问题买把椅子需要多少元？学生独立思考,尝试解决问题。元－－－元－元元先指名学生板演以上种解答方法,再让学生口答具体的想法和每个算式的意义......”。

2、“.....并能正确地进行计算。在具体情境中,能运用不同的方法解决生活中的简单问题。教学重点探索并掌握两位数不进位的计算方法,并能正确地进行计算。教学难点在具体情境中,能运用不同的方法解决生活中的简单问题。教学用具幻灯小黑板。教学设计情境导入同学们,你们定常去商店吧,今天我们就要进行次购物,请同学们看挂图！探索新知元元元请学生独立看图,先自己说说图意,在讲给同桌讲讲；谁能提出数学问题,说给你的同桌听听,互相解决提出的问题！谁愿意把自己的问题说给大家听？谁愿意解决她刚才提出的问题？重点讲解道乘法题例如买把椅子需要多少钱？元引导学生讨论算法,汇报算法。拓展应用试试买两个书柜需要多少钱？元答件大衣的价钱是件羊毛衫的倍......”。

3、“.....辆辆辆辆辆辆辆大车乘客数小车乘客数总结今天我们学了两位数乘位数的乘法,了解了怎样用竖式来计算。下课后,请同学们试试用今天学习的知识去解决个生活中的实际问题。课后反思购物教学设计篇第单元第课小熊购物教学内容P教学目标通过小熊购物的情景,发展学生提出问题和解决问题的能力。结合解决问题的过程,探索先乘后加减的运算顺序,体会到书写与生活实际的密切联系。在计算时,可以让学生选择适合自己的方法,不必要求全部用竖式计算。学生在计算这道题的计算过程中出现了进位,竖式计算时,可能会出现错误,在反馈,交流时教师应重点加以指导。第题。先让学生在理解题意的基础上独立解答本题。再反馈交流。第个问题学生可能会用以下中不同方法解答,教师应给予肯定。提示学生仔细观察主题图......”。

4、“.....你想买哪两种食品？每种食品的数量不限。指名口述自己的想法,教师选学生提出其中个问题,引出例题胖胖要买个蛋糕和个面包需付多少钱？解决问题。列算式理解算理,掌握算法。组织学生讨论各表示什么意思。算式中的表示块面包共付元,所以和要先乘。元表示块面包和个蛋糕共付元。购物 教学设计（3篇）。在计算时,可以让学生选择适合自己的方法,不必要求全部用竖式计算。学生在计算这道题的计算过程中出现了进位,竖式计算时,可能会出现错误,在反馈,交流时教师应重点加以指导。第题。先让学生在理解题意的基础上独立解答本题。再反馈交流。第个问题学生可能会用以下中不同方法解答,教师应给予肯定。元－－－元－元元先指名学生板演以上种解答方法......”。

5、“.....全课总结说说你是怎样计算两位数乘位数的？这节课我们学到了什么知识？购物教学设计篇购物教学目标探索并掌握两位数乘位数不进位的计算方法,并能正确地进行计算。在具体情境中,能运用不同的方法解决生活中的简单问题。教学重点探索并掌握两位数不进位的计算方法,并能正确地进行计算。教学难点在具体情境中,能运用不同的方法解决生活中的简单问题。教学用具幻灯小黑板。教学设计情境导入同学们,你们定常去商店吧,今天我们就要进行次购物,请同学们看挂图！探索新知元元元请学生独立看图,先自己说说图意,在讲给同桌讲讲；谁能提出数学问题,说给你的同桌听听......”。

6、“.....汇报算法。拓展应用试试买两个书柜需要多少钱？元答件大衣的价钱是件羊毛衫的倍。件大衣多少钱？件大衣比件羊毛衫贵多少钱？羊毛衫元填表。辆辆辆辆辆辆辆大车乘客数小车乘客数总结今天我们学了两位数乘位数的乘法,了解了怎样用竖式来计算。下课后,请同学们试试用今天学习的知识去解决个生活中的实际问题。课后反思购物教学设计篇第单元第课小熊购物教学内容P教学目标通过小熊购物的情景,发展学生提出问题和解决问题的能力。结合解决问题的过程,探索先乘后加减的运算顺序,体会到书写与生活实际的密切联系。购物教学设计篇购物教学设计篇第课时学习内容教材pp购物学习目的探索并掌握两位数乘位数的计算方法,并能正确地进行计算。在具体情境中,能运用不同方法解决生活中的简单问题。结合教学......”。

7、“.....学习过程复习引入口答探索新知巧设情境,提出问题并出示挂图搬新校了,学校请我们班的同学帮忙购买些新课桌椅和书柜,今天就让我们起去商店看看吧！理解图意学生认真观察图后,教师提出从图中你看到了什么？能从图中看出个书柜元,张书桌元,把椅子元。提出问题学生可能会提出买套桌椅共花多少元？买张桌子要多少元？买个书柜要多少元？教师先肯定学生提出的合理数学问题,并向学生提出买把椅子需要多少元？买个书柜需要多少元？列出算式,探索算法解决第个问题买把椅子需要多少元？学生独立思考,尝试解决问题。购物 教学设计（3篇）。尝试独立解决新的问题提问壮壮有元,买包饼干应找回多少元？让学生在小组内合作讨论。可能会出现以下两种方法解答。a元元答应找回元......”。

8、“.....重点讨论解法b。算式中既有减法,又有乘法的情况下,应先算什么？再算什么？认识在既有减法又有乘法的两步计算的式题中,应先算乘法,在算减法。小结观察个混合算式,有什么共同点？以上个算式是乘加乘减两步计算的式题。板书课题乘加乘减两步计算式题提问这样的式题要先算什么？再算什么？巩固练习P结合主题图,说说下面每个算式的意思,再算算。试试第题注意注意提醒学生讨论先算什么,把先算的步用直线划起来。试试第题学生板演并订正。拓展练习第题让学生再独立思考的基础上可进行小组讨论,写出算式并把现算什么标记出来。第问根据题目创设的情景来叙述算式的意义。第题学生独立完成。第题先让学生说说题目的意思,再根据题目意思选择方法进行计算。总结强调计算乘加乘减两步式题应先算什么......”。

9、“.....。解决第个问题买个书柜需要多少元？学生自己列出乘法算式,尝试解决问题,然后汇报交流。教师要继续引导学生关注列竖式计算,可以让学生说说积中的各表示什么？各是怎么计算出来的。在交流过程中,可指名学生板演列竖式计算的过程,发现问题,及时地帮助解决。看书自学。让学生看课本第页,看看有什么问题想提出来。巩固练习让学生做课本第页练练题。第题。购物 教学设计（3篇）。尝试独立解决新的问题提问壮壮有元,买包饼干应找回多少元？让学生在小组内合作讨论。可能会出现以下两种方法解答。a元元答应找回元。bPS先算的步用直线划起来元答应找回元。重点讨论解法b。算式中既有减法,又有乘法的情况下......”。