1、“.....请大家读读课文,再结合资料想想,化石到底能说明什么?可以人小组讨论讨论。指名答,再结合这块石头上的‚字画‛想想,你知道了什么?‚看懂了这些又有什么用呢?‛指名答。结合书上的省略号想想还有哪些作用?引导学生课后查资料。磊磊的对话。师总结化石能让我们由现在推测到过去,多神奇啊!课文学到这儿,你们心中的小问号解决了吗?这样的石头书你们会读了吗?学生自由发言板书石头书字波痕雨痕矿物画树叶贝壳小鱼PP构筑支点简化头绪谈石头书第课时教学设计篇教学目标学习生字词,正确辨识字音字形,结合课文理解词语的意思,能正确,流利地朗读课文。通过找文中的对话,梳理文章的脉络,让学生初步认识石头哪儿像书?教学重难点教学重点能正确,流利地朗读课文,学会本课生字词。教学难点初步了解课文大概内容,注意培养学生学习与思考问题的良好习惯,同时也培养学生的书写能力。教学过程激趣导入师书籍是人类进步的阶梯。我们在书中能学到许多的知识,增长自己的才干。今天老师给大家带来了本与众不同的书补充课题石头书......”。

2、“.....你有什么有疑问吗?生回答。师归纳。板书样子?字?画?作用?同学们的脑中出现了这么多的疑问,下面就让那个我们带着问题走进课堂。初读指导,掌握生字词。出示自读要求自由的大声地读课文,读正确每个字音,读通顺每句话。检查词语。A组川川磊磊叔叔这是课文中的位人物。叠词的第个词要读轻声,指名再读。叔叔是干什么的呢?生勘探队员B组勘探队员师勘探队员就是探索地壳的变化,寻找矿物化石煤炭天然气等矿产资源的人。C组地壳矿物化石煤炭课件地壳矿物化石煤炭依次出现师大家看,这就是我们生活的地球,它从内到外有部分构成,这是内地核,这是地核,这是地幔这是地壳。地壳就像鸡蛋的外壳样,只是没有蛋壳来得光滑,而是凹凸不平的层岩石。师‚壳‛在文中还组成了另外个词,那就是‚贝壳‛。课件贝壳矿物提供组图片化石师古代生物的遗体等埋藏在地下,经过几千年几万年甚至几亿年之后,变成了像石头样的东西。煤炭出示图片那我们该怎样记住这两个字呢?知道书写。再读课文,整体感知。师同学们在预习的过程有没有发现,这篇课文多数地方在写人物的对话......”。

3、“.....请快速读课文,用划出问句。师出示整理的句话。你们看,川川和磊磊问接着问,他们意思那个要把问题弄清楚,这就是刨根问底。他们刨到了什么学问?问问解答生读‚书?哪里有书哇?‛师回答石头就是书。你们看,这石头层层的,不就像册厚厚的书吗?这句话的意思就是说石头就是册厚厚的书。课件看图,谁来找找它们的相似点。师看,这就是层又层的石头,谁来看着图片读好这个词?指名读齐读板书层层的比较反问句和陈述句。师用了反问句加强语气的作用。谁能来读好这句话。指名读,齐读。学习石头书上的‚字‛a石头书上有哪些字呢?大家默读第小节去找找。谁来汇报下你的读书收获?b出示图片加文字。边指边引。‚你们来看这是雨点留下的脚印,叫雨痕;这是波浪留下的足迹,叫波痕;还有那些小不点儿,黄的,黑的,红的,闪光的`,透明的叫矿物。这些都是石头书上的字。‛指导朗读板书雨痕波痕矿物a石头书上的画有板书树叶贝壳小鱼出示图片你们知道吗?石头上的这些树叶贝壳小鱼都有个共同的名字化石。b指导朗读。用自己喜欢的方式读自然段......”。

4、“.....石头书的作用板书了解地质发现矿藏指导写字今天,咱们认识了好多生字,新词,定要及时写写才不会忘记。重点指导怪壳炭印总结同学们,今天这节课,我们起学习了新的生字词,还了解了种奇怪的书。石头书的样子是层层的,上面既有字,又有话,那么这些字和画是怎么形成的呢?读懂了这本书又有什么用处呢?我们将在下节继续学习。构筑支点简化头绪谈石头书第课时教学设计篇教材简析这是篇科学小品文,通过川川和磊磊两个孩子与勘探队员的交谈,介绍了许多有关岩石的知识,也表现了两个孩子热爱科学探求知识的强烈愿望。全文有个自然段,可以分为段。勘探队员告诉两个孩子,山上的石头层层的,就像册厚厚的书。介绍了石头书上的字和画。石头书里的学问真不少,石头书的用处可大了。教学要求学会本课个生字和个类字,理解有关的词语。通过学习,理解石头书的含义,了解有关化石的知识,培养学生对周围感兴趣的事物刨根究底,乐于探究,培养热爱大自然热爱科学的志趣。能正确流利有感情的朗读课文。教学重难点了解有关化石的知识......”。

5、“.....乐于探究的态度。教学时间课时教学过程第教时教学目的初读课文,学习有关的字词。构筑支点 简化头绪——谈《石头书》第一课时教学设计（14篇）。弄清课文脉络,出示思考题根据下面的意思,对照课文想想,分别是哪几个自然段说了这些意思。勘探队员告诉川川和磊磊,山上的石头层层的,就像册厚厚的书。勘探队员叔叔介绍了‚石头书‛上的字和画。川川和磊磊很高兴,也想读这本书。学习生字学生合作交流学习个生字的读音和字形意思。自学领读类字检查朗读有关的词语。布臵作业练写生字。正确流利有感情的朗读课文。第教时教学目的理解品析课文。复习检查检查复习课后的词语。自由提问我们今天起来学习课文,看了课题,你想知道哪些问题？学习课文学习自然段。朗读课文过渡第自然段告诉我们勘探叔叔趴在块大石头上聚精会神看着什么,这不同寻常的举动引起了川川的好奇。你读了课文明白了什么？石头像书吗？说说你的看法指导朗读这两个自然段。学习～自然段。朗读课文思考勘探员叔叔面前明明是块光秃秃的石头......”。

6、“.....石头的字画,及石头的价值和作用这些角度考虑小组学习,交流；你读了课文后,明白了什么？石头上的字指的字是什么？画指的是什么？川川和磊磊听了勘探叔叔的话,为什么‚不禁笑了起来‛,‚不禁‛是什么意思？分角色朗读课文。学习课文段分角色读。理解读第自然段,联系第自然段,想想勘探队员叔叔是根据什么来判断这里曾经是海洋和密林？‛刨根问底‛是什么意思？这个词说明了什么？这本书究竟有什么用？只是根据什么来推断的？川川和磊磊为什么高兴？为什么说石头书里的学问可真多？这里的‛读‛字应怎样理解？分角色朗读课文。总结全文说说‛石头书‛的含义。教师小结今天我们随着作者阅读了‛石头书‛,了解了有关石头里蕴藏了这么多知识。在大自然中,还有许多类似的‛石头书‛这样的事物,等待我们去探究,去研究。我们现在应努力学习,长大了去揭示哪些奥秘。作业练习朗读课文。第教时教学目的总结课文,指导实践活动。分角色朗读课文。感受全文的感情线索。读课文,思考川川和磊磊的神态和语气在这件事的过程中是在不断变化,请在文中画出有关的词语......”。

7、“.....你知道到了哪些知识？学习了课文,你有什么想法？实践活动推荐些你认为好的科普读物,并简单介绍些内容。交流收集的图片资料或制作的小报。浏览相关的网站。附板书石头像书层层册雨痕波痕矿物字树叶贝壳小鱼画告诉知识课后小记本文共有个自然段,通过人物间的次对话,写出了石头像书的原因外形石头层层就像书页页。石头上的雨痕波痕矿物就像书上的字。石头上的树叶贝壳小鱼等化石就像书上的画。人们通过石头上的化石能知道许多知识,就像书本能告诉人们知识样。紧紧抓住‚刨根问底‛词,从而培养学生热爱科学探求知识的意识。我在教学时采用了合作探究的学习模式,让学生分对话通过自学交流,从而培养学习的能力。具体方法如下看了课题,你有哪些疑问？课文写了几次对话？你提的问题分别能在第几次对话中找到答案？各自找伙伴分组学习分角色读说说知道的知识看课件理解。总结,说说石头为什么像书。操作发现有以下的优点课文的条理清晰,整体感知好。学生的学习兴趣浓,积极性高。朗读,理解说话的训练量大面光。能顺利的理解‚刨根问底‛词。......”。

8、“.....‚有字吗?‛指名答。问字是什么?板书波痕雨痕矿物问矿物是什么?还有可能有什么颜色?‚有画吗?‛指名答。问画是什么?板书树叶贝壳小鱼看书上的化石图,欣赏上面的图画。‚化石能说明什么?‛老师课前找了些资料,请大家读读课文,再结合资料想想,化石到底能说明什么?可以人小组讨论讨论。指名答,再结合这块石头上的‚字画‛想想,你知道了什么?‚看懂了这些又有什么用呢?‛指名答。结合书上的省略号想想还有哪些作用?引导学生课后查资料。磊磊的对话。师总结化石能让我们由现在推测到过去,多神奇啊!课文学到这儿,你们心中的小问号解决了吗?这样的石头书你们会读了吗?学生自由发言板书石头书字波痕雨痕矿物画树叶贝壳小鱼PP构筑支点简化头绪谈石头书第课时教学设计篇教学目标学习生字词,正确辨识字音字形,结合课文理解词语的意思,能正确,流利地朗读课文。通过找文中的对话,梳理文章的脉络,让学生初步认识石头哪儿像书?教学重难点教学重点能正确,流利地朗读课文,学会本课生字词。教学难点初步了解课文大概内容......”。

9、“.....同时也培养学生的书写能力。教学过程激趣导入师书籍是人类进步的阶梯。我们在书中能学到许多的知识,增长自己的才干。今天老师给大家带来了本与众不同的书补充课题石头书。齐读课题师看到这个问题,你有什么有疑问吗?生回答。师归纳。板书样子?字?画?作用?同学们的脑中出现了这么多的疑问,下面就让那个我们带着问题走进课堂。初读指导,掌握生字词。出示自读要求自由的大声地读课文,读正确每个字音,读通顺每句话。检查词语。A组川川磊磊叔叔这是课文中的位人物。叠词的第个词要读轻声,指名再读。叔叔是干什么的呢?生勘探队员B组勘探队员师勘探队员就是探索地壳的变化,寻找矿物化石煤炭天然气等矿产资源的人。C组地壳矿物化石煤炭课件地壳矿物化石煤炭依次出现师大家看,这就是我们生活的地球,它从内到外有部分构成,这是内地核,这是地核,这是地幔这是地壳。地壳就像鸡蛋的外壳样,只是没有蛋壳来得光滑,而是凹凸不平的层岩石。师‚壳‛在文中还组成了另外个词,那就是‚贝壳‛......”。