1、“.....不知奔了多长时间,他的眼前忽然出现座美丽的城市。他感到有点累,正想歇歇脚,无意中发现气象卫星仍然紧紧地跟踪着自己。想甩掉我？没门儿！气象卫星用嘲笑的口气对他说。仍然紧紧地跟踪台风暴跳如雷,像头疯狂的巨兽,呼呼地向着城市扑去。可是,他很快发现,堤坝筑高了,树木撑牢了,人们谈笑风生,点也不惊慌。想像练说台风跳到江面上,它发现宽阔的江面上只渔船也没有,原来渔民们早就,他们,台风只好无精打采地走了。台风冲进澄江中心小学,它发现学校空无人,原来,小朋友们正在。台风又只好垂头丧气地走了。台风奔向中山公园,想拔几棵大树显显他的威力。可无论他怎么使劲,大树却稳如泰山,仔细看,原来。台风筋疲力尽,只好灰溜溜地走了。城市安然无恙,人们谈笑风生,点也不惊慌,是谁的功劳？真是颗本领高强,工作负责的卫星。起自豪地读读第自然段。哈！这里的人们早就知道你快要来了。气象卫星自豪地说,每隔十分钟,我就向他们报告次你的行踪。总结过渡当台风威胁小卫星时,小卫星偏偏爱跟着他；当台风猛扑向卫星,卫星站在千米的高空......”。

2、“.....却不料卫星仍紧跟着他；当台风又想摧毁城市时,不料卫星早知道它的阴谋,向人们报告他的行踪作好防御准备。面对这样颗小卫星,台风终于――只好――,台风泄气了,只好懒洋洋地朝海洋的另个方向奔去。你能个词来形容此时的台风吗？黔驴技穷束手无策落荒而逃偃旗息鼓跟踪台风的卫星巨大小交锋大声嚷笑了笑狂怒偏偏怒吼猛扑千米甩掉没门儿暴跳如雷疯狂自豪气势汹汹狂暴自傲垂头丧气自信坚定教材分析本文是篇科普童话。作者用拟人的手法,讲述了第代气象卫星紧紧地跟踪监视台风的动向,为人类预防台风袭击减少损失作出了贡献,从而形象地向小读者展了最新的科技成果。全文共有个自然段,可分部分,第自然段为第部分,写台风发现颗气象卫星在紧紧地监视它,非常恼怒。第至自然段为第部分,写狂怒的台风妄想毁坏气象卫星甩掉气象卫星却遭失败,最后到想摧毁市仍未得逞,形象说明了气象卫星的特点与作用。第自然段为第部分,写台风在气名象卫星的跟踪下束手无策,只得落荒而逃。跟踪台风的卫星教学设计篇教学目标知识与技能个生字......”。

3、“.....理解生词,能用谈笑风生造句。正确流利有感情过程与方法书写组词,掌握本课生字新词。,加深对课文内容的理解。,了解第代卫星的作用。情感态度与价值观通过学习,了解气象卫星的总用,激发学生学科学爱科学的思想感情。重难点与关键,了解气象卫星的作用。教学时间两课时第课时揭题,诱导自主学习板书跟踪。什么意思？指名表演。,指名读题,齐读,课件出示台风卫星卫星图片,师适当介绍。生自由发言。？生自由发言。,生按要求听读听准字音；标出自然段序号；瞪大眼睛看,竖起耳朵听,嘴巴也再读,只是不出声。学生借助拼音读准生字新词的音。自由读指名读齐读。,要求读正确。指名每人读个自然段。,思考前面迫切希望知道的问题。同学们你们知道吗？对话就是人物之间用语言进行交流的种方式,描写时要注意说话时的动作表情语气等。布置作业回家邀请爸爸妈妈起演演这个故事。以我是气象卫星为题,写段话。小练笔写段对话。这次的数学考试我终于考到百分了！我心花怒放地回到家......”。

4、“.....我注重引导学生体会人物的对话动作,特别是在那些关键的对话动作上下些工夫。而且我还引导学生有目的地搜集与台风卫星相关的资料,拓宽学生的视野,培养他们根据需要搜集相关信息的能力。整个教学过程中,我也非常注重读,我让学生在读中感悟理解晓畅直至提高。并且在读中相机用多种方式理解词语,抓住重点词再深入研读。这样来,就简化了头绪,直奔重点,所以节课的效率显得很高。跟踪台风的卫星教学设计篇教学目标通过课外收集,观看视频,使学生了解台风卫星的些相关知识。通过有感情朗读课文,感受卫星的自信坚定,台风的蛮横凶猛,从而了解卫星的巨大作用。在了解第代气象卫星的主要作用的基础上,激发学生从小学科学,长大用科学,热爱科学,为人类,为社会造福的志趣。教学重点通过有感情朗读课文,感受卫星的自信坚定,台风的蛮横凶猛,从而了解卫星的巨大作用。在了解第代气象卫星的主要作用的基础上,激发学生从小学科学,长大用科学,热爱科学,为人类......”。

5、“.....教学难点了解第代气象卫星的作用。激发学生学科学,用科学,爱科学的志趣。教具准备多媒体课件配套光盘教学过程导入今天我们来学习本单元的第科普篇童话跟踪台风的卫星。师板书课题,生齐读师生整理问题跟踪什么意思？为什么要跟踪台风？怎样跟踪台风？初读课文自由读课文,要求读准生字的字音,读顺句子,读通课文。能够联系上下文或生活积累理解新词的意思。初步了解课文的主要内容,知道第代气象卫星的主要用途。检查交流出示生词盯住厉害监视气象卫星狂怒泄气跟踪谈笑风生怒吼设在疯狂撑牢哈指读,开火车读,齐读。指导盯疯是后鼻音,监是前鼻音；设是翘舌音。联系上下文查字典或联系生活积累理解新词。检查读课文。指名读,每人读个自然段。思考课文主要说了件什么事？大家读书的本领确实很棒,再读题目思考,卫星与台风是对什么关系？对手关系是对手就会怎样？交锋较量卫星与台风进行了几次交锋？默读课文,画画有关句子。大声嚷道你是谁？竟敢盯住我！哈,小星星笑了笑说,我是第代气象卫星,人们叫我时刻跟踪你,监视你,直到你消失为止。抓住时刻......”。

6、“.....你可知道我的厉害？鱼儿见我钻入深水,船儿见我避进港湾,树儿见我把腰弯。嘿嘿hellip;hellip;台风正在干什么,这是台风对谁狂怒地嚷？卫星读读他说的话,他正在怎样卫星？用个词概括。威胁指读。这台风自以为天下无敌,从没想过有颗小星星敢盯住他呀,所以他说生读鱼儿见我钻入深水,船儿见我避进港湾,树儿见我把腰弯。,你还能继续替他说说吗？鸟儿见我躲进巢穴,兔儿见我逃进窝里赶紧溜走,飞机见我掉头逃跑,人们见我躲进家门。是呀,这台风见大家这么怕他,怎能不得意狂妄呢？再读。嘿嘿hellip;hellip;省略号的言下之意是什么？你能接下去说吗？说话训练至于你这个小东西,我只要你这个自不量力的家伙,还不再读。你能用个词来形容此时的台风？我们起当回台风,起立,表演读。可我偏偏爱跟着你走hellip;hellip;气象卫星还想说下去,可是话音早给台风的怒吼声打断了。台风狂暴地跳起来,对准气象卫星猛扑过去。可他哪里知道,气象卫星站设在离地面千米公高空,他再蹦跳也不管用......”。

7、“.....卫星表现得怎样？台风狂暴地跳起来,对准气象卫星猛扑过去。卫星又用什么办法对应他的？我站得高高的,无论你怎么蹦跳也是白费劲！起来替卫星嘲笑下台风。情感目标激发学生从小学科学,长大用科学为人类,为社会造福的志趣。教学重难点年级学生对科学知识了解还很少,因此通过学习台风和卫星的对话神态及动作使学生了解第代气象卫星的特点和作用,并激发学生从小学科学,长大用科学为人类造福的志趣,是本课教学的重难点。教具准备多媒体课件。第课时的教学谈话激趣,直观导入导语小朋友,你们见过台风吗？是的,咱们这儿也经常刮台风的,台风对我们的生活造成了很大的危害。相示出示台风造成危害的图画但现在,聪明的人们已经制造出了气象卫星,它为人们及时报道了台风的情况,使台风对人类的危害减少了许多,你们瞧！这就是气象卫星相机课件出示气象卫星图画,这样,通过谈话激趣,导入本课,气象卫星是怎样报道台风情况的呢？今天我们继续来学习这篇有趣的科学童话板书课开始,我通过自己富有感情的语言和形象的图画,把学生对课文的兴趣提起来了......”。

8、“.....乃是对所学材料的兴趣！就这样学生的学习积极性给调动起来了,就形成了未成曲调先有情的良好课堂基调精读课文面对狂暴的台风,气象卫星害怕吗？相机板书台风卫星让我们来看看他们斗争了几个回合？请大家自由读课文,找找台风是怎么发动攻击的？卫星又是如何应对的？生读课文,分小组学习,合作完成教师的问题台风和卫星斗争了几个回合？这是个有定难度的问题,因此我让学生小组合作学习,让学生在小组内共同研究,集中集体的智慧,共同交流切磋品尝学习的收获,分享学习的快乐。在学生汇报完问题答案后,我让学生对台风和卫星回合回合的比拼进行学习,我设计的意图是想让学生像在看动画片样的氛围中学习,把每个自然段都衔接起来,于是把读贯穿始终,我是这样做的学习第自然段。过渡语就这样台风和卫星进行了个回合的比赛！哇！卫星和台风的比拼肯定很精彩。a齐读自然段。b课件出示台风和卫星的对话,生分角色读,引导学生理解盯住时刻相机板书大声嚷,笑了笑学习第至自然段。过渡语听了小卫星这么说,台风可生气了......”。

9、“.....请生面带狂怒的表情读,齐读。课件出示小卫星的话,师读。气象卫星态度怎么样？坚决引读第自然段看到气象卫星态度那么坚决,台风他怎么样呀？划出描写台风的词语。相机板书猛扑扑不着男女生对读第自然段指导读出台风的厉害,不可世的语气；卫星的态度坚决,拒不放弃的语气这环节我通过师生分角色读,巧妙的把学生带入角色,让学生完全进入课文,再来次男女生分角色读,更加深了学生对课文角色的体会。过渡语猛扑是扑不到小卫星了,台风就想把小卫星怎么样呢？指名回答,板书甩a全班齐读课件出示的对话。b默读第自然段,思考台风有没有把小卫星甩掉？从课文中哪句话看出来？重点抓住无意仍然来理解。板书甩不掉c课件出示小卫星说的话,师生分角色读对话过渡语扑也扑不到小卫星,甩也甩不掉小卫星,这时候的台风会是怎样的呢？a引导全班读第自然段第句话,相机板书扑向城市画出描写台风的词语,请生演演。b台风那么狂暴,小卫星有什么反应呢？说了什么？课件出示小卫星说的话......”。