1、“.....‚铺‛在课中表示种动作,读pū认记生字指导学生开动脑筋,自己发现认记生字的方法,如毯堆毛,两把火,睡在上面很暖和。省眼睛上面少年,勤俭节约少花钱。店站而不立,庆而不大,街边间房,买卖东西忙。‚指接‛都是提手旁,字义和人的手有关,‚银‛是金属,所以是金字旁。巩固识字。‚摘苹果‛游戏,在黑板上画棵苹果树,把做成苹果形状的生字卡贴在‚树‛上,让学生上台读音,读对的就可以把‚苹果‛摘下来,摘对个以上可奖励张苹果贴画。在省城长途汽车站的对面,有家新开张的金店,金店的橱窗里摆放着件件闪闪发光的金银首饰样品,金店地面上铺着红色的地毯,妈妈看见玻璃柜里的条银色项链,便指着这条项链,问营业员多少钱,营业员拿出这条项链说‚元,不讲价‛妈妈接过项链,觉得挺不错,就买下了。写字指导本课要写的字中,有个提手旁打指接可以借助以前学习的提手旁的知识指导书写。‚指‛字右上是‚匕‛不要写成‚‛；‚接‛字右下的‚女‛横要长些,‚故‛字右边是反文儿......”。

2、“.....本站原创作品,转载请注明来自中小学教育资源站年语文上看雪第课时教学设计篇第课时教学目标个生字和词语,读准字音,认清字形,理解字意,并能规范书写。‚橱盼‛这个生字。,看清图意,使学生初步了解课文内容流利地朗读课文。教学重点个生字和词语,读准字音,认清字形,理解字意,并规范书写。流利地朗读课文,初步了解课文内容。教学难点会难字湾商堆仗银,看清图意,初步了解课文内容。教学过程激情引趣,导入新课。,你们知道台湾省吗？你们对这个地方有哪些了解？结合课前找的资料请你给大家介绍介绍,如图片媒体上了解到的音像片有关书籍等,让学生指指台湾省的位臵。今天老师就要和大家学习新课,板书课题看雪,全班齐读。学习本课生字和词语,边读边标出生字,画新词。借助汉语拼音读读。打开课后的生字表,分别读读,如果读得不正确,进行纠正,还可以借助工具书查查,读准字音。两个人读读画的新词,相互解答不明白的词意,利用工具书查查,看看解释。学习完毕,同桌相互评议学习情况教师出示生字卡片,让学生读读指名读......”。

3、“.....对读得不准确的地方及时提醒。最好让学生发现问题,培养听的能力看投影,读词语台湾省商店洁白惊奇情景打雪仗银装堆雪人先让学生自己练习读,再指名读结合学生遇到的难字说说记忆字形的方法。教师板书商先写点横点撇,再写同字框,最后写里面的两部分,里面是‚字头和口‛不是‚古‛字,要写紧凑。湾左右结构,部首是点水旁,右边是‚弯‛,这是个左形右声的形声字。堆左右结构,运用熟字换偏旁的方法记忆熟字‚难‛去掉又字旁换上土字旁就是新字。注意右边是‚隹‛不是‚住‛字。仗左右结构,左边是单人旁,右边是个‚丈‛,笔顺是横撇捺。洁左右结构的字,左边是点水旁,右边是两个熟字士和口字在起动手书空写写。教师让学生进行板演,易错的地方用彩色笔标出来,提醒其他同学注意理解词意结合学生提出的问题进行理解,让学生先说说意思,相互补充,利用工具书查查读课文,看插图,初步理解课文内容。,要做到正确和流利。,说说画面的意思,理解课文内容,而后练习读书。指名读书,大家进行评价......”。

4、“.....中国台湾小朋友只见过橱窗里用棉花作的雪,没有亲眼看到过雪,老师给他们讲了自己童年在故乡北京玩雪的情景,激起了孩子们想去北京看看雪的愿望。练习让学生观察田字格中的范字,而后描写。教师让学生进行板演,进行评价。店商店店长店铺店规饭店景景色情景雪景景致景象总结本课学习情况。布臵作业。流利地朗读课文。板书设计第课时教学目的,理解课文内容。,北京是祖国的首都,激发学生热爱祖国,盼望祖国早日统的感情。流利有感情地朗读课文。,感受到学习的乐趣教学重点。,北京是祖国的首都,激发学生热爱祖国,盼望祖国早日统的感情。流利有感情地朗读课文。教学难点,北京是祖国的首都,激发学生热爱祖国,盼望祖国早日统的感情。流利有感情地朗读课文。教学准备。字词障碍扫清。请学生读课文,师生评价。提出你不能理解的字词,全班交流解决。课件出示字词,检查学生的掌握情况。齐心协力疏文意。全班齐读课文,疏通理解文意。赏读课文提问作者在文中犯了个比较严重的错误,有自相矛盾的地方......”。

5、“.....不能改。这里留个悬念,后面解答。文中有个词能够概括出作者的形象,自由读课文,试找出来。教师板书痴作者的痴行提问课文哪些地方表现出了张岱特别的痴或者说他的呆气？更定独往大雪日,湖中人鸟声俱绝。想象当时是种怎样的环境？可以用哪些成语来形容。天寒地冻万籁俱寂‚人鸟声俱绝‛是从什么角度来写的？你能从其他的感官来说说吗？这个时候的你会在干什么呢？教师小结张岱,居然在这样的时刻去湖上赏雪,这是他的痴,表现在什么方面的痴呢？行为痴。教师板书行痴眼中的痴景提问张岱笔下的景色也有些怪异,你能说说哪些句子写的景色异而不同寻常？读‚雾凇沆砀,天与云与山与水,上下白。湖上人两粒而已‛。要求读出味来,可摇头晃脑地读。这些句子异在哪里？学生自由谈。‚与‛字运用似乎多余,可以删吗？学生比较朗读。不能删,个‚与‛字把山水云融为体,使‚上下白‛之景有了天地苍茫之感。句中量词可改为‚惟长堤条,湖心亭座,与余舟艘,舟中人两个而已‛吗？为什么？比较朗读。不能,因为作者原文中的量词能把自己也融入苍茫的宇宙中......”。

6、“.....你读出了什么言外之意吗？‚而已‛词使人感觉人在苍茫的天地中都似有还无,有‚天人合‛之味。教师小结原来,痴人眼中看见的也是痴景,因为痴人把自己融入了宇宙,天人合了。板书痴景作者在写景色的时候没有加任何的修饰,这种手法称为白描。它也可以使用在人物的描写中,虽没有修饰,其艺术感染力往往却能直达人的内心深处。心中的痴情教师提问在如此安静的环境中,作者突然写喝酒聊天之俗事,意境是不是被破坏了？这与课文的题目又有什么关系？学生带着问题读书思考。请学生读‚大喜‛句,定要读出‚喜惊喜‛之感。客说‛湖中焉得更有此人？‛句中,‚此人‛是什么样的人？你能用文言句式说说吗？如‚湖中焉得更有人。‛饮酒前不问姓氏,饮酒之后离别时才问,却避而不答姓氏,只说是‚金陵人‛,‚客此‛,然后也不留地址电话EMAIL,这是为什么？作者追求的到底是种怎样的人生？学生讨论。他不愿意与人深交,不愿进入的是世俗生活,他只愿融入自然,他活在自然和自己的世界中。那么......”。

7、“.....不矛盾,他知音尚且不顾,何况舟子。世界上只有他的心,是属于自己,属于自然的。那么,张岱笔下这样表现自然,是什么原因呢？舟子说他‚痴‛,他会辩解吗？他会有怎样的行为和表情？他的心里又在说些什么呢？让学生充分发挥想象。理解时参看全文第个词语以及注释。避世的忧愤,孤傲的情怀。教师板书痴情教师小结中国历史上,有很多这样的文人,他们在现实生活中被压得喘不过气来,只有在大自然中来伸伸他们被压弯的腰杆,在大自然中去呼吸口干净的空气。他们寄情于阔大宁静灵动清寒的山水之中,寻找心灵的皈依,心志的独。就如此文中,雪是张岱之节,冰是张岱之志,苍茫天地就是他的归宿,凌寒独立就是他的人格。现在,让我们齐来读读柳宗元的江雪,来品味诗文之同境吧。齐读。‚千山鸟飞绝,万径人踪灭。孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪。‛孤舟寒士,独品满湖雪。现在,就让我们来读读曹雪芹在红楼梦中的诗,再来品品张岱的痴吧。‚满纸荒唐言,把心酸泪。都言作者痴,谁解其中味。‛齐诵课文。本课总结作家心中充满喜悦,那他笔下定会春意盎然......”。

8、“.....所以他笔下装的全是江雪寒冰。走进张岱,他并不神秘。你也许也有过这样的体验雨中忧郁的漫步,夜里独坐听风,在黑暗中听心底的音乐‚世人皆醉我独醒,世人皆浊我独清‛。其实,感受张岱,认识的也是我们自己。作业写写你有过的和作者类似的感受。用白描手法写写你的老师同学或者校园的某处景物。板书设计年语文上看雪第课时教学设计篇教材分析这是张岱的代表作,出自回忆录陶庵梦忆,写于明王朝灭亡以后。对故国往事的怀恋都是以浅淡的笔触,融入了山水小品,看似不着痕迹,但作者的心态可以从中窥知。学习目标知识与能力目标理解课文内容,掌握些常见的文言实词以及虚词的意义和用法。过程与方法目标学习作者写景和叙事的技巧。情感态度和价值观目标理解作者的精神世界,评价作者的性情。寻求人生的启示。教学重点在深入理解写景特点的基础上熟读成诵。教学难点理解作者的精神世界,把握写景与叙事抒情的关系。学情分析课前准备学生准备查阅有关作者资料,预习课文。老师准备录音机教法与学法课时安排课时。教学过程创设情景激情导入。出示学习目标......”。

9、“.....学生交流有关张岱的资料。初读课文,整体感悟。请同学们有感情朗读课文。诵读指导首先要读清楚,要句读分明,要节奏合理；其次要抑扬顿挫,读出作者的感情。再其次要流畅自然,语句要流利,是音韵铿锵；第要在疏通文意和熟读的基础上自然成诵,切忌‚硬背。学生利用工具书,自己试着理解课文。精读课文,深入研究。学生分组学习。语词破译组负责解决文章中生字文言词语以及文言翻译等方面的问题。心灵探密组走进作者心灵,体会他游西湖时与众不同的思想感情,以及产生这种感情的原因。性情评价组为作者在古代文人中找出知音,然后评价作者这样的人的性情到底可取还是不可取。写法赏析组对文中的写法以及表达方式的运用进行赏析。交流探讨的结果语词破译组可能出现的问题词语更gēng定更,古代夜间的计时单位,夜分为更,每更约两小时。定,完了,结束。拿撑,划。拥围裹。毳cuì衣细毛皮衣。雾凇sōng沆hàng砀dàng冰花片弥漫。雾凇水气凝成的冰花。沆砀白气弥漫的样子。白全白......”。