1、“.....指出为什么会写错别字。教学难点读背个成语,学习通过成语词典了解成语故事。教学过程教学第题语文与生活。创设情境小芳正在做作业,爸爸指出她写的‚兰球‛字写错了,小芳不服气,爸爸说出了篮球的‚篮‛字的来源。学生读这段文字。思考爸爸说的是否有道理?指名回答问题并说出道理。教师介绍‚兰篮蓝‛的来源。学生读个句子,找找有无错别字。学生试着改句中的错别字。师生共同改正错别字。让学生说出理由。教师小结。错误的原因不了解词义的来源而出错。学生读这个成语。教师指出这几个词语都有错别字。学生指出其中的错误,并思考为什么会出错。指名改正错别字,说出理由。因为不了解词义的来源而写错了的教师拓展在学习和生活中要注意词义的来源,把语文学习与生活紧密联系起来,养成时时学,处处学的好习惯。教学第题诵读与积累。出示词语,请同学自由认读。全班交流,教师范读,指导读准字音。同桌讨论每条成语的大概意思。学生练说这些成语的意思。让学生知道每个成语都有个警世劝诫的哲理通过读讲成语故事,引导学生学习查成语词典......”。

2、“.....指名读。集体练读。集体齐背。指名背。板书设计练习金碧辉煌卧薪尝胆首屈指川流不息第课时教学目标写好钢笔字。处理好笔画繁简相差较大的字在起时的位臵和大小。学写毛笔字。教学重点写好钢笔字。处理好笔画繁简相差较大的字在起时的位臵和大小。教学难点学写毛笔字。教学过程教学第题写好钢笔字。指读题目,教师进步明确练习要求。要求学生朗读这段话,指明这段话选自在大海中永生。引导学生观察书写的格式,字与字之间字与标点之间的距离以及每个字放在行中的位臵。让学生说出那些相邻的字的繁简相差较大,笔画的间架要匀称。教师重点指导‚撒大海爱戴‛等词的间架写法和整体布局。学生练习描红。教师注意对学生写字习惯的养成教育教师根据描红情况及时小结。学生仿写。要求气呵成,注意行款布局。展示写得好的字,指出好在哪里。对写得不好的字,进行纠正,强化训练教学第题学写毛笔字。。明确本次学写的偏旁身字旁舟字旁和例字射船。教师边范写边讲解‚身字旁舟字旁‛的书写方法。学生练习反馈,发现问题再指导。教师讲解‚射船‛的写法,学生练写......”。

3、“.....教师巡视,帮助有困难的学生。学生在米字格中练习,教师指导两个字的位臵和大小。展示写得好的字,指出好在哪里。指出不足,进步纠正。第单元教学设计篇常州外国语学校徐发琴教学目标能利用工具书解决疑难字词,初步感知本单元的内容能利用图书馆网络等资源搜集学习资料,扩大阅读量,同时积累描写季的精彩语言。反复朗读课文,欣赏自然景物的美,领会作者蕴含其间的美好感情。欣赏散文优美精辟诗化的语言,能把自己独到的阅读体验写成鉴赏评析的文字。学习仔细观察景物,抓住景物在不同时间地点的不同特征作细致描写的方法。锻炼说话能力,使说话有针对性,有吸引力,善于打动别人。单元课时安排单元整体学习课时春课时峡课时济南的冬天课时夏课时写作课时口语交际课时专题交流或语文活动课时教学设计法国雕刻家罗丹曾这样说,美是到处都有的,对于我们的眼睛不是缺少美,而是缺少发现。我们生活在大自然之中,大自然的美可以说是无处不在。那峰峦雄伟的高山,那波澜壮阔的大海,那喷薄而出的红日,那姿态万千的彩云真是美不胜收,令人心旷神怡。而春夏秋冬......”。

4、“.....更是大自然的杰作。现在我们要学习的就是组描写季景物特征的情文并茂的作品。通过反复诵读,咀嚼推敲,来欣赏美的景物,体会美的情感,品味美的语言；培养学生发现美欣赏美表现美的能力,以激发他们热爱大自然的思想感情。课文教案设计参考春学习目标感情朗读,了解文章思路及主要内容,感受作者对春的喜爱之情。学习本文抓住特征描写景物及寓情于景的方法。反复诵读,仔细品味,培养欣赏文学作品的能力。学习重点学习本文细致观察景物,抓住特征描写的方法。品味本文的语言之美。学习过程导入新课。大屏幕上展示几组春天的优美画面,并配背景音乐同学们,大自然是丰富多彩的。你看几组春天的优美画面这绿满天下,花开遍地,生机勃勃的春天真令人心旷神怡；你们都已经历过十多个春天了,能否用句饱含情感的语言说说你对春天的深刻感受?学生回答教师及时评价现代著名作家朱自清先生用诗般的语言为我们谱写了曲‚春的赞歌‛,现在就让我们起步入那美妙的境界吧。整体感知听录音通过声音把学生引入春天的佳境并学习朗读技巧请同学们闭上眼睛,伴随优美动听的音乐......”。

5、“.....让我们跟随朱自清先生起去拥抱美丽的春天。学生自由朗读,注意要读出感情,正确把握语调语气,自己喜欢的段落可以多读几遍。感情朗读,了解文章思路及主要内容,初步感受作者对春的喜爱之情。朗读形式多样,学生或老师点评精读赏析作者锤炼词语功力深厚,文中很多精彩的语句值得仔细品味。请同学们就你喜欢的段落写段文字,谈谈你的理解和感受,说说自己喜欢的理由。可用投影显示春景画面学生精读,理解欣赏春色之美。投影出示老师对自己喜欢的‚春景图‛作的评析。学生写完后先小组交流,后大组发言,教师评价总结。拓展延伸教师小结同学们了解文章思路及主要内容之后,在老师的指导下,能针对自己喜爱的画面,抓住关键词句,仔细品味赏析,真正体味到了春文清新鲜活精美隽永的语言特色；又感受了作者的感情脉搏。当同学们与‚春‛融为体时,你能感受到作者在‚春‛文中的蕴涵的人生态度吗？请你紧扣文本作精彩解释,并谈谈这种态度对你的影响。引导学生感悟作品中蕴涵的积极人生态度。仿句练习。结尾以个形象的比喻......”。

6、“.....你还能用别的比喻来赞美春天吗？鼓励学生展开想像的翅膀,有自己的创新,不重复别人已用过喻体。请模仿文中你喜欢的语句,写几个句子。以人小组为单位,写好后进行合作交流,然后全班交流点评。语文活动朗读比赛布臵作业。课外阅读林斤澜的春风,想想同样是‚春风‛,江南与北方的春风格调截然不同,作者是怎样把无形无色的北方粗犷的春风淋漓尽致地描绘出来,又如何把对北方春风的怀念之情融于写景之中？继续收集有关春的诗文,可编制期以‚春意常在‛为主题的壁报。峡学习目标借助课文注释和工具书,疏通文意,感知课文内容。能正确流利有感情地朗读课文,感受峡的奇丽风光。学习本文描写峡自然景物的方法抓住景物特征,动静结合,情景交融。通过系列综合实践活动,培养学生收集整理信息的能力以及自主合作探究的意识和能力。课前学习通过网络图书等多种途径搜集长江峡郦道元及水经注等有关知识。学习过程导入新课著名学者余秋雨说过这么件事,个外国朋友曾经问他说‚中国有意思的地方很多,你能告诉我最值得去的个地方吗？请只说个......”。

7、“.....峡何以有那么大的魅力呢,请看播放峡风光片是啊,美丽的峡的确让许多人为之陶醉,古往今来,无数文人墨客,挥毫泼墨尽情描绘,也写不尽长江峡的俊美。这节课就让我们随着郦道元,去领略峡的无限风光吧。学生简介作者和水经注整体感知教师配乐范读课文,学生初步领略山水之美。请－名学生配乐朗读课文,其他学生点评多媒体课件请大家齐读课文。多媒体课件同学们自读课文,借助注释和工具书读懂课文大意,自由欣赏峡风光。如对课文理解有困难的地方,可以在小组内互相请教,也可以和老师交流。精读课文。请同学们再读课文,边读课文边透过文字领略峡的美,人小组合作探究作者是从哪几个方面来写峡雄伟秀丽的风光的？抓住了峡的什么特点？把自己认为写得精彩的语句抄下来,同时写上鉴赏性的文字。体会用词简洁精当。试做导游学生以导游身份介绍长江峡雄伟壮丽景观。将学生分为组,分别介绍峡春夏秋冬季风光。小组交流课前收集的峡风光峡工程或与峡有关的传说故事等资料,并设计好本组的导游词。学生讲述,屏幕上播放相应的峡景观......”。

8、“.....对长江峡有个全面的了解开展‚峡‛主题系列实践活动如何科学合理地开发峡的丰富资源,让峡真正成为块风水宝地。济南的冬天学习目标反复朗读课文,从不同角度感知济南冬天的特点,体会作者的赞美之情。能找出文中选用的准确生动的词语及形象贴切的比喻拟人句,并分析它们的精妙之处学习作者抓住景物特征展开描写,情景交融的写法。课前准备课前学生借助网络或图书,查阅些有关济南的资料,依据课文内容设计篇导游词。老舍是我国现代著名作家,课前布臵学生去查阅有关老舍的资料,初步了解老舍及其代表作学习过程导入新课提起北国的冬天,同学们脑海中浮现的多是怎样的画面呢？学生畅所欲言总会让人想起‚大雪纷飞‛‚寒冬凛冽‛等萧条景象。然而在冰雪皑皑的北国之冬中,有个地方的景色与众不同它的水在冬天‚不但不结冰,反倒在绿萍上冒着点热气‛,这个地方就是济南。这节课,我们就在老舍先生的引导下,起去领略济南冬天的奇景。组织学生谈谈对老舍的了解。整体感知学生听老师配乐朗读也可放录音......”。

9、“.....学生自由朗读课文,注意语气语速语调及重音的把握,并思考问题??作者写景是按照定顺序的,你能理清写景的层次吗？了作者怎样的思想感情?思考后在小组内讨论解决研读赏析整体感知后,对文章内容有了基本了解,学生可合作探究,进步深入理解赏析文章,品味语言准确生动的特色。投影出示问题济南冬天的总的特点是怎样表达出来的?你最喜欢济南冬天的哪些景色?你认为语段中哪个词语用得最妙?妙在何处?有感情地朗读你所喜欢的语段,思考体味揣摩作者的意图。组织学生交流学习成果,教师小结。拓展延伸组织学生进行比较阅读通过和春的比较,小结归纳出景物描写的般方法。想想,为什么作者能描绘出这么精彩的画面,为什么语言能如此优美?体会在写法上与学过的课文春有什么相同之处?学生交流教师小结归纳点不同角度辞作业布臵学生课外自找描写冬景的诗文和本文进行比较阅读。假如你是位导游,冬季带领游客来济南,追随老舍的足迹,请你设计下导游词。夏学习目标学生初读课文,感受夏天的特点,体会作者的思想感情。学生感情朗读,体会文章生动准确的语言特点......”。