1、“.....造成环境恶化的原因,培养学生的可持续发展观念。德育目标,进行种族平等,维护世界和平繁荣的教育。,对学生进行平等互利相互合作因地制宜发展经济的教育。资源环境问题在撒哈拉以南的非洲的具体表现和内在成因的分析,初步形成可持续发展的观念和全球意识。教学重点难点教学重点。气候分布及特征与农业的关系。单商品经济。粮食干旱和荒漠化问题。教学难点。资源环境问题在撒哈拉以南的非洲的具体表现和内在成因的分析,形成可持续发展的观念和全球意识。课时安排课时教学过程第课时黑种人的故乡上学期我们学习了世界上的主要人种,世界上主要有哪大人种?白种人黄种人黑种人黑种人主要分布在哪些地区?非洲的中部和南部他们相貌上有什么特征?皮肤黝黑,头发卷曲,嘴唇较厚,体毛很少。板书黑种人的故乡。,起来学习这个新的区域。首先,我们每个组将你收集到的有关黑人的文字资料和图片资料在小组内交流下。教师巡回看下,找出有代表性的小组在班上交流。教师把自己收集到的黑人小朋友照片奖给回答问题好的小组......”。

2、“.....鼓励学生积极思考,踊跃发言世界上有亿多的黑人分布在撒哈拉以南的非洲中部和南部,占整个撒哈拉以南非洲人口的％以上。所以撒哈拉以南的非洲又称黑非洲。结合课本页图说明本区的黑人分属于几百个不同的部族,他们有各自的语言风俗习惯和原始宗教。黑人能歌善舞,具有音乐绘画雕刻及其他手工艺晶等方面的艺术才华。黑人大多会击鼓,常根据不同的需要击出各种鼓声。根据师生收集到的音乐材料向全体学生展示下。学生根据课本页的阅读材料去欣赏。黑人真了不起,我们定要更多的了解他们,他们的家在哪?他们的生活环境怎样?今天我们就去了解下他们的故乡撒哈拉以南的非洲的自然环境。以高原为主的地形撒哈拉以南的非洲图。课本页可以采用板图形式,画出非洲大陆轮廓及撒哈拉以南的非洲与北非分界线。同学们分小组读图,合作探究下列内容。分析下撒哈拉以南非洲的纬度位置特点。纬度位置赤道穿过撒哈拉以南的非洲的中部,北回归线穿过撒哈拉以南的非洲的北部,南回归线穿过撒哈拉以南的非洲的南部。撒哈拉以南的非洲绝大部分地区位于热带......”。

3、“.....说明撒哈拉以南的非洲的海岸线有什么样的特点与前面学习的欧洲西部比较?该区面邻海,海岸线比较平直。请在图中找出撒哈拉沙漠埃塞俄比亚高原东非高原南非高原刚果盆地尼罗河和乞力马扎罗山非洲的最高峰,说明撒哈拉以南的非洲的地形特点。教师引导分析特征,得出结论非洲是个典型的高原大陆。,对学生进行平等互利相互合作因地制宜发展经济的教育。资源环境问题在撒哈拉以南的非洲的具体表现和内在成因的分析,初步形成可持续发展的观念和全球意识。教学重点难点教学重点。气候分布及特征与农业的关系。粮食干旱和荒漠化问题。教学难点。资源环境问题在撒哈拉以南的非洲的具体表现和内在成因的分析,形成可持续发展的观念和全球意识。课时安排课时教学过程第课时黑种人的故乡上学期我们学习了世界上的主要人种,世界上主要有哪大人种?白种人黄种人黑种人黑种人主要分布在哪些地区?非洲的中部和南部他们相貌上有什么特征?皮肤黝黑,头发卷曲,嘴唇较厚......”。

4、“.....板书黑种人的故乡。,起来学习这个新的区域。首先,我们每个组将你收集到的有关黑人的文字资料和图片资料在小组内交流下。教师巡回看下,找出有代表性的小组在班上交流。教师把自己收集到的黑人小朋友照片奖给回答问题好的小组,最后我们看哪个学习小组结识的黑人小朋友多。鼓励学生积极思考,踊跃发言世界上有亿多的黑人分布在撒哈拉以南的非洲中部和南部,占整个撒哈拉以南非洲人口的％以上。所以撒哈拉以南的非洲又称黑非洲。结合课本页图说明本区的黑人分属于几百个不同的部族,他们有各自的语言风俗习惯和原始宗教。黑人能歌善舞,具有音乐绘画雕刻及其他手工艺晶等方面的艺术才华。黑人大多会击鼓,常根据不同的需要击出各种鼓声。根据师生收集到的音乐材料向全体学生展示下。学生根据课本页的阅读材料去欣赏。黑人真了不起,我们定要更多的了解他们,他们的家在哪?他们的生活环境怎样?今天我们就去了解下他们的故乡撒哈拉以南的非洲的自然环境。以高原为主的地形撒哈拉以南的非洲图。课本页可以采用板图形式......”。

5、“.....同学们分小组读图,合作探究下列内容。分析下撒哈拉以南非洲的纬度位置特点。纬度位置赤道穿过撒哈拉以南的非洲的中部,北回归线穿过撒哈拉以南的非洲的北部,南回归线穿过撒哈拉以南的非洲的南部。撒哈拉以南的非洲绝大部分地区位于热带。请在图中找出撒哈拉以南的非洲的个半岛索马里半岛个大岛马达加斯加岛个海湾几内亚湾和周围所临的海洋红海印度洋大西洋和好望角,说明撒哈拉以南的非洲的海岸线有什么样的特点与前面学习的欧洲西部比较?该区面邻海,海岸线比较平直。请在图中找出撒哈拉沙漠埃塞俄比亚高原东非高原南非高原刚果盆地尼罗河和乞力马扎罗山非洲的最高峰,说明撒哈拉以南的非洲的地形特点。教师引导分析特征,得出结论非洲是个典型的高原大陆。撒哈拉以南的非洲有哪些气候类型?有热带雨林气候热带草原气候热带沙漠气候,以热带气候类型为主参照图非洲的气候图分析撒哈拉以南的非洲的气候分布有什么特点?以赤道为中心,南北半球对称分布。不同的气候条件下,自然景观是不同的。教材上分别给出热带雨林热带草原热带沙漠的景观图......”。

6、“.....热带雨林气候终年高温多雨,所以植被茂盛；热带草原气候分为明显的干季和湿季,因而草在湿季茂盛,在干季枯萎,有许多野生动物；热带沙漠气候终年炎热干燥,寸草不生,沙漠广布。撒哈拉以南的非洲的气候过渡在撒哈拉以南的非洲有大面积的热带草原分布,而且,我们从热带草原的景观图中看到,还有很多野生动物生活在那里。有几个学习小组的同学在课前已经收集了些关于非洲热带草原上生活的野生动物的资料,下面请他们为我们大家介绍下。如果学生收集有关资料有困难,可用教师事先收集的资料；上课前请某学习小组的同学先熟悉准备,上课时,介绍给大家。,增强直观生动感。改变农业生产结构,推广新品种的种植,解决粮食问题。发展农产品加工业。人口粮食与环境撒哈拉以南的非洲有部分国家已经在不同程度上意识到发展的危机,并为此做出努力,例如科特迪瓦的很多做法就和我们同学想到块去了,而且成为本区发展比较快的国家。但更多的撒哈拉以南的非洲的国家积重难返,贫困像恶魔样笼罩着他们的生活......”。

7、“.....其人口自然增长率为多少?世界人口增长最快的大洲是非洲,为％,而撒哈拉以南更高达％。,在全班交流下。据世界银行统计,撒哈拉以南非洲的贫困人口逐年增加,人口自然增长率又是全世界最高的,看来撒哈拉以南的非洲贫困加剧的个很重要的原因是本区自身造成的。同学们找出原因。长期以来,这里的农牧业生产落后,农产品产量低,粮食产量的增长速度远低于人口的增长速度,因此,粮食供应不足。于是人们砍伐森林,开垦草原,以扩大耕地面积,或放牧过多的牲畜。这些做法导致了土地肥力丧失,草原退化,加剧了土地荒漠化,使生态环境逐步恶化这就是撒哈拉以南非洲所面临的人口粮食与环境问题。板书人口粮食与环境问题。这样在撒哈拉以南的非洲,人口粮食环境个问题形成个怪圈,而使非洲经济难以发展,人民更难以摆脱日益加剧的贫困生活。请大家再次发挥我们的集体智慧,看看有哪些好办法可以促进本区的发展,摆脱贫困。培养学生的发散性思维控制人口过快增长,提高人口的素质。保护生态环境,减轻自然灾害。大力发展粮食生产,解决食物短缺问题......”。

8、“.....建立完善的民族经济体系。加强团结与合作,减少种族纠纷和部落冲突。从发达国家引进人才和技术。教师提示请把你们小组的建议,按最重要条次重要条般重要条,填到金字塔的小方块中,并思考理由教师总结看来大家给撒哈拉以南的非洲提出的是条可持续发展的道路,我们相信在撒哈拉以南的非洲人民的共同努力下,他们的明天会更美好。控制人口过快增长,提高人口的素质。保护生态环境,减轻自然灾害。大力发展粮食生产,解决食物短缺问题。尽快走出殖民经济的阴影,建立完善的民族经济体系。加强团结与合作,减少种族纠纷和部落冲突。从发达国家引进人才和技术。第节撒哈拉以南的非洲教学设计篇第节撒哈拉以南的非洲教学目标知识目标范围和主要国家。,了解非洲黑人的原始居住地分布与自然地理环境外来移民的关系。气候分布特征,掌握分析某地气候特征的方法,理解本区以初级产品的生产和出口为主的单商品经济及面临的人口粮食干旱和荒漠化问题。能力目标,找出撒哈拉以南的非洲的位置范围,分析总结该地区的地理位置的特点。分析......”。

9、“.....说出其分布生产出口的情况以及对本国经济的影响。运用资料描述撒哈拉以南的非洲富有特色的文化的过程中,学会尊重不同地区的文化和传统。,而导致人们的乱砍乱垦,造成环境恶化的原因,培养学生的可持续发展观念。德育目标,进行种族平等,维护世界和平繁荣的教育。区恶性循环图。这样在撒哈拉以南的非洲,人口粮食环境个问题形成个怪圈,而使非洲经济难以发展,人民更难以摆脱日益加剧的贫困生活。请大家再次发挥我们的集体智慧,看看有哪些好办法可以促进本区的发展,摆脱贫困。培养学生的发散性思维控制人口过快增长,提高人口的素质。保护生态环境,减轻自然灾害。大力发展粮食生产,解决食物短缺问题。尽快走出殖民经济的阴影,建立完善的民族经济体系。加强团结与合作,减少种族纠纷和部落冲突。从发达国家引进人才和技术。教师提示请把你们小组的建议,按最重要条次重要条般重要条,填到金字塔的小方块中,并思考理由教师总结看来大家给撒哈拉以南的非洲提出的是条可持续发展的道路,我们相信在撒哈拉以南的非洲人民的共同努力下......”。