1、“.....教导学生要孝敬我们的妈妈。教学目标根据教材地位和作用的分析,在新课改的指导下,特制订如下维教学目标情感态度与价值观目标学生通过对歌曲的学习,能够受到美的熏陶,同时培养学生爱母亲孝敬母亲的情感。过程与方法目标学生在聆听和模仿的过程中,能够学会演唱歌曲,体会歌曲的情绪；通过小组合作演唱和表演,培养学生的想象力创造力和小组合作的能力。知识与技能目标通过对歌曲的学习,学生能够掌握拍子的指挥图示和反复记号的意义。教学的重点和难点本着新课标的要求,在吃透教材的基础上,我确定了本课的教学重难点。本课的教学重点是学生能够熟练并有感情的演唱歌曲,体会歌曲的情绪；而教学的难点在于掌握拍子的指挥图示,并达到边打拍子边歌唱。以上是对教材的分析,下面我将对学情进行简单的阐述。小学年级学生的想象力和创造力比较丰富,求知欲和好奇心有所增强,学习兴趣更为广泛。这个阶段学生歌曲的演唱能力有定的基础,但是情感的表达有待提高,节奏的训练需要加强。以上这些将是我教学中重点注意的地方。说教法我们常说‚教学有法,但无定法......”。

2、“.....应针对学生的实际情况,选择最合适的教学方法。为了讲清教材的重难点,使学生能够达到歌曲设定的教学目标,我主要采用以下种教学方法情境教学法在导入的过程中,通过创设学生回忆自己印象深刻的梦的情景,激发学生学习音乐的兴趣,培养学生独立思考的能力。欣赏教学法在学习歌曲的过程中,让学生聆听歌曲伴奏和范唱,在聆听的过程中思考问题,能够培养学生学习的独立性和丰富的想象能力。律动教学法在音乐活动的过程中,让学生根据歌曲的节奏创编律动,更进步的体验歌曲的节奏和旋律。说学法教师的教是为了学生更好的学,学生是学习的主体。因此,本节课的学法确定为小组合作法和自主探究法。学生分小组演唱,并且以比赛的形式进行,不仅能够提高学生歌唱的积极性,而且能够培养学生小组合作的能力。学生自主创编下行旋律,并展示演唱,能够提高学生的音乐创造力和自主探究的能力。下面我讲详细阐述本节课的教学过程。说教学过程为了激发学生的学习积极性,更好的学习新知......”。

3、“.....通过问学生,小时候妈妈是怎么哄你们睡觉的呢？学生自由发言,激发学生的学习兴趣和求知欲,从而引出新课摇篮曲。大班语言教学活动设计摇篮篇幼儿没有经历就没有经验。可见生活已有经验对幼儿学习的重要性。尤其象音乐欣赏类型这种对小班幼儿而言相对较抽象的内容,更应顾及到他们的已有经验与需要。‚摇篮曲‛中妈妈与孩子的爱抚关爱等正是小班幼儿特别需要印象深刻的生活经验。由于小班的孩子们对父母的依恋很敏感,常常会有孩子想家,想爸爸妈妈。幼儿认知情感等都有了定的积累。因此在活动中老师的引导下,幼儿更能理解音乐性质乐意表现音乐。在欣赏摇篮曲时,他们不仅能用安静柔和的嗓声演唱,而且能用动作表示对娃娃的关心有的幼儿做拍娃娃的动作；有的幼儿做摇摇篮的动作；还有的幼儿做轻抚娃娃的动作,体现了美好的情感。这种生活经验的自然整合,是活动顺利开展的保障。积极丰富的情感是幼儿终身收益也是他们当前非常需要满足与发展的内容之。活动中创设了哄宝宝睡觉的场景。通过游戏,满足幼儿各种情感的需要与发展......”。

4、“.....这样在让幼儿充分感受音乐性质的同时,满足了幼儿非常想要模仿成人这类情感的需求。活动给予孩子的并非只是首能哄宝宝睡觉的`摇篮曲,更是首让每样事物都入睡的舒缓安静优美的摇篮曲。这才是摇篮曲欣赏的更高价值。不足之处但在引导幼儿创编抱娃娃动作的时候,如果能再给幼儿多点拓展的机会的话,也许孩子们创编出来的动作也就更加贴近生活了。次活动的成功,并不代表了全部,要让孩子们真正有发展,让孩子们拥有更多‚爱‛的情感体验和‚美‛的生活感受艺术感受,教师有责任在天长日久的日常教学中渗透‚爱的教育‛,让这种爱的教育价值在孩子们成长的过程中得以潜移默化的延续和升华。大班语言教学活动设计摇篮篇目标通过电脑课件和动作,理解诗歌的语言,并初步学会朗诵诗歌。初步感知诗歌中的比拟手法。在理解诗歌内容的基础上,运用图片和已有经验进行诗歌仿编。准备电脑课件。图片。背景图蓝天大地小河单个动物图样小鱼小草月亮小鸟等。过程谈话导入‚小时候,你们的爸爸妈妈是怎么哄你们睡觉的？现在老师这里还有好多宝宝也要睡觉......”。

5、“.....‛出示课件,理解诗歌内容欣赏第遍录音‚诗歌的名字是什么？摇篮里都有哪些宝宝呢？‛根据幼儿回答出示相应的图片出示课件,欣赏第遍诗歌‚刚才小朋友听的可认真啦！现在,我们来看着图再欣赏遍吧。‛欣赏后提问‚这些宝宝都睡在摇篮里,他们的摇篮是什么呀？‛根据幼儿回答出示背景图初步学习朗诵诗歌‚这首诗歌这么好听,刚才有的小朋友都忍不住跟着学了,还做好看的动作呢,你们想不想学呢？那我们边看图边轻轻的说好吗？‛‚小朋友说的真不错,会说的小朋友声音再大点,我们再来说遍吧。‛‚为什么诗歌中说白云浪花风儿歌儿都是轻轻的呢？‛引申午睡的时候小朋友们也要动作轻轻的,在家里,爸爸妈妈睡觉时也要轻轻的。‚小朋友真聪明,学就会了现在,我们开始比赛了,看看谁说的最好听,最有感情。‛运用已有经验仿编诗歌小结‚这首诗歌真有趣,把星星比作小宝宝,把小鱼比作小宝宝。你们想想还可以把什么比作小宝宝呢？‛幼儿回答‚老师想把月亮比作小宝宝,还把它编到了诗歌里。你们想听听吗？‛‚蓝天是摇篮,摇着月亮宝宝,风儿轻轻吹......”。

6、“.....‛边说边出示月亮图片‚你们能把刚才想的编到诗歌里吗？现在,老师要请小朋友来动脑筋编了。‛幼儿创编,教师指导鼓励。结束活动‚小朋友们今天真是能干,编出了这么多好听的诗歌,有的小朋友还想编呢,请你们回家后编给爸爸妈妈和爷爷奶奶听好吗？‛大班语言教学活动设计摇篮篇活动目标能运用图配文的线索图帮助幼儿理解记忆诗歌的内容,并学认‚摇篮飘翻吹唱‛的汉字。附摇篮蓝天是摇篮,摇着星宝宝。云儿轻轻飘,星宝宝睡着了；大海是摇篮,摇着鱼宝宝,浪花轻轻翻,鱼宝宝睡着了；花园是摇篮,摇着花宝宝,风儿轻轻吹,花宝宝睡着了；妈妈的手是摇篮,摇着小宝宝歌儿轻轻唱,小宝宝睡着了。大班语言教学活动设计摇篮篇情况分析幼儿已学过诗歌摇篮,对诗歌的结构有初步的理解,并曾有过仿编其它诗歌的经验。多数幼儿已能将日常生活中观察到的,有联系的事物告诉老师,能力较强的已开始学会用画画的形式表现出来。多数幼儿讲述时用词较为准确,但表达不很流畅。部分幼儿未能养成主动讨论,积极倾听的良好习惯如庄涛艺友等活动目标学习较有表情地朗诵诗歌......”。

7、“.....增长热爱自然,热爱生活的情感。要求幼儿运用学过的动词,结合已有的经验仿编诗歌,并能通过画画摆图等形式表现诗歌的内容。培养幼儿主动与同伴讨论交流的良好习惯,发展幼儿的交往能力及语言表达能力。活动过程与指导集体活动出示图片,引导幼儿回忆诗歌名称,引入课题；复习朗读诗歌；教师示范仿编诗歌,激发幼儿对仿编诗歌的兴趣；引导幼儿进行讨论,学习仿编诗歌；幼儿上来仿编诗歌,教师及时给予肯定或纠正,集体将仿编较好的诗歌朗诵出来。延伸活动摆图仿编水平能用教师提供的底板做摇篮,画出相应的宝宝卡片,仿编诗歌；水平在完成水平的基础上能有表情地朗诵自己仿编的诗歌；画画仿编水平要求幼儿能将有联系的事物画在起,根据绘画内容仿编诗歌；水平在完成水平的基础上能有表情朗诵自己仿编的诗歌；表演组水平要求在课堂上已仿编好诗歌的幼儿能两两合作制作摇篮与宝宝的头饰仿编诗歌；水平要求幼儿合作将仿编的诗歌表演出来。环境与材料环境布置摇篮大树泥土壁画摇篮大海天空泥土教学挂图张；底版与小卡片；纸笔幼儿自编的彩带......”。

8、“.....准备较充分,因而活动取得较好的效果,能达到我们预定的教育教学目标。教育教学活动中教师能做到教态自然,语言简练明了,能以亲切的口吻将孩子带到诗歌的意境中,但在引导幼儿讨论时,对于个别未能留心倾听同伴意见的幼儿,教师未能及时引导他积极讨论,留心倾听；由于摇篮这首诗歌很优美,多数孩子能积极参与讨论,学习仿编诗歌,并能将自己仿编的诗歌念给全体小朋友听,多数孩子能认真地倾听并简单评价同伴仿编的诗歌,但有极少数幼儿未能留心地倾听,偶尔要打岔；林旭沈育在延伸活动中,由于我们本着让孩子‚多动手‛的宗旨,每组活动都给孩子提供动手操作的机会,因而孩子们活动的积极性极高,全班孩子都能分别以画画,或制作头饰,制作磁铁卡片等形式仿编诗歌,并有表情地朗诵自己仿编的诗歌。但还有少数孩子未能声音响亮地朗诵及主动念给客人老师听。总而言之,幼儿在整个活动中都是主动积极的,对仿编诗歌充满了兴趣。大班语言教学活动设计《摇篮》（14篇）......”。

9、“.....而且也直在负责语言领域的教学。从平时的教学中我发现,语言对幼儿思维能力和想象能力的激发太重要了,要达到同个目的,教师不同的语言组织引导完全会达到不样的效果。在次儿歌‚小草爱做梦‛的课后,我发现班里好多孩子在课间跑来主动告诉我,‚老师,我也会编儿歌小鸟爱做梦,梦是‛这时的我心里除了充满教学上成功的成就感以外,我还思索着；大班孩子思维能力和理解能力强,他们喜欢自己创作,觉得有成就感,不满足于单纯的朗诵诗歌,他们具有丰富的想象力,并能根据自己的想象,运用生活中的已有经验尝试自己仿编创编,我再想,孩子在小的时候或多或少都有睡摇篮的经历,就设计了这堂‚摇篮‛课。活动目标通过动画和动作,理解诗歌的语言,并初步学会朗诵诗歌。初步感知诗歌中的比拟手法。在理解诗歌内容的基础上,充分运用已有经验进行诗歌仿编。教学重点难点教学重点初步学会朗诵诗歌。教学难点运用已有经验进行诗歌仿编。活动准备材料准备动画‚摇篮‛,‚摇篮曲‛音乐,黑板,磁铁,字卡等......”。