1、“.....学校食堂开餐了,今天为同学们准备了种荤菜,两种素菜,但盒饭中只限个荤菜和个素菜。请大家选择自己喜欢的菜搭配下。还有其它的搭配方法吗？师小结也就是说,个荤菜和两个素菜可以有种不同的搭配方法。活动搭配星期的菜谱看,这是学校明天的菜谱,两种荤菜和两种素菜,大家看看,仍然按照份荤菜和份素菜的方法搭配,会有几种不同的配菜方法？请同学们自己想想,摆摆,配配,并把配菜方法记录下来。请同学用线连连。注意做到既不重复又不遗漏,并在小组内记录你的配餐方法。反馈交流这两种搭配方法有什么相同点？和不同点？师小结在荤菜和素菜品种多的时候,我们要按定的顺序,先固定其中种菜,然后用另种菜来搭配,这样才能不重复不遗漏活动搭配星期的菜谱为了给同学们增加营养,食堂决定后天推出荤素的菜,谁能次配成所有的菜？你是怎样想的？用什么方法？如果有种荤菜种素菜,你能很快说出几种搭配方法吗......”。

2、“.....运用知识拓展搭配在生活中,搭配中的学问不仅应用在配菜上,看,这是个学校要旅游的路线图,课件出示从学校经过少年宫到动物园,共有多少条路可以走？学生边说老师边板书,字母表示法为了旅游,爱美的笑笑打开衣柜,面对两件上衣和条裤子,笑笑为难了,怎么穿呢？你们能告诉她,共有多少种穿法吗？引导学生按序搭配,固定上衣,搭配裤子,或固定裤子,搭配上衣哪种穿法最漂亮？游戏同学们可真了不起,在这么短的时间内就能解决了这么多数学问题,下面和老师做个游戏猜猜看老师家最近安装了电话,号码是最后个数字是由个数组成的,猜猜,老师家的电话号码可能是多少呢？全课总结,体验成功同学们这节课收获可真不小,谁能把自己的收获和大家说说。教师总结表示搭配的方法很多,这节课我们主要学习了连线法和字母表示法,不管什么方法,大家定要记住按定的顺序搭配,可以做到既不重复,也不遗漏。作业让学生找找生活中的搭配现象......”。

3、“.....搭配中的学问是年级上册的个专题活动之。本节课的教学重在训练学生有序思考能力,这种能力对学生今后的学习以及解决生活中的实际问题都起着至关重要的作用。年级的学生已经具备定的知识储备和生活经验,能够把物体进行简单的组合,但他们的认识水平还停留在感性层面,无法做到有序搭配。为此,我设计了以配菜为主题的情境教学,由易到难,循序渐进地使学生掌握搭配的知识。让学生在各种实践活动中,学习按定的顺序搭配的方法,培养有序思考的能力,以及发现数学问题的意识和运用知识与方法解决实际问题的能力。为此,我根据教学内容,教材特点和本班情况,制定以下教学目标使学生通过观察动手操作合作交流等活动,掌握搭配的方法。联系学生的生活实际,训练学生的有序思考能力和全面思考问题的习惯。培养学生学习数学的兴趣和用数学方法解决问题的意识。教学重点联系实际通过配菜,训练学生有序思考的能力,掌握搭配的方法。教学难点使学生有序的思考问题,做到既不重复也不遗漏。初步学会解决最简单最基本的排列组合问题......”。

4、“.....教具学具课件衣服菜名小卡片。活用教材,重在能力培养教学内容的创新处理创设生活情境,引发探究欲望新课程标准指出关注学生的经验和兴趣,通过现实生活中的生动素材引入新知,使抽象的数学知识具有丰富的现实背景,努力为学生的数学学习提供生动活泼主动的材料与环境。这是节实践活动课。这节课我紧紧围绕学校餐厅盒饭配餐这情境,通过让学生配菜,了解到配菜的方法和策略。在配菜中,为了调动学生学习的积极性,创设了招聘服务员聘配菜部经理的活动。整个课堂气氛活跃,小组讨论汇报都兴致勃勃,参与热情很高。还有就是服装搭配动物园参观路线猜老师电话号码都是学生熟悉的生活情境。充分抓住学生的好奇心,使学生迅速地进入最佳的学习状态,从而达到了使学生真正地参与到学习中的目的。教学方法的创新处理关注探究过程,实现自主探究学生是学习的主体,儿童的天性是活泼好动,愿意在活动中学知识。因此,在课堂教学中力求体现学生的主体地位,放手让学生参与学习活动,让学生的生命潜能和创造精神获得充分释放......”。

5、“.....用符号字母等表示出路线的搭配过程的过程,从搭配材料的数目上力争体现从简单逐渐到复杂的过程等系列多样性层次性开放性的学习方式,调动学生的多种感官,使学生真正地体验到学习活动的乐趣,体验到数学学科的灵感,体验到合作探究的成功,从而实现课堂教学中教师的教学方式学生的学习方式教学内容的呈现方式和师生的互动方式的改革与创新。总之,在本课中,努力贯彻新课标,本着以学生发展为主的原则,重视从学生的实际出发,通过自主探索合作交流的教学方式,引导学生通过动手操作合作交流探究感知的学习方式来经历体验搭配中的学问。为了让学生掌握搭配的方法及突破学习的难点,本节课采用了课件辅助教学的方法。在教学的过程中,实施评价主体多元化和关注个体差异。把培养学生的倾听习惯作为课堂教学的评价内容,力求做到面向全体学生,让不同的学生都能感受到成功的喜悦。体现新课程理念精心设计教学程序创设情境感知搭配新课开始,我把搭配这个生活中常见的数学问题放臵在个广阔的生活背景中,通过谈话的形式......”。

6、“.....拉近师生之间的距离。同时,使学生初步感知搭配知识在生活中应用的广泛性和普遍性。于是我用谈话引入来激发学生的兴趣,并揭示课题。借助活动体验搭配在这环节中,围绕学校餐厅配菜搭配这主题,我设计了相关的实践活动。为在这里,教师把学生推到主体地位,让学生以同桌人为小组,通过想想,摆摆,配配,记记的方式主动获取知识,教师只是在关键处启发点拨,留给学生充分的时间与空间,让学生从始至终参与学习知识的全过程,领悟到知识的真谛。活动搭配星期的菜谱在这个环节中我通过创设情景,激发学生的学习兴趣。然后让学生从自己的生活实际出发,在自主探究中,初步感知搭配的方法。活动搭配星期的菜在这个环节里,我向学生提供充分从事活动的机会,在自主探究,合作交流的过程中找到搭配的规律和方法按定的顺序,才能不重复不遗漏。体验搭配的有序性。并使学生觉得数学学习是有意义的,从而产生积极的情感体验和探究开拓的意识。调动学生的多种感官,参与整个学习过程,使学生真正地体验到学习活动的乐趣......”。

7、“.....体验到合作探究的成功。活动搭配星期的菜谱在这个环节中,我运用已有的数学知识,自主探索,大胆猜想,发现并找到较好较快的获得搭配结果的规律,能应用乘法原理来解决搭配的问题,鼓励学生解决问题应多样化并且训练学生有序思考的能力,重视从学生的实际出发,通过自主探索交流,自己解决问题,体验成功,充分感受数学来源于生活,又服务于生活。运用知识拓展搭配在配菜搭配结束后,为了给学生个综合运用新知识的空间,我让学生用知识去解决些实际问题,比如服装搭配设计动物园参观的路线,是学生身边经常发生的事情。使练习充满了情趣,用生活激活了学生的记忆,巩固了所学知识。课末谈本次学习的感受,将课本知识转化为个人能力。这样使学生不仅拓展了知识,同时实现了学科间的整合。全课总结体验成功在这个环节重点培养学生的总结能力。作业让学生找找生活中的搭配现象。让学生体验到数学与生活的密切联系。总结反思北师大版数学搭配中的学问教学设计篇教学内容课程标准实验教科书北师大版小学数学第册第页教学目标知识与技能在具体的生活情境中......”。

8、“.....找出简单事件的组合数。方法与过程在解决问题的过程中,培养初步的观察分析及归纳能力,以及有顺序地全面的思考问题的意识。情感态度价值观在实验活动中,感受教学学习的趣味性和价值性,培养学生用数学方法解决实际问题的意识。教学重难点不重复不遗漏的找出简单事件的组合数。教学准备多媒体课件资料袋服装图片设计理念从学生熟知的生活问题引入教学,以我的问题解决为主线创设问题情境,通过观察猜测操作验证等自主探究活动,引导学生动手操作合作交流,在实验活动中,寻求解决实际生活问题的方法和策略。教学过程环节设臵教师活动预设学生活动设计意图创设情境激趣导入创设情境。创设握手情境,引出搭配问题,引导学生怎样做到不重复不遗漏。揭示课题搭配中的学问学生主动参与活动,并积极动脑思考。体会有序思考问题的意义。以熟悉的握手情境引入,激发学生学习兴趣,以怎样做到不重复不遗漏的问题帮助学生建立有序的思考问题的方法,为探究新知做好准备和铺垫......”。

9、“.....引导学生结合搭配记录理解搭配衣服的方法总数。师老师很想知道有哪种挑选的方法,谁能来前面给我们大家演示下？位学生来到黑板前边,指着两个同学说可以是生和生,可以是生和生,还可以是生和生,还可以是生和生。由于该生在挑选过程中没有定的次序搭配,学生听起来显得有点模糊。师刚才这个同学说出了种挑选的方法,但是老师听起来还是有点不明白,哪位同学能够更清楚更明白地来前面操作下,让同学们看了以后心里感觉很亮堂很清晰？此时学生的积极性特别高涨,教师略做点拔。从中挑选学生来前面给同学们演示。生我能给同学们上前抓抓吗？这个学生左手抓住个男同学我现在只考虑这个男同学右手又抓住个女同学我先挑男生和女生,又放开右手,抓住另个女同学说也可以挑男生和女生,因此男生有两种搭配方法接下来他又指着另个男同学说同样男生也有两种搭配的方法然后他的右手抓了抓两个女同学的手臂。我认为共应该有种不同的搭配方法。经过这个同学的操作......”。