1、“.....学生可能会有以下巧妙办法让我们的小手来帮忙只手有个手指,两只手有个手指我们小组的同学都把手伸出来,会儿就把口诀全记住了。边想算式,边记口诀前半句相当于等号前面的乘法,从个到个,很有规律；后半句相当于得数,句比上句多,隔句就多,也很有规律。学生用自己喜欢的办法,尽快记住的乘法口诀。课中游戏。参照教材第页下面数学游戏的方法,两人组进行游戏人说只手两只手另人分别说出口诀得十然后交换角色。巩固应用。完成练练中的第题。第题。可师生对练,同伴对练,还可以小组选代表,或男女生选代表对练,以提高学生的兴趣和积极性两人组进行活动。人说口诀的前半句,另人以口诀的后半句相对。例十。人说口诀,另说算式。例十或；或十第题。学生独立完成看算式算口诀写得数。集体订正答案。第题。读懂题意。在书上填。小组内交流答案。第题学生各自在书上看图填算式。汇报交流。说算式解释算式的意义介绍所用的口诀课堂总结。师今天我们学习了的乘法口诀,你学得快乐吗？谈谈自己的感受吧！北师大版数松果教学设计篇教学目标结合具体情境......”。

2、“.....会应用的乘法口诀进行乘法计算,并解决生活中简单的实际问题。初步培养迁移类推和按规律识记的能力。重点难点经历的乘法口诀的编制过程,掌握的乘法口诀。教学准备课件教学过程课前复习师同学们,大家好,很高兴能和你们起上这节课,你们高兴吗？首先老师想邀请大家到智力加油站为我们的大脑加加油。起来,看谁算得又对又快吧。课型新授课计算教学教学时数课时教学准备课件圆片的乘法口诀卡片。教学过程问题情境师同学们,你知道小松鼠喜欢吃什么吗？师小松鼠喜欢吃松果,所以经常采集很多的松果。你瞧,小松鼠们正在忙着收集采到的松果呢！课件出示教材第页情景图。师你从图中发现了什么？生两只小松鼠在采集到了多少个松果。生它们是个个地数的。自主探究数数,填填。师是啊,这些松果有多少个呢？堆有几个松果？堆呢？让我们边数边整理数据填在表格中吧。课件出示教材第页表格。学生汇报,教师填写,师生共同完成表格。,说说。师这些松果,小松鼠是几个摆成了堆？生个。师好。请同学们拿出个小圆片摆好,表示堆有个松果......”。

3、“.....师现在我们继续摆圆片,表示出堆松果的数量,然后用乘法算式表示出来。生X。师直这样摆下去,直到摆好堆,你能用乘法算式次表示出来吗？在小组内分工合作,摆好小圆片,做好记录。学生在小组里进行摆小圆片活动,并把相应的乘法算式记录下来。组织汇报交流,教师根据学生的回答,板书相应的乘法算式。师看着这些乘法算式你有什么想法？生算式和得数都有定的规律。师你能记住这些算式吗？动脑筋想想,然后小组里商量下,看谁有好办法记住这些算式和得数。学生讨论。生多读几遍就记住了。生想着图记排有个,排就有个生记住个是,个就是师补充这是根据乘法的意义来记的。生记住每个乘法算式中都有乘数,积个比个大,就好记了。生用口诀来记方便。得,十,十十。师你是怎么知道的？生铅笔盒上有。师利用口诀顺口方便。个是,为了记起来顺口,变成口诀是得。你们能编出下面的乘法口诀吗？如果有困难,可以先看图数数有几个,再根据乘法算式编出相应的乘法口诀,能编几句就编几句。学生以小组为单位尝试编制口诀,组织汇报......”。

4、“.....师刚才我们学习的的乘法口诀是谁编出来的？我们自己！你们真棒！大家编的口诀中还有很多对我们有帮助的规律,你们愿意把它们找出来吗？生我们组发现上下两句口诀之间的积,都相差生口诀都是个字,这样顺口好记。师你们的想法都很有道理,我们可以利用自己发现的规律来记住这些口诀。的扣具有几句？如果记住十,忘记是多少怎么办？谁能教教老师？如果忘记是多少呢？生十,那么比少排就是少个,减是,所以十。同样道理,就是比多个,加就是,所以十。师说得非常棒,我们可以利用这种规律帮助我们记住口诀。说说你是怎样记住的乘法口诀的。组织学生汇报,根据学生回答板书＝＝＝发现规律。我们根据松果的排数写出了这些乘法算式。现在请同学们大声朗读遍吧。看着这些乘法算式,你发现什么规律了吗？小组讨论生这些算式和得数都有定的规律,每个乘法算式中都有乘数,积个比个大。师对了。如果你掌握了这里的规律,就能很快的记住这道题的,动脑筋想想,看谁有好办法记隹这些算式和得数？生想着图记,排有个松果,排有个松果生记住个是......”。

5、“.....得,十,十师利用口诀来记又顺嘴,又方便。刚才有同学说个是,如果把个字去掉,变成得,把个是变成十就顺口了。板书你能不能编出下面的口诀呢？生以小组为单位,尝试编制口诀。师哪组的同学能把编制好的口诀读给大家。师同学们,你们和他编的样吗？让我们起把刚才那位同学编的口诀移到黑板上吧。和我起说背诵口诀。师同学们,仔细观察这些口诀,你能发现什么规律？生我发现上下两句口诀的积之间都是相差。只要能记住十,就能想到十十。生我发现这些口诀都是个字或者个字,得中有个得字。生在这些口诀中前两个数字不样大时,总是小数在前面大数在后面。同学们说的太对了,让我们闭上眼晴默默地背背这些口诀。设计思考鼓励学生自己编织的乘法口诀,完成后又鼓励学生找出口诀中的规律。既能加强记忆,学习过程也能更加生动有趣。介绍口诀。师你们知道吗,乘法口诀是我们祖先传下来的,已经有两千多年的历史了,你有什么感受吗？对学生进行爱国主义教育体验感悟,巩固练习熟记口诀对口令师知道了乘法口诀的悠久历史......”。

6、“.....你接下句,看哪个同学接的快。师现在和你的同桌来玩这个游戏,男生先说,女生对然后女生先说,男生对生生互动找两组上台表演。听口令说算式。我们再来玩个稍微有点难度的游戏。我说句口诀,看你能说出几道乘法算式呢？师；下面我找个同学说句口诀,然后由他指定个同学说出这句乘法口诀说出的乘法算式。用口诀完成口算练习填填,教科书第页练练第题。小猫可调皮了,他也给我们出了道难题,你们想不想试试？小猫每跳格表示,跳两格就是个,格格呢？解决问题智慧爷爷也要考考大家,大家定要加油啊。个盘子有个杯子,个盘子共多少个杯子？看图说图意自己动手算算,列出算式,说说用了哪句口诀。件衣服个扣子,件衣服几个扣子？看图说图意自己动手算算,列出算式,说说用了哪句口诀。设计思考通过解决诸多此类的实际问题,使数学问题生活化趣味化,让学生感受到数学的作用,明确学好数学的必要性,更重要的是促进对知识的领会与掌握。课堂总结请小朋友谈谈本节课的学习收获。师小结我们自己创编了的乘法口诀,知道乘法口诀为了顺口都是个字......”。

7、“.....上下两句口诀的积之间都是相差；我们还会用口诀快速的口算乘法,还会用乘法口诀解决实际问题。口诀背的不熟练的同学课下可要加点油了,口诀不熟练就很难又对又快的进行乘法口算,甚至以后再学习的除法问题也很难全对。课后作业熟记的乘法口诀。北师大版数松果教学设计篇学习内容新北师大版小学数学年级上册第页数松果。学习目标结合数松果的具体情境,经历的乘法口诀的编制过程。理解的乘法口诀,会用的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。初步培养迁移类推和按规律识记的能力。教学重点熟记的乘法口诀。教学难点学会乘法口诀的编制方法。北师大版《数松果》教学设计（15篇）。课中游戏。参照教材第页下面数学游戏的方法,两人组进行游戏人说只手两只手另人分别说出口诀得十然后交换角色。巩固应用。完成练练中的第题。第题。可师生对练,同伴对练,还可以小组选代表,或男女生选代表对练,以提高学生的兴趣和积极性两人组进行活动。人说口诀的前半句,另人以口诀的后半句相对。例十。人说口诀,另说算式......”。

8、“.....学生立完成看算式算口诀写得数。集体订正答案。第题。读懂题意。在书上填。小组内交流答案。第题学生各自在书上看图填算式。汇报交流。说算式解释算式的意义介绍所用的口诀北师大版数松果教学设计篇学习目标熟记的乘法口诀,并能运用口诀熟练地进行计算。知识与技能经历归纳的乘法口诀的过程,知道的乘法口诀的来历,并能理解每句口诀的含义。过程与方法能运用所学的知识解决简单的实际问题,体会用数学的乐趣。情感态度价值观。学习重难点经历归纳的乘法口诀的过程,熟记的乘法口诀,并能运用口诀熟练地进行计算。学习流程学情调查加法算式是个相加乘法算式或口头列出乘法算式个个个个个,连续加质疑探究秋天到了,小松鼠和妈妈来到了森林里采松果,准备过冬,它们采了很多的松果,可是不知道到底采了多少？你能帮助他们数数吗？松果堆数个数编口诀堆有个松果,就是个,乘法算式或口诀两堆有个松果,就是个,乘法算式或口诀堆有个松果,就是个,乘法算式或口诀堆有个松果,就是个,乘法算式或口诀堆有个松果,就是个,乘法算式或口诀堆有个松果,就是个......”。

9、“.....就是个,乘法算式或口诀堆有个松果,就是个,乘法算式或口诀堆有个松果,就是个,乘法算式或口诀达标检测十十根据口诀写出两个乘法算式。十十课本的练练拓展延伸每只小兔拔个数松果导学案只小兔拔个,只小兔拔个,只小兔拔个只小兔拔个,只小兔拔个,只小兔拔个交流收获,自我评价设计意图的乘法口诀这部分内容是在学生理解了乘法的意义的基础上进行教学的。制定了以下个学习目标的乘法口诀的过程,知道的乘法口诀的来历,并能理解每句口诀的含义。过程与方法这个目标贯穿于整个编口诀的活动中,对学生的算法进行指导学生先看图列式尝试编口诀,老师再给予纠正指导。熟记的乘法口诀,并能运用口诀熟练地进行计算。知识与技能这个目标在达标测试的第题可以得到检测。能运用所学的知识解决简单的实际问题,体会用数学的乐趣。情感态度价值观这个目标在练练的第题可以得到检测。的乘法口诀知识较简单,由于前面知识的铺垫,学生掌握了求＂几个几＂列乘法算式的方法。在教学过程中,根据教材及学生的特点,我主要采用直观性启发式的教学方法......”。