1、“.....体会跨越海峡的生命桥的含义。课前准备多媒体课件教学过程激情导入,酝酿血脉亲情课前播放爱的奉献。同学们,首深情的爱的奉献又将我们的思绪带到了课文所讲述的故事当中。十岁,个充满梦想的年纪,个如花的年纪。而他,位杭州青年小钱,此时只能静静地躺在病床上。他在焦急地期盼,期盼救命的骨髓能早点从远隔万里的海峡彼岸中国台湾送到杭州。板书中国台湾骨髓杭州然而让人意想不到的是,捐髓手术的日子翩然而至,中国台湾却发生了历史上前所未有的大地震。边播放地震视频边描述。看完这段录像,你有什么感受？学习课文自然段,感受理解爱在这样可怕的地震之后,手术能如期进行吗？让我们把镜头转向中国台湾花莲的慈济医院。请同学们细细品读课文段,看看青年和李博士的哪些做法最让你感动,把最让你感动的语句或词语画下来,反复读读,你能体会到什么,用两个关键词简单地写在旁边。会儿我们交流。自由汇报,相机指导朗读我们先来交流中国台湾青年令你感动的词句a出示句子那位青年也静静地躺在病床上。那位青年静静地躺在病床上......”。

2、“.....把话说完整师对啊,当时大地仍在余震中摇晃,多危险哪！我们设想下当余震来临的时候,手术室里可能会出现什么状况？明明知道地震很危险,而且抽取骨髓又这么地难,那为什么他还静静地躺病床上？师这就是浓浓的爱,深深的情,是无私的奉献！中国台湾青年还有什么行为能让你怦然心动吗？b出示句子在这场灾难中,病床上的青年没有受伤,期待着他的骨髓。谈谈你的感受？还有谁也找到了这句？说说你的体会师中国台湾青年真的不关心家人吗？不是的,此刻他的内心定不平静,他会想些什么？请你闭上眼睛,用心去贴近中国台湾青年的心听听,他会想些什么？师生合作模拟采访你的事迹感动了我,也感动着所有的中国人。请问在当时大地余震时,你躺在病床上,你害怕过吗？你很勇敢。那你有想过让手术延期进行吗？你知道吗？这次地震,造成了多人死亡,几万人受伤。地震过后,大家都忙着寻找亲人,抢救亲人。可你并没有这么做。有人说,你根本不爱自己的家人。是这样吗？这需要多大的勇气,需要多大的决心啊！课件出示在海峡的另边,有位青年正满怀着希望......”。

3、“.....师引读句子。体会李博士的性格中国台湾青年的行为感动着我们,在手术室里,还有谁也让我们的心也随之跳动呢？你找到了李博士哪些感人的词句？读出来a在同时刻,是指什么时候？他又为什么步履匆匆呢？b课件出示此时此刻,李博士仍沉着地站在病床旁师为什么这句话揪住了你的心？师是啊,可怕的地震,房屋随时都可能倒塌,此时此刻,只有怎样才是安全的？引读多么艰难的选择啊,但是,他没有选择离开,李博士仍多么伟大啊,生命对于每个人来说只有次,但李博士仍c经过次又次的努力,终于从身躯里涓涓流出hellip;hellip;师从他身躯里流出的仅仅是骨髓吗？那么,还流出了什么？师我们感动着中国台湾青年的爱心,感动着李博士那高尚的医德,感动着中国台湾花莲慈济医院里发生的这切,让我们再来重温手术室里那令人感动的幕幕。齐读课文到段d骨髓的保存期只有小时,李博士带着刚抽取的骨髓,经过十几个小时的奔波,赶到杭州,和当地的医护人员起连夜为小钱做了骨髓移植手术。老师这里有张当天李博士护送骨髓的时间表,同学们算算......”。

4、“.....李博士没有休息,连夜为小钱做了骨髓移植手术。整整个小时,纵然有重重困难,也无法阻隔李博士对大陆同胞的深深关爱。此时此刻,老师从你们的脸上看到了两个字感动,请大家深情地朗读第段。品读第段,情感升华这是次跨越海峡的拯救行动,这是次和死神争夺生命的较量。最后,生命在人们无私的给予中复活了。小钱终于得救了,你们高兴吗？让我们起把这个好消息去告诉所有关心小钱的人。课件出示,师生合作读最后段小钱终于得救了,这座跨越海峡的生命桥使小钱得救了,这是座用什么搭建的生命桥？板书爱心血脉亲情茫茫的海峡隔不断骨肉亲情,海峡两岸同胞用爱心用血脉亲情搭建起的生命桥使小钱得救了,此时此刻,他心中定有千言万语要说,他会对谁说什么呢？生配乐写,交流。其实,中国台湾慈济医院向大陆白血病患者捐献骨髓的事例还有很多,课文写的仅是其中例。课件出示其他事例正是因为有了像李博士这样热心公益的人,还有许多自愿捐献骨髓的热心人,才会使像小钱这样的白血病患者看到了生命的曙光......”。

5、“.....生读课题让我们带着中国台湾和大陆人民的爱起读生再读课题这岂止是座桥,岂止是个故事,这简直就是首生命的赞歌,首爱的诗篇。出示根据课文改编的诗,师配乐深情朗诵拓展作业以小钱的名义,给中国台湾花莲慈济医院的李博士写封感谢信,表达你对李博士和那位青年的感激之情,表达两岸骨肉的血脉亲情。板书设计跨越海峡的生命桥爱心血脉亲情骨髓中国台湾杭州教学反思对于本堂课,自己特别想说的句话是经过了不少努力,留下了不少遗憾。细心反思时,却也发现了遗憾中令自己感到欣慰的地方。巧妙有效地运用多媒体。生活在平原上的这群幸福的孩子他们对地震的感受是空洞的,为此课堂上我播放了段关于地震的录象,孩子们看了以后纷纷发出了这样的感慨有的说太可怕了；有的说太危险了；有的说太吓人；有的说对于自己的生活环境很庆幸；还有的说太震撼人心了hellip;hellip;播放此录象,让学生们深入感受录象有两个用意,是让学生们读好就在昨天,场里氏级的大地震袭击了中国台湾地区。这句话。以情入手,展开课文最动人的场面来教学......”。

6、“.....在初读课文时,让学生谈谈心中的感受,多数学生认识到课文内容令人感动。再让学生找找课文中哪些地方令你感动,把学生带入情感中,还让学生说说为什么让你感动。让学生感受到中国台湾青年冒着生命危险,在余震中救助远在大洋彼岸的陌生人小钱,从而体会到海峡两岸同胞的血脉亲情,即理解课题的褒义。以读为主,读是语文课上最经常最直接的感悟方法。文章感人而生动,适合朗读训练。力求通过不同层次多种形式的朗读,稳步推进,螺旋上升,读中感悟,读中理解,引领学生走进文本,受到情感熏陶。引起学生和作者的共鸣。尤其是第至自然段,我先指导学生抓住重点语句仔细研读,认真感悟,大地震刚过后,中国台湾青年静静地躺在病床上,没有考虑家人是否平安无事,没有考虑是否延期手术,没有选择空旷安全的地方等细节,从反复读中体会中国台湾青年心只为他人着想的美好品质。李博士抽取骨髓时的镇定沉着,运送骨髓中的刻不容缓,植入骨髓时的不分昼夜,从读中体会李博士不顾个人安危,急他人之所急的高尚医德。两个静静地,让学生对比朗读......”。

7、“.....最后,饱含深情地读题,则是情感的升华。遗憾是因为不足,由于本堂课安排的内容较多,有些环节设计的又不够简练,怕内容完不成,很多时候我都在考虑和提醒自己环节怎么样个个顺利进行下去？不加快些速度等下就来不及了！,而没有考虑到学生他们是否还有表达的欲望。导致了这堂课不管是朗读个句子还是回答个问题都没有请多位同学发言,这样子无视那双双高高举起的想说话的小手实在不应该。有遗憾也有收获,反思时我也给自己敲响警钟中心不要偏移,关注学生的感受,以学生为中心,教师是个引导者。堂课要详略得当,重点突出。跨越海峡的生命桥教学设计篇〘教学目标〙读懂课文,理解跨越海峡的生命桥的含义。正确流利有感情地朗读课文,在朗读中体会李博士和中国台湾青年心为他人着想的高尚品质,感受海峡两岸人民的血脉亲情。〘教学重难点〙引导学生通过理解骨髓移植对小钱的重要,中国台湾青年在余震中捐献骨髓的危险,以及两岸医护人员的奔波劳累,体会跨越海峡生命桥的含义。〘教学准备〙师课件李政道博士的图片课文片断。生搜集资料白血病骨髓移植......”。

8、“.....揭示课题昨天我们学习了第课跨越海峡的生命桥,请大家回忆下课文讲了个什么故事？课文讲小钱患了白血病,位中国台湾青年冒着生命危险为他捐献了骨髓,最后小钱得救了。相机板书并介绍李政道博士小钱李博士中国台湾青年。让我们穿越时光的隧道,回到那个令人难忘的日子──年月日,这天,阳光洒满了美丽的杭州市,小钱──位刚满岁的年轻人,静静地躺在病床上,灿烂的阳光没有使他苍白的脸红润起来。因为他患了严重的白血病,他的生命就像即将凋零的含苞的花朵。他的生命还会有救吗？这节课让我们继续关注这位年轻人的命运,让我们继续学习第课跨越海峡的生命桥。学生齐读课题。自由读文,整体感知请同学们打开书,小声地读读课文,读完后说说自己的感受。指名说,相机指导学生交流有关白血病的资料。再读课文,感悟危情治疗白血病,目前最有效的办法就是进行骨髓移植。板书骨髓移植交流骨髓移植的资料但要找到适合移植的骨髓并不容易,请大家默读课文第自然段,看看哪些句子告诉我们找适合移植的骨髓并不容易,用──划出来。学生汇报。出示灯片然而......”。

9、“.....又谈何容易。如果没有亲缘关系,大约在十万人里才有可能找到个有适合骨髓的人。小钱是幸运的,几经辗转,终于在中国台湾找到了这样的人。师为了找到适合的骨髓,医务工作者有可能去过哪些城市？去找过哪些人？北京上海广州香港工人农民教师长城内外,大江南北都找遍了,真不容易呀！这就叫谈何容易,这就叫几经辗转！齐读,把艰难的感觉读出来。读懂捐献,感悟爱心是的,小钱是幸运的,几经辗转,终于在中国台湾找到了这样的人。他的生命有救了！让我们起去认识这些拯救小钱生命的好心人吧。请大家默读课文第～自然段。边默读边用横线划出最让你感动的句子。学生默读,教师巡视。把划记的句子读给同桌听。学生汇报,相机出示句子进行感悟在同时刻,海峡彼岸的中国台湾花莲慈济医院,骨髓移植专家李博士正步履匆匆地走进手术室。师同时刻指的是什么时候？步履匆匆又是什么意思？在这场灾难中,他的家人是否平安无事,目前还不清楚。但是,他知道,在海峡的另边,有位青年正满怀着希望,期待着他的骨髓。师此时此刻,这位青年的内心定是极不平静的......”。