1、“.....揣摩作者是如何把人与动物之间的感情写真实写具体的。教学媒体多媒体课件教学过程解读段落,营造氛围谈话,出使段落今天我们起来学习篇新文章。这是我读这篇文章时,最让我感动的段落。〘课件出示〙海鸥们急速煽动翅膀,轮流飞到老人遗像前的空中,像是前来瞻仰遗容的亲属。照片上的老人默默地注视着周围盘旋翻飞的海鸥们,注视着与他相伴了多少个冬天的儿女们过了会儿,海鸥纷纷落地,竟在老人遗像前后站成了两行。它们肃立不动,像是为老人守灵的白翼天使。请大家认真读读这个段落,定要认真。思考你从这个段落中知道了什么,还想知道什么？这个段落让你最感动的或是最意想不到的是什么？开始。课堂交流指生读段落；知道了什么？还想知道什么？最感动的内容？最意想不到的方面？教师根据情况板书老人与海鸥；老人照顾海鸥；海鸥不舍老人。还想知道的方面？怎么照顾初读全文,整体感知过渡老人与海鸥之间到底发生了什么？是什么让群动物对老人如此悲痛如此难舍？让我们走进文本。请同学们打开课文,沉下心去读读。p。学生读书......”。

2、“.....〘课件出示〙第段。读的指导。板书每天步行只为了你有什么想法；〘课件出示〙老人喂鸥图用自己的语句或书中的词语描述下这幅图片的内容文章第段了解；你读书后的心情。精读文本,体验情感老人照顾海鸥部分过渡是啊,老人十多年来,每天步行十多里,舍不得给自己买件衣服,却坚持给海鸥送餐。那老人对海鸥的那份儿情深到种什么样的程度呢？请同学们快速阅读文章,找出文中带有省略号的句子或段落,在小组内交流读书的体会。学生读书课堂交流。理解取名部分。〘课件出示〙在海鸥的叫声里,老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听,原来是亲昵得变了调的地方话独脚灰头红嘴老沙公主弄清句意；抑扬顿挫意思；亲昵得变了调；成千只海鸥老人能不能记清楚呢认准确呢？；这是什么原因？理解牵挂和喜爱部分〘课件出示〙前年有只海鸥,飞离昆明前天,连连在我帽子上歇落了次,我以为它是跟我闹着玩,后来才晓得它是跟我告别。它去年没有来,今年也没有来海鸥是吉祥鸟幸福鸟！古人说白鸥飞出带诗来,十多年前,海鸥来......”。

3、“.....你看它们那小模样！啧啧两个省略号的含义牵挂喜欢读出这种语气老人对海鸥的情意白鸥飞出带诗来链接。〘课件出示〙绝〃过湖宋〃俞桂舟移别岸水纹开,日暖风香正落梅。山色蒙蒙横画轴,白鸥飞处带诗来。以上学习内容小结学到这里,老师非常想知道大家的内心想法,非常想知道大家对老人的看法,非常想知道如果有人对待你就像这个老人对待海鸥那样,你会怎么样。海鸥送别老人部分过渡这是个把海鸥看作是自己儿女的老人,这是个把动物当作自己生命的老人。当他去世后,海鸥们会有什么样的反应呢？请同学们快速阅读相关内容。把海鸥们的行为做上记号。学生快速读书。课堂交流。点拨点鸣叫什么如果说海鸥有思想,它们肃立在老人的遗像前,心里会想些什么它们扑过来想干什么。不是几只,不是几十只,是几百只几千只来送别呀！回读课文,提升情感过渡这么多海鸥快速扑来,多么壮观！这么多的海鸥来送别,多么悲壮！让我们再来读读美丽的海鸥对老人的片深情。引读。从今以后,每年冬天,海鸥们再也看不见老人的身影了,他们怎能不群海鸥突然飞来读。从今以后......”。

4、“.....听不到老人呼唤它们的名字,看着照片,往事历历在目,海鸥们纷纷落地。海鸥们急速扇动翅膀读。从今以后,海鸥们再也感受不到老人的音容笑貌,哪怕是张照片,这时海鸥们像炸了营当我们不得不去收起遗像的时候读。引入资料,强化情感教师范读最后个自然段。自由发言同学们,你们觉得生活中会有这样的事情发生吗？教师这是个真实的故事。〘课件出示〙生命与海鸥相伴,心灵与海鸥共舞。吴庆恒,昆明市人。每月只有元退休金,连次医药费都没报销过连十元钱的收音机都不舍得买,近十年如日,粗茶淡饭,安步当车,从口里身上省下钱来,买食物喂养红嘴鸥,直到去逝。昆明市人民政府为了纪念他,〘课件出示〙在翠湖旁边为老人建立了座雕塑。总结下课,情感延伸同学们,山之妙,在于峰回路转；水之妙,在于波折；人之妙,在于用心感受。让我们从今天起学会用心交流吧！板书设计老人与海鸥关心爱护老人海鸥依依不舍保护自然,爱护生物,共创和谐老人与海鸥教学设计篇教学目标至自然段,感受海鸥哀悼老人的动人场面。,体味海鸥对老人的深情。......”。

5、“.....感受人与动物的和谐美。教学重难点通过对重点句的理解,体味海鸥对老人的深情。教学过程回顾引入师这节课我们继续学习老人与海齐读课题师昨天我们通读了全文,学习了课文的第部分,请同学们回顾下,课文为我们展现了哪几幅画面？请位同学回答,老师板书喂唤谈送师通过上节课的学习,在老人喂海鸥,唤海鸥,谈海鸥这幅画面中,哪幅给你留下了深刻的印象？为什么？生老人喂海鸥的画面给我留下了深刻的印象,因为他总是很小心的将饼干丁放在围栏上,退开步。作者抓住了老人的动作描写,让我们体会到老人对海鸥的喜爱之情。师小结正是因为作者抓住了老人的动作,语言及神态的描写让我们从中体会到了老人对海鸥的那份无私的爱,而体会作者怎样真实的表达人与动物之间的感情,这是本单元的训练重点,这节课就让我们围绕单元训练重点,继续来学习本篇课文。理解感悟,探究新知整体感知,海鸥送老人师那么在这幅画面中,最让人意想不到的是哪幅画面呢？学生起说海鸥送老人师课文哪几个自然段描写了这幅画面生齐说自然段请你们快速浏览自然段......”。

6、“.....交流生我们从中体会到了海鸥对老人深深的情意。生hellip;hellip;细细品味,探究写法师作者是通过怎样的方法来表达海鸥对老人的这份深情的呢？请看阅读提示。课件出示阅读提示。默读课文的自然段,用画出文中具体描写海鸥送老人的相关语句。体会作者是如何表达这份情感的,再同桌交流。学生自学画句,同桌交流,老师巡视交流句子,理清顺序学生交流课件出示学生勾画的相关语句理解感悟师这篇文章是按照事情发展的顺序记叙的,为了便于把握文章的脉络,我们按顺序交流。课件出示群海鸥hellip;hellip;什么大事。交流句师谁来读指名读从中你们体会到了什么？生我从突然飞来翻飞盘旋连声鸣叫体会到海鸥们十分惊慌,它们发现老人与平时不样了。生我从叫声和姿态与平时大不样体会到海鸥反常态,说明他们预感到了什么。师你能读出来吗？谁还想读读。师老师仿佛己看到了惊慌的海鸥在翻飞在鸣叫,让我们像她样再来读读。学生齐读师小结过渡是啊！海鸥们觉察到不幸的事发生了,它们用声声鸣叫呼唤老人,更令人意想不到的是......”。

7、“.....请看课件出示海鸥们急速hellip;hellip;白翼天使交流句生我从急速启动,轮流飞到体会到海鸥们想瞻仰老人遗像的迫切心情。生我从这个比喻句像是hellip;hellip;亲属体会到海鸥hellip;hellip;生我从纷纷落地,站成两行,肃立不动hellip;hellip;体会到海鸥对老人的尊敬与爱戴。师指导朗读师小结老人用自己无私的爱换来了海鸥的尊敬与爱戴。交流句师当我们不得不收起遗像的时候,海鸥的举动更是让人吃惊出示课件师请男同学读男生齐读师读完这句话,你又有怎样的感受呢？学生交流,师随机评价,指导朗读师是啊！此时炸了营与先前的肃立不动形成鲜明对比,让我们更深切的感受到海鸥对老人的不舍与依恋,这是多么的让人意想不到,看到此情此景这个送字还可以换成？生答老师板书念思悼想hellip;hellip;师老师将这句话进行了改动,读读看有什么不同生读,再交流生改动后hellip;hellip;师对！这就是作者选词用句的精妙之处。小结作者正是抓住了海鸥的动作描写......”。

8、“.....让我们体会到了海鸥对老人的真挚的情感。情感升华师在老人心中,海鸥就是他的儿女,在海鸥心中,老人就是它们的齐说亲人。课件出示相关照片教师讲故事,引出口语训练。师这是老人最后次出现在翠湖畔,喂海鸥时,他坐在了地上,身体弯成了弓样的曲线,这天,他只吃了碗面,感觉好点了,就来看海鸥,可这看,竟是决别啊！十多个冬天,几千个日子,我们怎能忘却,可是,今天代替老人来到翠湖畔的只有这张无声照片,很多人都认识老人,很多人都在照片上签名,海鸥们,这群老人的儿女们,也来了,意想不到的事情发生了。老师引读课件出示相关语句,学生齐读师孩子们,如果你是这白色旋涡中的只小海鸥,你会鸣叫什么？请位同学交流小练笔师此时此刻,你们还有在坐的每位老师都会为之感动,那么,你想说点什么？请看小练笔。从以下个角色中选择个角色假如我是老人hellip;hellip;假如我是海鸥hellip;hellip;假如我是路人hellip;hellip;结尾总结同学们,在海鸥的心中定牢牢的记住了这位老人,在我们的心中......”。

9、“.....就让老人与海鸥这份深深的情谊驻留在我们心中。交流,教师板书喂唤谈送我们用这样的方法理清了课文的顺序,这样读书叫推敲结合黑板的提示,说说课文主要讲了什么故事。个老人和海鸥相伴十几年,当老人去世后,海鸥在老人的遗像前翻飞鸣叫送行这就是我们常说的,阅读要善于捕捉课文中的重要信息,这样就可以把长课文读短根据大家的理解,我们可以把课文分为两大部分,第部分写老人喂换谈海鸥,第部分就写海鸥送老人。品读感悟安放老人遗像的地方发生了什么意象不到的事情,为什么会发生这样意想不到的事？请大家画出有关的句子,仔细读读,并在书上的空白处写下自己的体会和小组同学交流。意想不到的事情发生了hellip;hellip;海鸥们急速的扇动着翅膀hellip;hellip;它们肃立不动hellip;hellip;当我们不得不收起遗像的时候,两个扑的理解,换成扇对比读。多么意想不到的幅画面,可是今天代替老人的只有这幅照片。配乐朗读句话为什么会发生这样意想不到的事,我们就应该走进老人的生前......”。