1、“.....并指出与所给的例字读音相同是例字邃a邃b隋c随d髓对加点字在语境中的意思解释有误的是虔信恭敬而相信。慰藉安慰。沐浴洗澡。d我的灵魂变得像河流般深邃深邃深奥［探究与体验］†祖国‡诗第部分和部分在内容和表达方式上有何不同？第节诗和第节诗作者分别提取了哪些意象,这些意象的情调有怎样的区别？†祖国‡诗充分显示了诗人在描摹自然景物上的卓越才能,请你结合对两节诗的理解,举例说明。†黑人谈河流‡这首诗中,休斯把黑人的形象与的形象联系起来,而使诗具有了更深远的意义,更能震动人心；诗中‚河流‛是个高度凝练的意象,我们可以把它理解为,‚我认识河流‛的深层含义是。如何理解诗中的‚我‛？第节诗的主体个句子具有怎样的逻辑关系？根据下列提示找出相应句子表现黑人种族历史悠久写河流中有黑人的劳绩写河流中有黑人的希望朗读†黑人谈河流‡可以体会到诗人哪些的思想情感？说说下面诗句的含义。我爱祖国,但用的是奇异的爱情！连我的理智也不能把它制胜。我的灵魂变得像河流般深邃。我的回应［拓展与欣赏］明天......”。

2、“.....天亮,原野露曙色,我就动身。我知道你在跂望。我行经森林,我行经山泽,我再不能长此天各方。我注视着思念踽踽地走,什么也不闻,什么也不见,怀着忧心,倚着背,交着手,白昼,我觉得如同黑夜般。我不看直下江流的远帆,也不看落日散成的彩霞,几时我到了,就在你的墓前,放下束青枝和束花。注解诗中‚你‛指诗人已死去的女儿,诗人正赶往女儿墓地‚我知道你在跂望‛这句在写法上有什么特点？‚我注视着思念踽踽地走‛,这句写得好在哪儿？‚白昼,我觉得如同黑夜般？‛？试找出诗句加以分析。西风颂节录雪莱英国把我当做你的琴,当做那树丛纵使我的叶子凋落又何妨？你怒吼咆哮的雄浑交响乐中,将有树林和我深沉的歌唱,我们将唱出秋声,婉转而忧愁。精灵呀,让我变成你,猛烈刚强！把我僵死的思想驱散在宇宙,像片片的枯叶,以鼓舞新生；请听从我这个诗篇中的符咒,把我的话传播给全世界的人,就像从不灭的炉中吹出火花！请向未醒的大地,借我的嘴唇,像号角般吹出声声预言吧！如果冬天来了......”。

3、“.....如朱自清‚盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了‛,‚东风‛就是指‚春风‛,那么这里的‚西风‛又象征什么？本诗中西风具有怎样的性格？请你用诗中的语句来说明。画线的两行诗句有什么含义？诗的结束句‚如果冬天来了,春天还会远吗？‛已成耳熟能详的名句,你是怎样理解这名句的？［综合与创新］比较赏析†祖国‡和†祖国啊,我亲爱的祖国‡,把得到的启发写成～字的短论。†祖国啊,我亲爱的祖国‡教学设计篇巩义市第高中王志钦教学目的和任务；朗读。教学重点和难点；。课型讲读课。课时安排课时。教学步骤导入新课朦胧诗的定义所谓朦胧诗,实际上是指成长于‚文革‛时期,备受生活的冷落与嘲弄的青年诗人创作的诗歌。他们多强调主体的真实,追求象征和意象化,蕴含着伤感情调和反叛精神。代表人物北岛舒婷顾城。朦胧诗的特点构思上,强调内在思维。表现手法上,追求意象化,往往象征暗示通感等并用,将生活扭曲变形,借以表现诗人‚心滤‛的现实。简介作者写作背景舒婷我国当代著名的女诗人,初中毕业以后曾去福建插队,后回城当工人......”。

4、“.....据说成诗却早于年月日,写于‚运动‛发生后不久。讨论学习作品自读第小节,体会本节诗出现的事物所表达的感情。。挑选学生朗读诗歌。引导学生理解体会并把握作品第小节的感情及朗读方法。老水车矿灯稻穗路基驳船；破旧熏黑干瘪失修淤滩上的给人贫困落后的感觉。象征。用具体的事物表现某种特殊意义。用来象征某种特别意义的具体事物。如†白杨礼赞‡†小桔灯‡。深沉而悲痛。语速舒缓；音调低沉；重读对象修饰语中心词。方法声音高声音重语速慢。注意节拍停顿读每小节最后句‚祖国啊‛前,要稍微停顿,酝酿感情。诗歌的每节表达的感情不样,每节之间需要转换感情,朗读时也要停顿。态度要放开,感情要投入。挑选学生朗读第小节,并由学生评价效果如何,学生听取意见后再朗读遍。看效果如何,再提问第个学生朗读。教师示范朗读第小节。学生自己按照这个方法理解朗读其余个小节。挑选学生朗读全篇。教师总结,示范朗读。学生自己朗读体会作品的感情,练习朗读诗歌的方法。小结本课的感情表现手法朗读的技巧。挑选首自己喜爱的新诗,练习本节课学习的朗读方法......”。

5、“.....我亲爱的祖国舒婷内容感情语调第小节贫困落后的祖国深沉悲痛舒缓低沉第小节痛苦追求的祖国痛苦希望舒缓第小节新生希望的祖国希望欣喜高昂第小节养育献身的祖国深情强烈†祖国啊,我亲爱的祖国‡教学设计篇关于朦胧诗朦胧诗的定义所谓朦胧诗,实际上是指成长于文革时期,备受生活的冷落与嘲弄的青年诗人创作的诗歌。他们多强调主体的真实,追求象征和意象化,蕴含着伤感情调和反叛精神。代表人物北岛舒婷顾城。朦胧诗的特点构思上,强调内在思维。表现手法上,追求意象化,往往象征暗示通感等并用,将生活扭曲变形,借以表现诗人对现实生活的感受。简介作者写作背景舒婷我国当代著名的女诗人,初中毕业以后曾去福建插队,后回城当工人。这首诗发表于年月,据说成诗却早于年月日,写于运动发生后不久。学习本文,掌握如下字词。为下列加红字注音。隧洞干瘪纤绳绯红喷薄词语积累。疲惫熏黑摸索簇新笑涡胚芽迷惘富饶为多音字注音组词。薄课文内容分析。如何理解本文中的我？本文是以第人称写的,诗中将我与你即祖国两者紧紧联系在起的......”。

6、“.....我代表了要为祖国的繁荣富强而承担起重任的代人,他们和祖国起从苦难中走过,在新的历史机遇面前,担起了振兴中华的历史使命。如何把握本文的内容感情和语调？内容感情语调第小节贫困落后的祖国深沉悲痛舒缓低沉第小节痛苦追求的祖国痛苦希望舒缓第小节新生希望的祖国希望欣喜高昂第小节养育献身的祖国深情强烈高昂本文表达了作者怎样的情感？诗人在文中抒发了与祖国血肉相连荣辱与共的感情,表达了强烈的爱国之情和历史责任感。思考问题。本文作者是通过哪些事物来表达情感的,请同学们在文中找出这些事物,并认真体会。请同学们掌握朗读的节奏和语调。解说趁着学生才有的感受尚在,让学生直接再次感受,这是文学欣赏的必要步骤,避免抛开刚营设好的氛围而由老师大讲特讲的弊病。学生单独朗读,师生评价。解说在这个步骤中紧扣对诗歌内容的理解,落实字词教学,引出下个教学环节。诗歌内容与形式总理。学生先用句话谈谈感受,然后教师和学生起总结这首诗‚运用平凡而富有特征的意象,从不同角度揭示了我与祖国的血肉联系‛......”。

7、“.....借以强化对祖国挚爱的深度。解说先由学生体悟,暗示自主求知意识；然后巧加点拨,引导学生学会充分利用信息资料；最后老师向宽拓展,把学生眼界打开。,落实重点,突破难点这首诗写了哪些意象？这些意象蕴涵和象征了哪些社会内容？要求学生边读边思考边讨论。点拨这首诗为了抒发对祖国的深情,把数百年的历史浓缩在组意象群之中。这组意象群是‚破旧的老水车‛‚熏黑的矿灯‛‚干瘪的稻穗‛‚失修的路基‛‚淤泥上的驳船‛；‚贫困‛‚悲哀‛‚希望‛‚飞天袖间‛的‚花朵‛；‚簇新的理想‛‚蛛网‛‚雪被下古莲的胚芽‛‚泪眼的笑窝‛‚雪白的起跑线‛‚绯红的黎明‛；‚迷惘‛‚深思‛‚沸腾‛的诗人‚伤痕累累‛‚富饶‛‚荣光‛‚自由‛的祖国。第组意象以委婉曲折的笔触,回溯祖国数百年来的贫困落后,表达对祖国长期处于这种状态的深沉悲痛的心情；第组意象描绘祖国到了历史转折时期,已经走在了新生的起跑线上；第组意象再次强调‚我‛与祖国的关系,倾吐献身祖国的热望。解说这环节既是突出重点,也是欣赏的关键。简要点出‚意象‛这概念......”。

8、“.....而通过具体的实例来帮助理解,体现精要好懂实用的要求。在引导点拨中渗透分节概括这能力训练点,法多用,石两鸟。这首诗在运用意象上有什么特点？点拨A在平凡中发现美,而给人种新颖独创的美感。B意象群体通过递进组合,既表现社国从苦难到新生的发展历程,又表达诗人及青年代从迷惘到深思到沸腾的心灵情感历程。C设身处地,物我合,把‚我‛融入事物之中,与诗歌所抒之情密切吻合。解说引导学生在感性体悟的基础上学习抽象概括提炼总结,学习运用比较思维方法。说说对诗中表达的思想感情理解。解说这环节意在帮助学生进步理解诗意,把握诗的意境,感受诗的思想美情感美。提这几个问题,有搭桥铺路的作用,步步把学生思维引向深处。落实情感美意境美教学重点。诵读全诗。解说再次强化感受。体会圆句式的表达效果。点拨圆周句式是重复同类型的句子或词语的种修辞方法,它把十分完整的语言单位的几个部分,按圆周形进行连续排列,组成在意义和音调方面和谐统的整体。解说落实节奏美教学。象征和比喻的运用......”。

9、“.....‚我‛既是抒情主人公,又是具体的客观物象,也是祖国的象征。‚我‛的复杂矛盾意绪和多层次拟物交织出现,表现了种独特的悠长矛盾的心态,产生了言有尽而意无穷的效果。诗中系列意象,既是抒情主人公‚我‛,也是祖国的象征。诗中的意象又有其比喻意义,如‚老水车‛‚矿灯‛‚稻穗‛‚路基‛‚驳船‛等比喻祖国承受的巨大灾难和面前的严重困难；‚簇新的理想‛‚雪被下古莲的胚芽‛‚挂着眼泪的笑涡‛‚雪白的起跑线‛‚绯红的黎明‛等比喻祖国的未来和希望。解说帮助学生理解诗的内涵,落实语言美教学重点。概括各诗节的大意。说说对‚刚从神话的蛛网里挣脱‛‚我是你雪被下古莲的胚芽‛的理解。解说这两个题目前者进步落实概括能力训练,后者抓住具体句子并具体理解。学生回忆总结本节课所用到的诗歌欣赏方法。见‚教学设想‛部分解说总结学习方法,养成积累习惯。布臵作业。,有兴趣的同学学写篇赏析文章可以就整体谈,也可以从某角度谈。齐声诵读全诗。解说把感受推向高潮。†祖国啊,我亲爱的祖国‡教学设计篇教材分析舒婷是朦胧诗的代表诗人之......”。