1、“.....照亮了村头的大青树,也照亮了,照亮了村间的大道和小路下面,我需要教室特别的安静。注意听！听我读这个照亮了,你能听出什么味道？是从远处照到近处了,还是从近处照到远处了？生回答。师引导远处的景物在朦胧的月光下能看得清吗？所以看起来模模糊糊,照到村头的大青树就看得清楚了,看得最真切的是脚下的路。再次指名读。,我和阿妈在洒满月光的小路上散步,心情是怎样的？把你的感受读出来。总结多么温馨的月光小夜曲呀！学习第部分第～自然段。,学生想象,体会。引听！溪水在唱歌,老师仿佛看见位阿妈牵着孩子的手,来到了小溪边。同学们轻闭你的双眼,放飞你的想象,赶快到小溪边去看看,闻闻,你看到了什么？闻到了什么？。重点引导你闻到了什么？画出描写小溪流香的句子。你看到了什么？重点体会抱的温暖此时此刻,文中的我想到了什么？假如是你是文中的孩子,此刻和妈妈在起,你会做些什么？结合生活经验感悟是呀！其实,只要我们和阿妈在起,不管做什么游戏,都会感到快乐！都会感到幸福！,互相读读。自学第部分第～自然段......”。

2、“.....接下来请同学们独立阅读和分析,根据自己的喜好选择你喜欢个部分自学。要求把你感受深刻的地方标记下来,可以是个字,个词语,个句子,甚至个标点符号。。是呀,我和阿妈走在这样柔和的月光下,伴着虫鸣鸟飞以及果园那边飘来的甜香,边走边聊,多么甜美,多么幸福呀！即使什么也不说,什么也不做,只是静静地走,温情也始终互相感染着,多美的意境呀！我和阿妈走月亮？明确课文反复出现我和阿妈走月亮,充分表达了我和阿妈在月光下散步时的幸福和喜悦之情。整体回顾。走月亮这篇文章用优美的文字,领我们走过了小路溪边田埂果园稻田,走过了许许多多的地方,欣赏了幅幅诗情画意般的美景,同时让我们感受到了浓浓的亲情温馨快乐甜美幸福。让我们带着自己的感受,再读全文,用心和阿妈起走月亮！播放歌曲母亲,升华情感看到文中的孩子和阿妈在起度过的幸福时光,不禁也让我们想起了和妈妈在起的幸福时刻。其实,亲情就在我们身边,只要我们留心观察,用心体会,就会发现,无论是大人还是孩子,我们都被浓浓的亲情包围着......”。

3、“.....起回忆妈妈带给我们的温馨快乐幸福无畏走月亮第课时教学设计篇教学要求正确认读本课个生字,会写田字格里的十个字。有感情地朗读课文,背诵课文。体会月色下的美好意境,感受月光下美丽的景象,体会我与阿妈之间浓浓的亲情,体会月光下作者获得的无限乐趣。调动学生的生活经验和情感体验,谈自己的切身体会。教学重点指导学生从语言文字中感受月光下美丽的景象,体会我与阿妈浓浓的亲情。并调动学生的生活经验和情感体验,培养学生细心体察生活细节的能力。教学准备多媒体课件课时安排两课时教学过程第课时情景导入伴随着婉转悠扬的音乐,课件展示幅照片,是个小姑娘在明亮的月光下,甜美的想象和阿妈起散步时的情景。师这节课,让我们和作者起走月亮！板书课题走月亮初读课文,整体感知多媒体播放朗读录音,并配以贝多芬的月光曲,文章内容随着朗读滚动着显示在屏幕上。学生自读课文。先要求学生独立阅读,初步扫除语言障碍；再请学生在小组中互相帮助纠正读音；最后点名分段读课文,达到全班师生集体正音。交流不明白的词语。教师向学生介绍云南洱海白族......”。

4、“.....使学生对美丽的云南风景有初步的印象。其它词语句子通过查字典,小组交流讨论的方式,能自己解决的自己解决。不能解决的,以小组为单位提出来进行全班交流,共同解决。带着问题读课文。a说说本文讲了件什么事？b我和阿妈走月亮时,看到了哪些美丽的景物？c读完这篇文章后,你有怎样的感受？学生交流讨论。不要求答案统,只要学生回答得有道理即可,使学生达到能够整体感知,锻炼总揽大意获得直觉捕捉感受点的能力。第课时激趣导入师首先,我们先来观看段flash动画。多媒体播放flsh动画在月光如水的夜晚,对儿母女悠闲地漫步。此间,配以优雅的音乐。师同学们,这种情景美吗？这节课,就让我们再次随着作者起和阿妈手牵着手走月亮,漫步在洒满月光的小路上,看着美丽的景色,感受着妈妈浓浓的亲情。品读课文找出文中喜欢的地方,有感情地朗读,并说说为什么喜欢。师请同学们体会着月色下的美好意境自读课文,并找出你最喜欢的自然段,多读几遍,试试怎样才能读得更好。全班交流,指导朗读。根据学生朗读的具体内容,随机点拨......”。

5、“.....月光是那样柔和,照亮了照亮了也照亮了师你为什么喜欢这里呀？学生根据自己的体会回答,教师相机引导作答。《走月亮》第二课时教学设计（14篇）。词语理解及运用。课件出示淘洗用水洗去杂质和污垢,引申为保留好的,除掉坏的。造句我们煮米饭之前要好好淘洗大米。柔和柔软,温和。造句傍晚,柔和的月光洒在海面上。鹅卵石指被流水磨圆了的石头。造句我家门前有条用鹅卵石铺成的小道。运载装载和运送。造句秋天,运载粮食的汽车在公路上来回奔跑着。风俗社会上长期形成的风尚礼节习惯等。造句少数民族有很多风俗习惯。汩汩拟声词。形容水或其他液体流动的声音。造句那条小溪汩汩地流过岩石。浇灌本课指把水输送到田地里。造句农民伯伯用河里的水浇灌土地。镀亮种工艺,可以使金属起到装饰,耐磨的效果。造句太阳升起时,天边就像被月光镀亮了似的。奇妙稀奇神妙;美妙。造句弟弟的小脑袋瓜里有许多奇妙的想法。拓展延伸,体会情感课件出示课下搜集有关描写月亮的古诗或小短文,积累在采蜜集上,下节课我们起来欣赏......”。

6、“.....背诵课文第自然段。在读中感受月光下美丽的景象,体会我与阿妈之间浓浓的亲情,体会月光下作者获得的无限乐趣。调动学生的生活经验和情感体验,谈自己的切身体会。教具准备课件教学设计歌曲导入,复习生字同学们,你们喜欢听歌吗？今天老师给你们带来了首优美动听的歌曲,我们起来欣赏欣赏吧！播放月亮船这首歌。边听边和老师起感觉怎么样,好听吗？课件出示听完这首歌曲,你有什么体会？妈妈对孩子浓浓的爱在妈妈的怀抱很幸福在妈妈的身边很幸福。那就让我们伴着这甜美的歌声起去走月亮吧！今天我们继续学习第课走月亮。板书课题走月亮检查生字读音精读课文,深入理解。师请同学们自读课文,然后找出最喜欢的自然段,多读几遍,并试试谈谈自己的感受。全班交流,指导朗读。读课文第自然段,你知道月亮是从哪儿升起来的吗？课件出示预设秋天月夜是怎样的景象？第自然段秋天月盘是那样明亮,月光是那样柔和。照亮了照亮了照亮了月光洒满人间,月光下的各种景物清晰而又静谧,这迷人的月夜使我和阿妈感受到月夜景色的美好......”。

7、“.....月光还照亮了哪些地方？指导朗读体会着月色下的美好意境朗读。第自然段细细的`溪水,流着山草和野花的香味,流着月光。卵石间有多少可爱的小水塘啊,每个小水塘,都抱着个月亮！课件出示请学生描述自己通过文本所想象到的美景,并通过朗读宣泄看到这般美丽的景色时的心情。第自然段引导学生合理想象课件出示秋虫夜鸟此刻在做什么？你能想象下果园里的景色吗？作者都嗅到了野花的香气,那她会看到怎样的景色呢？引导学生想象第自然段的两处省略号所蕴涵的内容。师当作者看到这么美丽迷人的景色时,内心会有什么感受呢？除了月夜下迷人的景色使小作者感到愉快高兴,还有没有其他原因呢？让我们再来读读,找找。课件出示第自然段在明亮柔和的月光下,阿妈喜欢领着我在洒满月光的小路上漫步,我们手牵着手欣赏月下美丽的景色,该有多么幸福哇！教师引导学生通过回想自己和妈妈起漫步时的幸福心情,理解作者的感受,并有感情地朗读。第自然段阿妈领着我欣赏月下美丽清澈的小溪,使我想起白天阿妈带着我到溪边嬉戏玩耍时好玩儿的情景......”。

8、“.....教师板书想到洗衣服做小船看水塘教师引导学生回想自己和妈妈起玩时的体验,来感受作者此时幸福甜蜜的心情,并通过个性化的朗读宣泄出来。第自然段在迷人的月下,阿妈拉着我的手,我感到阿妈的手越来越温暖了。我们贴得很近,我都闻得到阿妈身上那熟悉的气息,这让我深深地体会到了母亲和孩子之间那种浓浓的亲情。教师板书闻到阿妈的气息第自然段我突然看见美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星,好像也在天上走着,走着月儿月儿牵着闪烁的小星星走哇走,不就是在和阿妈与我比赛吗？不,阿妈就是那美丽的月亮,我就是那闪烁的小星星,我们已经融入到大自然的怀抱。教师板书看到山树草花星星闪烁引导学生想象此时的景色,并个性化的朗读。也可能学生在个自然段中即体会到了景色的美,也体会到了情美,教师可随机进行指导。教师板书美好景色浓浓亲情背诵第自然段拓展延伸交流情感同学们,你有没有和妈妈在起感到幸福的时刻？把你的感受在小组里讲讲,然后全班交流。课件出示扩展阅读,延伸感悟。课件出示选择童年书架的两篇文章月亮来大海做客了盼雨......”。

9、“.....月亮来大海做客了用童话般的语言描写了美丽的海滨夜景。盼雨以诗歌的体裁突显了母子之间的深情。板书设计走月亮月儿明亮月光柔和走过溪岸桥果园我和阿妈看到山树草花星星闪烁美好景色浓浓亲情听到秋虫唱鸟拍翅膀想到洗衣裳做小船看水塘走月亮第课时教学设计篇教学目标通过朗读,调动所有感官体会月色下的美好意境。在读中感受月光下的美丽景象,体会月光中作者获得的无限乐趣,并由景及情,体会我和阿妈之间浓浓的亲情。教学重点进入本文所营造的宁谧淡中蕴浓的氛围。教学难点在读中感受月光下的美丽景象,体会月光中作者获得的无限乐趣,并由景及情,体会我和阿妈之间浓浓的亲情。教学过程情境导入师你认真看过晚上陪伴我们的月亮吗？听段体现月夜静谧的音乐,放朦胧的月景图。师让我们把耳朵眼睛鼻子和心都唤醒,带着它们去月光下散散步。板书课题走月亮评价课题读法,重新试读。轻而柔初读课文,整体感知打开课本,咱们到书本上去看看月亮。请大家自由朗读课文,并感受课文哪些地方吸引了你？再读课文,研读重点师要想走月亮,先得让月亮升起来......”。