1、“.....他们分别是春夏秋冬。我们猜个小谜语藏在花丛中？躲到草帽下？钻入谷堆堆？缩进棉褂褂？,引出歌曲捉迷藏。新课这首歌曲中运用了较多的分附点节奏,在学唱时,先进行击打节奏练习。学习附点音符附点分音符附点分音符进行练唱歌谱,再填词。采用连贯和对比的方式演唱歌曲的难点乐句把握歌曲整体风格,在唱熟练以后,采用稍快活泼的方式演唱,要注意学生的咬字吐字清晰。同时注意用轻巧的声音圆润饱满的发音来演唱。活动与创造选择合适的乐器及创编节奏型,为歌曲伴奏用打击乐器伴奏铃鼓铃铛沙棰木鱼腰鼓请同学们自己创编节奏型,然后选择自己喜欢的乐器为歌曲伴奏,到讲台上进行表演。课堂小结捉迷藏教学设计篇作为新教师,每月都逃不过节展示课。本月是开学来的第个月,也是我踏上工作岗位的第个月。这个月的亮相课给我带来了很大的压力。之前由于钢叉舞的排练,每晚排练回到家已经十来点了,根本就没有时间和力气再去想,去准备。就这么拖拖到了月底,我匆匆忙忙选了这节语言课,然后制作教具,试教。最后......”。

2、“.....庆幸的是,我的课还是比较顺利的上下来了,这要感谢我们中班的孩子对我的配合,更感谢我的导师马建红老师,她的认真和耐心给了我的帮助和指导。课结束了,我也总算可以松口气了。相信这是个好的开始,经过这次磨练,以后会更好。首先说说我的选课,对于任何个年龄阶段的孩子来说,游戏永远是他们的最爱。捉迷藏这游戏是孩子们经常玩的游戏之,不管玩多少次,孩子们总是那么高兴。散文诗捉迷藏运用拟人夸张的手法,将黑夜太阳和颜色都赋予了生命,把大自然中万物的颜色,说成是和太阳在捉迷藏,这种富有游戏性趣味性的活动正符合了孩子的兴趣特点。因此,我设计了此次活动。通过欣赏散文诗,体会诗歌中的游戏意味,感受诗中丰富和优美的语言,理解诗歌的内容和主要表现方式。通过仿编等活动帮助幼儿感受大自然景色的美丽,增进对大自然的热爱。在第环节导入时,我以捉迷藏游戏为主线导入,紧接着出示调皮的太阳,让孩子们仿佛沉浸在游戏的氛围里,同时为学习散文诗做铺垫。第环节我结合图片,带领幼儿欣赏并学习散文诗。共欣赏了两遍......”。

3、“.....幼儿欣赏后能把所有的颜色宝宝都找了出来,但没有按照顺序排列。这其实是我第次试教时出现的问题,后来在马老师的指导下,我改进了教案,在此又多加了个环节颜色宝宝们躲的顺序是怎么样的呢？让我们再来听听它们躲起来的部分吧。在再次听后,孩子们顺利的把顺序也找出来了。之后颜色宝宝躲在哪里这环节也挺顺利的,在我的引导下能以x颜色躲在xx里的句式说出颜色们躲得地方。这环节我其实更多的是以游戏的形式让孩子欣赏和学习散文诗,在此体会做游戏的有趣,感受自然界的神奇。同时在根据幼儿的回答出示具体形象的事物让幼儿集中注意力,同时在视线上加深幼儿的记忆。第遍欣赏,我以感受散文诗中优美的语句,理解黑夜和白天的神奇变化为教学目的。最后带领幼儿在背景音乐中起念散文诗,为的是加深对句式的印象,为下步的仿编做铺垫。在这各环节中,问题黑夜解开手帕,等太阳睁开眼睛是什么时候了呢？对于幼儿来说有定的难度,幼儿不能很快回答出来,再加上我的引导也不是很明白,最后在我的帮助下,准确的说是我告诉了他们答案。这也是新教师的个通病......”。

4、“.....新教师容易紧张,没有很好的引导经验只好把答案直接说了算出来。这是需要我们新教师不断积累经验并积极去探索的个问题。第环节,幼儿尝试仿编诗句。教师引导还有更多的颜色宝宝在等着我们玩捉迷藏的游戏,通过x颜色躲在xx里的句式的创编启发幼儿大胆想象,同时发展幼儿的语言表达能力。这环节也比较顺利,但我发现孩子们的想象能力还不是很丰富,颜色与事物的联系不够紧密,对深蓝色较陌生。最后环节通过游戏巩固新知识,体验学习的快乐。这次活动进行的较顺利,但并不代表上的有多成功,回顾与反思,我发现各个环节都还需要进步的梳理。因此,在活动后我又再次对教案进行了修改！捉迷藏教学设计篇教学目标下见石你比同个个生字,会认迷青面玩吧草谁个生字。流利有感情地朗读课文。从标点符号和语气词入手,读出不同人物的语气。教学重点竖提横钩。,注意比字的笔顺。。教学难点为什么种小动物先提出玩不同的游戏,后来都同意玩捉迷藏？在教学过程中渗透识字方法的训练。教学准备板书课题加拼音......”。

5、“.....什么是人物说的话,多读小动物的话,配合着读；动物图片及头饰；教师投入心态现场感；CAI字要重些；多准备些大吸铁石,吸住图片；教鞭；吸铁石梅花。教学过程课前准备现在冬天到了,在冬天里最不怕寒冷最不怕困难迎风雪开放展示自己最美的面的植物就是梅花。在这节课请你们学习梅花坚持的精神,就发给你朵爱学习的小梅花。评价学生会学习时用。哪大组学得好,就奖给哪大组朵大梅花。导入新课课前板书课题,将重点读音变成红色。贴课文重点图片。师同学们,每个人都有童年,都喜欢和小伙伴们玩游戏。动物王国里也有只小动物喜欢玩游戏。它们是谁啊？课件出示小青蛙小鸭子小兔子今天我们继续学习第课,学习它们怎样玩这个捉迷藏的故事。齐读课题。游戏复习？让我们起来玩捉迷藏游戏吧！上节课我们认识的生字朋友可调皮了,它们也和小动物们起与我们玩起了捉迷藏的游戏,它们藏在了大树下不同的地方学生读时,渗透藏的个地方个大树洞里,块大石头下面,堆大草丛中。当生字朋友露出小脑袋的时候,就请你们大声地把他叫出来,表示你们捉到了......”。

6、“.....我知道你们很多人都想玩这个游戏,那这样吧,咱们开火车玩这个游戏。轮到你时,请你大声读,其他的同学用拍次手的方式表示他找到了生字朋友。如果读得不对,老师请你们停下来,我再教教你,请你跟我学学。开始小火车,开起来,开开到我这儿来！强调吧,你,谁,吧,草？那咱们起来捉捉吧！这次,请你们读两次,表示你很肯定找到他了。听清楚了吗？,你们也很会找。森林中的小青蛙小鸭子小兔子要考考大家了,看看你们会不会读这些词语。听清楚,每个词语读两次。如果有读得有问题的地方,老师做个停的手势请你们停下来,再教教你们。明白了吗？课件中加上捉迷藏,两个,鸭子,石头,你们,游泳吧。小青蛙小鸭子和小兔都为你们送上小星星,鼓励下你们。,这只小动物在大树下见面了！它们开心吗？CAI出示只小动物动画图是啊,小青蛙开心地鼓起了腮帮唱起了歌,小鸭子摆着尾巴,好象很想游泳。小兔子也开心地扭起了屁股。让我们走进课文,来读读课文第自然段吧！请翻开书页。读书时,书斜立,身坐直。评价小梅花面啦？师贴图多种形式读人物对话,体会情感......”。

7、“.....它们小脑袋凑在起,在说些什么啊？指名说。贴板书商量？请你们自由读读课文自然段板书划划小动物商量时说的话吧！教师在巡视时,肯定学生边读边划。表扬读得清楚让老师也听得清楚的同学。都要评价？课件出示青蛙话评价小梅花是这样划的同学请点点头。课件中小青蛙呱呱地叫了,说你们真会学习啊！这样,谁来把你划的小鸭子和小兔子的话读读呢？课件出示其他那两个小动物的话相同的同学点点头。小鸭子和小兔子,咱们合作着读读。老师读提示语,你们读小动物的话,明白了吗？评价大梅花组织小眼睛,看前面；小胸小背挺起来。鸭子兔子想玩的好像还不同,它们分别和大家商量玩什么啊？在动物图旁贴板书跳石子,比赛游泳,捉迷藏？CAI文句青蛙谁想读小青蛙的话？指名读。指导语这像商量的语气吗？怎么读才像商量呢？老师听出来了,这只小青蛙很想让别人也玩跳石子的游戏,所以,就用了好吗？这样表示请求的语气词。老师还听出来了,读这个好吗这个词时,大家还注意了后面这个小问号,读得语气上扬,好像在征求小伙伴们的同意......”。

8、“.....为什么想让别人也玩跳石子啊？可问为什么不玩其他的游戏,只玩跳石子游戏？原来你的本领就是会跳哇！当时,小青蛙怎么和小伙伴商量的呢？想象下,当时小青蛙肯定还发出了声音,加上了动作说这句话。请你们像小青蛙那样读吧！表演读。愿意表演的同学都站起来读读。每个环节都要评价小梅花。《捉迷藏》教学设计（21篇）。在教学过程中,我渗透了多元智能的理念,将各个领域中的知识有机的整合在起。如,在语言活动中渗透识字教学;在找小猫的过程中让幼儿感受数的概念;在最后的个环节中,感受体育游戏的快乐,培养幼儿的规则意识等。另外,此活动是老课新上,活动的结构是递进的关系兴趣游戏创造,即创设情境激发幼儿参与活动的兴趣;利用游戏的形式学习方位词,解决重点;最后在创造性的游戏中让幼儿的情感表现语言表达创造性思维得到发展与提高。学法活动中,我引导幼儿运用游戏操作法观察法归纳法来获得知识。因为幼儿是学习的主人,所以我创设了游戏的情境,让幼儿能够用眼看用嘴说动脑思考用动作表现......”。

9、“.....并且在创造性游戏中,引导幼儿用不同的动作表情以及与同伴合作表现出自己所藏的位臵,充分给幼儿自由展现的空间。说教学程序创设情景,激发幼儿参与活动的兴趣。分钟游戏找朋友教师小朋友,刚才我们班来了几位小客人?位咦?他们到哪去了?让我们起找找好吗?看看他们藏在什么地方?此环节中,幼儿在课前已经认识了毛绒玩具,利用找朋友的形式鼓励幼儿运用已有的经验进行游戏,体验与同伴合作游戏的快乐,在交流中初步学习使用方位词,如在hellip;hellip;上面在hellip;hellip;下面在hellip;hellip;里面在hellip;hellip;后面等,此游戏可进行两遍。另外在这其中将数学知识渗透在活动中,通过找找数数,让幼儿感知数的概念。欣赏课件,以故事的形式帮助幼儿学会正确使用方位词。分钟教师听,谁来了?猫妈妈引导幼儿听录音,教师提问猫妈妈为什么那么着急呀?它的小宝宝到哪里去了呢?教师引导幼儿观看课件,帮助幼儿理解的内容,并用启发式的语言进行提问,以引导幼儿掌握理解方位词。在这环节中......”。