1、“.....师生问好以后接下来是我歌曲教学中的导入部分。导入部分分钟导入部分我会直接开门见山地说,今天老师给同学们带来了个好朋友,他们分别是春夏秋冬娃娃,但是现在它们跟老师玩起了捉迷藏的游戏,老师找不到他们了,你们来帮老师找找,他们躲到哪去了。此时课件上出现季娃娃躲藏在不同地方的界面。我会用改编的歌词来提问,什么藏在草丛中？什么躲到大树下？以此类推,让学生把各个娃娃找出来。每找个娃娃,我都会唱遍。让学生既在游戏中,又把后半部分歌曲旋律熟悉了遍。最后,个娃娃找到以后,从屏幕中跳出来给我们打招呼,用的是附点节奏改编的歌词同学们呀,你们好呀！接下来我会用双响筒敲奏来回应春夏秋冬,你们好呀！并让学生学学这句来回应个娃娃的打招呼。在学习中,同时注意附点和重拍的表现。新歌部分分钟第个环节,我会把歌谱贴在大屏幕上,播放捉迷藏的歌曲伴奏,用LU来哼唱旋律,边哼唱边画角打拍子。告诉学生,这是个娃娃在玩捉迷藏的时候喜欢哼的段旋律。让学生都来学学。目的在于完整地熟悉遍旋律。在这学的过程中......”。

2、“.....这遍模唱旋律结束以后,我会让孩子们找找大屏幕上的歌谱第乐句这两句相似乐句的差别,我唱前半部分相同的,让同学们接后半部分不同的乐句。以此来了解整首歌曲前半部分的结构以及熟悉旋律。第个环节,听旋律找卡片。我会拿出堆打乱的歌谱卡片,贴在黑板上。告诉学生,这些小卡片啊,也跟老师玩起了捉迷藏,谁能帮我把他们找出来呢？接下来,我唱句歌谱旋律,让学生上来找句。每找到句,都让学生唱遍,验证对错,如果唱错了,老师再范唱句。所有找到的卡片都按顺序贴在黑板上,正好形成个歌谱。而学生也在游戏中再次熟悉了整首歌曲的旋律。第个环节,按节奏读歌词。在找完旋律卡片以后,我会让孩子们完整地聆听遍歌曲,每个乐句完了以后,就把歌词的卡片也贴上去黑板,整首歌曲完了以后,正好黑板上就是篇完整的带歌词的歌谱。我会让学生像刚刚跟个娃娃打招呼的节奏方式样,跟着老师用双响筒,把这首歌的歌词按节奏读遍。第个环节,带着问题完整聆听歌曲。同学们读完了歌词以后,我会让学生完整地,认真地聆听歌曲,听完以后告诉老师......”。

3、“.....歌曲描述了什么,让你看到了个什么样的画面？第个环节,完整教唱。在教唱过程中,首先采用师句生句的方式来学唱,接着利用黑板上歌词卡片的两种颜色,来进行师生接龙唱,例如第遍,我唱蓝色的乐句,学生唱绿色的乐句,第遍,则反过来。接龙唱以后则全部由学生自己,完整地演唱遍。最后,我会让他们带着拍子的强弱规律,再有感情地演唱歌曲。以上个环节是我歌曲教学的部分。拓展部分分钟这部分我主要让孩子们分组对歌曲的后半部分进行歌词创编。例如,春天除了藏在花丛中,还可以藏在哪里？而个小组刚好是春夏秋冬组,每个组探讨出个词来进行创编。最后将新歌词改进去课件中,让孩子们自己来演唱自己创编的新歌曲。欣赏部分分钟音乐中描写春夏秋冬个季节的歌曲有很多,在音乐欣赏的部分,我会让孩子们通过点击课件中的季娃娃,欣赏其代表的不同的季音乐,最后进行简单的小结。以上是我教学流程的内容。至此,是我说课的所有内容,如有不足之处,敬请各位老师批评指正,我将虚心听取意见,再接再厉！我的说课完毕......”。

4、“.....游戏是幼儿最喜欢的活动方式。捉迷藏是孩子们喜欢的游戏之,尤其是小班的孩子,他们活泼好动,对此更是感兴趣。纲要中指出幼儿是教育活动的积极参与者而非被动者,活动内容必须与幼儿兴趣需要及接受能力相吻合,以引导幼儿向最近目标发展区发展。岁的幼儿活泼好动,且是语言迅猛发展时期,但对方位词的理解掌握运用对他们来说是有定困难的,而在日常生活中要经常用到,如请你把玩具放到桌子上面把盘子放到小桶里面等等,为了顺应幼儿的发展需要,我想通过幼儿最喜爱的游戏形式让幼儿在理解的基础上初步地学会运用方位词,充分体现玩中学学中乐。依据纲要目标中指出激发幼儿参与活动的兴趣；体验表达中指出积极运用语言动作表情等方式进行创造性地表现和表达,在认真研究分析教材的基础上大胆对教材进行创编最后个环节,让孩子们的创造性思维得到了进步的发展。在活动中,我以游戏的形式贯穿活动始终,采用多媒体教学让幼儿在与环境的交互作用下获得发展。活动目标根据纲要和教学内容,结合幼儿的实际发展水平......”。

5、“.....并初步学会正确灵活运用。引导幼儿运用语言动作表情等方式进行创造性地表现和表达。采用游戏的形式激发幼儿参与活动的兴趣,共享游戏的快乐。通过游戏让幼儿懂得要听妈妈的话,做个懂事听话的好孩子。活动的重点难点重点根据纲要和幼儿的已有经验水平我认为此活动的重点是幼儿能正确地运用方位词表述出小动物所在的位臵。对于突破重点采用的方法是在幼儿已有生活经验的基础上,利用找朋友的游戏,初步感受方位词；再通过找小猫的游戏,引导幼儿通过观察寻找小猫所在位臵,掌握理解方位词,从中建构了积极有效的师生互动,从而让重点得以解决。准备课件每人只大象图片,画纸油画笔等。过程出示课件引起兴趣。今天老师带来了件礼物,是什么礼物？艾玛捉迷藏,什么是捉迷藏？艾玛和谁玩捉迷藏呢？观看课件,分段理解故事内容......”。

6、“.....这样就不容易被发现。小动物就是利用这个本领来保护自己,躲避天敌的。故事中,艾玛还是可以去哪些地方躲躲的`？在我们生活中,艾玛可以去哪些地方躲躲？帮助艾玛的朋友躲起来。出示艾玛的朋友图片,引导幼儿观察,你喜欢哪只大象？为什么？它们的颜色怎么样？很相近。请你去想办法,让艾玛的朋友躲起来。展示幼儿作品,互相欣赏。拓展。我们来看看这幅图片中有谁躲起来了？他们躲的好吗？为什么？小结原来解放军叔叔也是向动物学来的本领,其实生活中还有许多地方也是从动物那里学到的本领,我们起去发。捉迷藏教学设计篇尊敬的各位老师,你们好。今天我给大家说课的内容是人民音乐出版社,年级上册,第课歌曲捉迷藏。下面我将从说教材,说教法学法,说教学流程个大的方面进行展开。首先第是说教材,在说教材方面我又将从教材分析学情分析教学目标教学重难点个方面来进行讲解。说教材教材分析歌曲捉迷藏是首曲调规整旋律活泼而又轻快的歌曲。歌曲是拍,F宫调式,为个乐句构成的段体结构......”。

7、“.....形象生动,充满童趣,也表现儿童热爱美好大自然的情感,孩子们非常喜欢,但是这首歌曲速度稍快,附点分音符频繁出现,演唱起来有定的难度。学情分析年级的学生活泼好动,但是经过两年的音乐学习,已经掌握了基本的音乐常识。例如他们已经认识了音的高低长短强弱,学习了很多积极健康优美动听的歌曲,感受了音乐的美,具备定的编创能力。他们喜欢在游戏中学习,希望得到同伴的认可,在别人的评价中获得自信。教学目标根据新课程标准,基于以音乐审美为核心,以兴趣爱好为动力,面向全体学生,注重个性发展的教学理念,我制定了以下个教学目标流畅地唱好歌曲,体会学习音乐的乐趣。通过聆听模唱示范比较等方法使学生有表情地演唱歌曲捉迷藏。掌握拍的强弱规律及附点音符演唱方式。教学重难点教学重点通过多种形式的体验,熟悉掌握拍子的节奏及律动感。教学难点准确演唱附点音符以上是我说教材的部分,接下来是我第部分的说课,说教法学法。说教法学法为了能让学生更直接地了解和学习歌曲,帮助学生收获更好的学习效果,结合年级学生的学情特点......”。

8、“.....我会使用创设情境法,启发诱导法,小组合作法以及教唱法来进行我的教学,尽量在整个教学过程中,做到始终贯穿教师作为引导,学生作为学习主体的个原则来进行教学。以上是我说教法学法的内容,接下来是我第个部分的说课,说教学流程。说教学流程说教学流程方面,我将从导入,新歌教学,拓展以及欣赏部分来进行我的教学。利用水果实物玩游戏学说句式躲在xx里。完整朗诵诗歌。有感情地朗读仿编诗歌并离场。活动延伸让孩子去寻找发现不同颜色的物品并用所学的句式躲在里进行诗歌的仿编。活动反思本次活动的流程清晰流畅,让幼儿用眼看用嘴说用肢体动作表现,以游戏的方式贯穿了活动的始终,让幼儿全身心的投入到活动里。同时我还运用了启发提问法引导发现法游戏操作法及观察法等,让孩子们在有趣的意境中获得知识,习得经验,真正体现到了玩中学学中乐。捉迷藏教学设计篇设计意图捉迷藏是孩子们喜闻乐见的游戏。每当孩子们玩到捉迷藏的游戏时,他们总是那么的兴奋开心。散文诗捉迷藏正符合幼儿的这心理特点。在诗歌里作者将黑夜太阳和各种颜色都赋予了生命......”。

9、“.....其结构简单,而且游戏性趣味性强,非常符合中班幼儿的年龄特点。纲要中明确指出,教育活动的内容要贴近幼儿生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题,并有助于拓展幼儿的经验和视野,在组织过程中,还要充分考虑幼儿的学习特点和认识规律,各领域的内容要有机联系,相互渗透,要注意综合性趣味性活动性,寓教育与生活游戏之中。因此,围绕捉迷藏这主题活动,紧扣教材,我设计了散文诗捉迷藏这语言活动。活动目标通过欣赏散文诗,感受诗中语言的丰富和优美。大胆表达自己的意见和想法,学习使用诗中的语言回答问题。在游戏中,运用已有经验,拓展散文诗内容。活动准备场景布臵颜色宝宝太阳公公；幼儿人手个颜色宝宝。活动过程提问引出课题。你们玩过捉迷藏的游戏吗？捉迷藏是怎么玩的呢？个人找,个人藏,藏的时候,找的那个人就要把眼睛蒙起来。王老师也想和我们小朋友起玩玩捉迷藏的游戏呢,出示长长的手帕,看,我这里有块长长的手帕,等会儿我就用这块长长的手帕把眼睛蒙起来......”。