1、“.....却并不能准确深入地了解和把握。因此,我在教这篇课文时,采用合作互动的教学模式,打破常规,力求创新,特设计了如下教学方案教学目的和重点把握人物形象,注意人物性格的复杂性及其社会典型性。思考小说主题,并联系实际扩展其丰富的内涵。教学难点准确深入地把握小说主题,并联系实际扩展其丰富的内涵。难点突破组成别里科夫之死专案调查组,让学生在合作互动中,兴趣盎然地深入理解课文内容,为把握人物形象和小说主题做好充分准备,然后在老师的引导下水到渠成地完成教学重点,突破教学难点。设计提要简介作者和文章写作背景。组成别里科夫之死专案调查组。讨论合作,写出调查报告并交流。写出结案报告并交流。把握人物形象,领悟小说主题和它的现实意义。设计实施简介作者和文章写作背景。［意图］明确学习内容,识记必要的文学常识,为后面的学习做好铺垫。［操作］关于作者契诃夫他的成就作品小说风格和创作特点。写作背景略组成别里科夫之死专案调查组。讨论合作,写出调查报告。［意图］激发学生深入研读课文的兴趣......”。

2、“.....在民主讨论中积极创新,从而为学生把握人物形象和小说主题打好基础。［操作］板书自杀？他杀？别里科夫之死专案组调查报告导语激趣,引入情境年夏季的天,沙皇统治下的俄国,在所中学的男职工宿舍里,发现具中年男尸。据查,死者为该校希腊文教师别里科夫,死因直未明。个世纪以后,年春天,沙中高班学生特组成专案组,对这事件进行立案调查。调查涉及个选题案发背景现场勘查本人档案资料有关人士采访。要求人组,讨论决定其中的个选题。然后小组讨论,人执笔,共同写出该项调查报告。分钟后,确定组内人宣读。学生讨论合作。各小组宣读调查报告,师适时点评,鼓励学生的创新。写出结案报告并交流［意图］这步是把前面的氛围推向高潮,是对课文理解的理性总结,是把握人物形象和小说主题的前奏。［操作］每个学生写出本案结案报告。交流所写内容教师小结别里科夫之死既属于他杀的范畴,又属于自杀的范畴。方面,从别里科夫日常穿着与习惯,我们不难看出他的思想是极为保守的,仅仅是看到华连卡兄妹骑自行车,他便无法接受......”。

3、“.....以至郁郁而死,因此,思想的保守和顽固,是促使别里科夫自杀的原因之,或者说,正是这种极端保守顽固的思想杀死了他。另方面,别里科夫的死亦属他杀。华连卡的笑是别里科夫致死的直接原因,但从根本上说,原因却是沙皇统治者采取的高压政策,可悲的是,别里科夫本人甘当统治者的鹰犬,心灵僵化死亡,这才是杀害别里科夫的罪魁祸首。综上所述,我们可以做出最终裁定可怜的沙俄人民应当奋起推翻沙皇的残酷统治,从根本上解除人们思想保守之源,而保守的人更应该张开开放之眼,明眼看世,摒弃切腐朽的旧制度,让思想重现生机。把握人物形象领悟小说主题和它的现实意义。［意图］教学至此学生对别里科夫这人物形象已经把握得相当完整准确,教师水到渠成引导学生完成教学重点,突破教学难点。［操作］别里科夫的人物形象。要注意到别里科夫性格的复杂性切装在套子里是可恶,可憎的,是沙皇统治的维护者,同时,他结婚的悲喜剧表明了他是可悲,可怜的,是沙皇专治的受害者。而这个人物形象的社会典型性就在于他代表了生活在世纪末沙皇统治下的俄国害怕变革......”。

4、“.....领悟小说主题。推翻沙皇的残酷统治,从根本上解除僵化陈腐的思想,要让生活有新气象,必须变革社会,革新思想。而小说具有强烈的讽刺意味的语言更深化了这主题。联系实际扩展其丰富的内涵。结合课后练习第题,讨论在现实生活中是否有这样或那样的套子？如果有,套子是什么样的？套中人又是怎样的形象？讨论之后,师生共同小结无论什么时代,哪类社会都有不同形式的套子和套中人出现。因为时代的发展,社会进步,总会有变革,而改革开放最大的阻力就是有各种的套子,反对变革的人就是套中人。套中人除了极端维护自己的利益,仇视社会进步,逆历史潮流而动的统治者外,更多的是墨守陈规,因循守旧的小人物,他们对新生事物不适应,不理解,甚至满怀恐惧,他们主要在思想上和行动上抗拒社会变革。由此我们可以看到,这部小说的主题就是创新求活,守旧必死。这也正是这部小说的现实意义和它的生命力所在。附学生各项调查报告仅供参考案发背景年。沙皇统治下的俄国。由于受欧洲进步文明的影响......”。

5、“.....但沙皇政府为巩固其统治,却采取切手段进行镇压,禁锢人们的思想言论,全国警探遍布,告密者横行,人们生活在沉闷乏味和忧惧之中。这年夏季的天,人们在所中学的男教工宿舍里,发现了具死尸,死者为男性,中年,属非正常死亡,死亡原因疑点很多。死者生前为该校希腊文教师,平时行为古怪,谨小慎微,但又刻板古旧,以他的思想辖制着全城。在这年的月初突然病倒,大约月后死亡。死前正处于恋爱中,甚至于打算结婚。现场勘查死者僵直仰躺在床上,被子蒙头,头发蓬乱,脸色苍白,眼球突出,脸恐惧,似乎生前正遭受某种恐吓或痛苦。耳内塞有棉花球。身穿羊毛衫,床头堆放有黑眼镜棉大衣,床边放有雨鞋雨衣雨伞。房间里没有任何打斗的迹象。张女士照片扔在地下,张漫画揉成团。最令人奇怪的是,房间的大箱子里几乎存有政府多年所有的公告和文件,并标注着具体发布日期。本人档案资料姓名别里科夫性别男出生日期年月日生前职务某中学希腊文教师住所校男教工宿舍婚配情况未婚口头禅千万别出什么乱子特征晴朗的日子也穿雨衣雨鞋带雨伞,穿棉大衣,竖起衣领......”。

6、“.....穿羊毛衫,用棉花团堵着耳朵眼儿。人际关系无密友,但却辖制全城,曾与女友密哈益〃沙维奇〃华连卡之弟柯瓦连科有过冲突,于死前个月被其推下楼梯,但彼此没造成大的伤害。死前状况郁郁寡欢,闭门不出达月之久。死亡日期年月底或月初。有关人士采访采访对象华连卡问请问您与别里科夫关系如何？答由于校长太太的竭力撮合,我们差点结了婚。问差点儿？为什么最终没结成呢？答他生病前的天到我家,从楼梯上滚了下来,那实在是太可笑了。忍不住想笑问那他怎么会从楼梯上滚下来呢？答这个我不太清楚,您还是去问我弟弟吧。采访对象柯瓦连科答那天晚上他来我家,乱糟地说了些奇怪的话,令我非常气愤,于是就让他走,他却威胁我,说要把我们的谈话内容报告校长,我气之下,就推了他把,没想到他居然滚下去了。问那么他说了什么让您如此生气呢？答他总是有那么多奇怪的想法干扰我的私生活,什么不许骑自行车,不能在大街上拿着书走,甚至不能穿绣花衬衫,简直荒谬透顶。我本来就不喜欢这个人,这来更讨厌他了。问那么这件事会不会成为他死亡的原因呢？答噢不......”。

7、“.....因为他当时安然无恙地爬了起来,离去时步伐也很稳健。但他当时看到我姐姐,好像十分尴尬。思考别里科夫身上有哪些有形的和无形的套子？从中可以看出什么思想性格特点？讨论归纳板书提问作者用幽默讽刺的笔法刻画别里科夫的外表,是否仅仅为了引人发笑？明确作者是用形显示神,用可笑的外表反映其丑恶的思想,让读者在笑声中看清别里科夫丑陋的灵魂。提问为什么说别里科夫所教的古代希腊文也就是雨鞋雨伞呢？明确说他所教的古代语言是雨鞋雨伞,这是用了个暗喻,雨鞋雨伞对他来说是与现实隔开的个套子,他教古代语言也是把它当做个套子,借此躲避现实。提问别里科夫整天战战兢兢。他怕的是什么呢？全城的人为什么又都怕这个胆小如鼠弱不经风的人呢？为什么他能管制全城呢？讨论归纳别里科夫整天战战兢兢神无主是害怕生活中的新事物,害怕社会变革,害怕动摇了旧秩序。全城的人怕他,向他妥协,课文第段的原句用了个不敢,全城人战战兢生活了年到年,让学生咀嚼体味是因为他的言行与思想都是与沙皇专制制度致的,他自觉维护着旧制度旧思想......”。

8、“.....所以都怕他,受他辖制。别里科夫的可恨在于,他不但要把自己装在套子里,而且还想把周围的切也装进套子里。这两种怕表面上是矛盾的,但只要我们结合当时的情况想想,就会发现总根源都是沙皇专制制度。别里科夫所依附的沙皇统治,方面是极力加强反动统治,在全国造成了沉重压抑的气氛；另方面又是行将灭亡,摇摇欲坠。革命的风暴还未到来,大多数人还感到迷茫,不敢起来斗争,所以别里科夫还能辖制全城。自读与讨论第部分。学生阅读第部分,思考第部分有几个相关情节？明确在别里科夫恋爱过程中,有漫画事件骑自行车事件当面交锋及命呜呼这样几个相关情节。提问在这些情节中,别里科夫是怎样表现的？作者是怎样刻画的？讨论归纳可预先设计板书表格这部分描写的特点是,抓住人物的典型细节,用幽默讽刺的笔调刻画出别里科夫顽固保守,诚惶诚恐,害怕新事物,反对生活中哪怕是微小变革的思想性格。例如如果教师骑自行车,那还能希望学生做出什么好事来？他们所能做的就只有倒过来,用脑袋走路了！这荒唐的别里科夫的逻辑说明了他的思维方式和性格特点。再如......”。

9、“.....情愿摔断脖子和两条腿,也不愿意成为别人取笑的对象,这种奇特的心理状态正反映出他自欺欺人的特点。提问别里科夫是怎么死的？他的死说明了什么？讨论归纳别里科夫是在华连卡的笑声中倒下的。因为别里科夫最担心别人取笑他,而华连卡的笑声,是对他迂腐落后思想的最大嘲讽,这是别里科夫从来没遇到过的打击,他在笑声中结束了切。别里科夫的死说明腐朽保守的势力实际上不堪击。提问从这部分中可以看出华连卡姐弟是怎样的人？从人物身上我们可以体会到什么？讨论归纳在小说中,华连卡姐弟是有新思想敢说敢为的年轻人,代表了种新生的进步的力量。柯尼连科和别里科夫的冲突,展示了新旧两种思想的矛盾斗争,而且淋漓尽致地鞭笞和讽刺了别里科夫腐朽反动的本质。尽管别里科夫的死并不等于反动腐朽势力的灭亡,但华连卡姐弟的出现,却使人看到新思想的力量。自读与讨论最后两段学生个别朗读最后两段,学生画下关键语句,并思考其含义。提问别里科夫死后,大家有什么反应？明确大快人心,从心里感到自由......”。